吳瓊

摘 要：幼兒教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言所具有的重要性不言而喻，若想要促使幼兒教育工作得以更加良好的展開，那么則需要加強(qiáng)管理工作。根據(jù)以往的幼兒園管理工作實(shí)際情況，在很多依然存在著不足，難以獲得較為理想的效果，此時(shí)則應(yīng)當(dāng)將人文管理引入到幼兒園管理中，以便改善以往管理不足?；诖?，本文就針對(duì)幼兒園人文管理進(jìn)行研究，首先闡述幼兒園人文管理的意義，然后提出幼兒園人文管理的方法，希望通過(guò)文章的探討能夠?yàn)槠渌變簣@提供一定參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;人文管理;管理方法

引言

人文管理工作主要是通過(guò)利用人文管理，能夠體現(xiàn)出以人為本的管理理念，對(duì)幼兒教師給予更多的尊重，促使幼兒園能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，從當(dāng)前幼兒園管理工作來(lái)看，并沒(méi)有展開人文管理，也就無(wú)法發(fā)揮出其在幼兒園管理中所具有的重要作用。人文管理可以幫助幼兒園學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境、讓他們感覺(jué)到輕松有趣、文明有愛的學(xué)習(xí)氛圍，在這種管理環(huán)境中促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高也有一定的推動(dòng)作用。根據(jù)當(dāng)前具體情況來(lái)看，人文管理并沒(méi)有得到有效應(yīng)用，在幼兒園管理中缺乏人文氣息，也沒(méi)有充分體現(xiàn)出以人為本的理念，如此則需要采取措施改變此種情況。下面筆者就針對(duì)幼兒園人文管理相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、幼兒園人文管理的意義

在幼兒教育過(guò)程中，需要將技能與知識(shí)全部傳遞到幼兒手中，并對(duì)其引導(dǎo)，使得幼兒能夠體會(huì)到溫暖，有利于幫其樹立正確的思想觀念。因此，在幼兒教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人性化特點(diǎn)，并使其足夠開放，推動(dòng)幼兒可以獲得良好發(fā)展。若想要獲得良好的管理效果，那么便需要管理者自身充滿智慧，人文管理則能夠滿足該要求，教師在處理問(wèn)題時(shí)要正確和冷靜的對(duì)待，以便發(fā)揮出管理本身的功效。面對(duì)此種情況，人文管理工作的展開可以促使教師得以提升，使其將人文理念融入到教學(xué)中，促使其品格能夠得以明顯提升，利用自己的包容與耐心，并以更加積極且正確的心態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使其可以得到健康且快樂(lè)的成長(zhǎng)。另外，通過(guò)人文管理還可以提升教師在幼兒園中的地位，使其勞動(dòng)成果能夠得到尊重，并非將其當(dāng)作是幼兒園用于賺錢的工具，如此才能夠讓教師在幼兒園中更加長(zhǎng)久的工作下去，對(duì)于提升幼兒教育水平來(lái)說(shuō)具有積極作用。

二、幼兒園人文管理的方法

（一）提高園長(zhǎng)人文管理素養(yǎng)

園長(zhǎng)在幼兒園中起到了火車頭的作用，其自身所具有的思想理念直接影響了幼兒園的發(fā)展方向。人文管理作為綜合管理方面的內(nèi)容，可以使得幼兒自身的文化與人文修養(yǎng)都能夠得到明顯提升，園長(zhǎng)如果想要做好人文管理工作，需要學(xué)習(xí)人文管理理念，同時(shí)和管理具體情況相結(jié)合，有利于幼兒的成長(zhǎng)[1]。在幼兒園中，園長(zhǎng)是最高的管理人員，其本身的思想會(huì)在整體管理上得到充分體現(xiàn)，為了避免其本身管理理念、管理水平等方面的不足，應(yīng)當(dāng)使其管理經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富。當(dāng)進(jìn)行人文管理工作時(shí)，園長(zhǎng)需要充分認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，從整體上做好相應(yīng)的統(tǒng)籌管理工作，當(dāng)對(duì)各項(xiàng)事物進(jìn)行處理，也要體現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)。由于幼兒個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育等方面所存在的不同，使其在性格上出現(xiàn)了明顯差異，如此則需要幼兒園可以在教育過(guò)程中體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，所以幼兒園需要根據(jù)自身情況有效落實(shí)人文管理工作。當(dāng)幼兒園的園長(zhǎng)擁有較高的人文素養(yǎng)，那么才能夠促使人文管理工作得以良好展開，充分發(fā)揮出其本身的作用。

（二）營(yíng)造良好人文管理氛圍

在人文管理上，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)營(yíng)造良好的人文管理氛圍，促使管理工作能夠得以順利展開。當(dāng)對(duì)幼兒、教師本身的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以管理、培訓(xùn)等為基礎(chǔ)。如果幼兒園本身具有較為理想的人文氛圍對(duì)于人文管理工作的展開來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，借助環(huán)境設(shè)計(jì)使其在人文知識(shí)獲得良好的教育效果。例如，基于人文管理背景，需要對(duì)園中墻壁展開美化設(shè)計(jì)，將人文方面的名人名言或是書畫作品全部貼在墻面上，需要注意的是應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行處理，如通過(guò)利用卡通形象將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，有利于幼兒理解此方面的內(nèi)容，并取得較為理想的教育效果[2]。在人文管理過(guò)程中，其本身?yè)碛休^為理想的人文素養(yǎng)，有利于其健康成長(zhǎng)。此外，能夠使得教師可以展開傳統(tǒng)文化教育工作，每周都需要設(shè)置相關(guān)課程，以便對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化影響。幼兒教師通過(guò)努力為幼兒創(chuàng)造人為氛圍，可以為人文管理工作的展開打下良好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮人文管理的作用。

（三）加強(qiáng)人文教育宣傳工作

當(dāng)前，素質(zhì)教育成為了教育領(lǐng)域中的主流，人文底蘊(yùn)能夠?yàn)閷W(xué)生人格、心理等方面的發(fā)展提供應(yīng)有的保障，有利于其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，教師作為傳播知識(shí)的重要主體，其本身所具有的能力將會(huì)影響到幼兒園人文管理工作的展開質(zhì)量。所以，幼兒園的園長(zhǎng)需要加強(qiáng)人文教育，并在每周選擇固定的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并在其中加入較為典型的案例，也可以其他幼兒園在人文管理上的經(jīng)驗(yàn)[3]。當(dāng)培訓(xùn)工作結(jié)束以后，還要要求教師進(jìn)行總結(jié)，將自己的觀點(diǎn)與意見發(fā)表出來(lái)，除了可以使得教師認(rèn)識(shí)到人文管理的意義，而且還能夠樹立起良好的人文教育意識(shí)，并通過(guò)集思廣益的方式使得管理內(nèi)容變得更為豐富，使得管理工作變得更加科學(xué)合理，并且還可以將真實(shí)情況反映出來(lái)，了解在幼兒教師管理上所存在的問(wèn)題，以便可以采取有效措施加以解決，提高教師本身的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)幼兒處于較為理想的人文教育環(huán)境，那么其對(duì)于社會(huì)會(huì)有更多的期待與向往，而且在生活中還會(huì)一直保持文明且樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)人和人兩者相互間所具有的和諧關(guān)系有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這也為人文管理工作的展開奠定了良好基礎(chǔ)。身為幼兒教育工作者的我們，必須要提高自身的人文素養(yǎng)，并且運(yùn)用正確的科學(xué)方法對(duì)幼兒教育實(shí)施人文管理，通過(guò)展開人文管理工作，給予幼兒園學(xué)生有歸屬感，那么管理工作便能夠取得更為理想的效果，這對(duì)于幼兒園教育工作的展開能夠起到積極作用，并推動(dòng)了幼兒園與幼教事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周恬. 淺析幼兒園管理中的常見問(wèn)題與解決方法[J]. 成功密碼：綜合版， 2021（2）：63-63.

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[3] 李宏. 淺談?dòng)變簣@管理中的主要問(wèn)題與對(duì)策[J]. 師道：教研， 2020.