孟璐

摘要：在新課程教學(xué)改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解，都需要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，而且教師在積極的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以將語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行運(yùn)用，給予不同的教學(xué)認(rèn)知，都需要對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，并且能幫助學(xué)生解決不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探究的時(shí)候，才能發(fā)展學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的提升，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)積極的參與不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)有效開(kāi)展探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐活動(dòng);實(shí)踐環(huán)境;設(shè)計(jì)工作;學(xué)生的興趣

在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，也能促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且能讓學(xué)生優(yōu)化自己在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，教師在積極的開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，不僅能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心市場(chǎng)的提升，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章內(nèi)容的想象能力可以得到逐漸的提升，教師在面對(duì)不同的課程知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，也需要逐漸的優(yōu)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，幫助學(xué)生對(duì)于不同的課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題都進(jìn)行思考和探究。

一、堅(jiān)持讓學(xué)生成為主體，構(gòu)建理想的實(shí)踐環(huán)境

教師在堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)思維的背景下，可以積極的探討自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的方式。所以教師在變革課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果的時(shí)候，可以為學(xué)生構(gòu)建理想的實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于文章內(nèi)容的分析，也能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行合理有效的帶入，幫助學(xué)生對(duì)于不同的實(shí)踐活動(dòng)都可以進(jìn)行積極有效的參與。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《臘八粥》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)候，都可以明確自己在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生講解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及不同的傳統(tǒng)節(jié)日的開(kāi)展形式，這樣在構(gòu)建理想的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，也能積極主動(dòng)的改變學(xué)生在課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)。幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的思考，也能加強(qiáng)學(xué)生的與知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生能優(yōu)化自己在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

二、關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，做好合理的設(shè)計(jì)工作

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要關(guān)注知識(shí)內(nèi)容講解的豐富性，通過(guò)對(duì)于不同的設(shè)計(jì)工作都進(jìn)行合理有效的措施，才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中的參與，也能讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，教師在這樣的教學(xué)氛圍下，也都可以積極的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。所以在面對(duì)不同的學(xué)生所提出的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，去尋找不同的解決問(wèn)題的答案。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)的活動(dòng)都進(jìn)行有效的參與，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)的探討自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)分析的深刻性。教師在關(guān)注活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容講解的有效性的時(shí)候，也需要做好不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，這樣才能不斷的與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)氛圍中可以積極的進(jìn)行有效的發(fā)言，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探究。

三、確保可以使用不同的活動(dòng)形式，提升學(xué)生的興趣

在確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式得到有效豐富的時(shí)候，教師都可以幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解決和概括，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科解讀。也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)的拓寬自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路，所以教師在面對(duì)不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的具體分析解讀的思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的文章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以提前進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣才能提升讓學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的有效性，也能讓學(xué)生對(duì)于青蛙的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)期生活在井底對(duì)于外面的世界并不是特別的了解，他以為外面的世界就只有井口這么大，教師在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的主旨進(jìn)行合理思考的時(shí)候，也能提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)材料可以進(jìn)行合理的收集，才能不斷的幫助學(xué)生積極參與不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以積極主動(dòng)的變革自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)理念的時(shí)候，都需要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，也需要優(yōu)化對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

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