王靜蘭 劉天線 王元珍 羅道香

關(guān)鍵詞：就業(yè)專業(yè)不對口;原因分析;對策

自2001年高校擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益嚴(yán)峻，其中大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口問題越來越突出。通過了解與分析大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口問題，就個(gè)人層面、學(xué)校層面、社會層面等多個(gè)維度提供對策，緩解大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口問題。

一、大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口問題現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

調(diào)查以六盤水師范學(xué)院學(xué)生為對象，以訪談、問卷形式開展，共訪談50人，發(fā)放問卷250份，收回241份，有效問卷241份，回收率96.4%。在整理、分析回收數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口問題。分析就業(yè)專業(yè)不對口這一問題，總結(jié)出以下原因：

（一）學(xué)生個(gè)人層面

1.從選報(bào)專業(yè)來看，有15%的大學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)對所選專業(yè)并不了解;13%的學(xué)生因需服從父母意愿或受高考分?jǐn)?shù)限制等原因不得不接受所錄專業(yè)。該部分學(xué)生因不喜歡所學(xué)專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與動力，專業(yè)知識不夯實(shí)，就業(yè)競爭能力不強(qiáng)，難以找到與所學(xué)專業(yè)對口的工作，鑒于就業(yè)壓力，從事的工作多與專業(yè)不匹配。

2.從專業(yè)知識與技能來看，77.2% 的學(xué)生錄取上滿意的專業(yè)，但不注重自身能力的培養(yǎng)，忽視專業(yè)知識與技能的重要性，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競爭能力不強(qiáng)，難以從事與本專業(yè)對口的工作。

3.從職業(yè)規(guī)劃來看，通過訪談和問卷得出，部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄、不明確，對自身能力和專業(yè)技能水平認(rèn)識不到位，對職業(yè)發(fā)展認(rèn)知存在缺失。從就業(yè)觀看，我校學(xué)生的就業(yè)觀主要以“先就業(yè)，后擇業(yè)”為主，這種就業(yè)觀導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識自身能力以及就業(yè)形勢，選擇盲目就業(yè)，從而出現(xiàn)就業(yè)與專業(yè)不對口問題。

（二）學(xué)校層面

1.專業(yè)設(shè)置不科學(xué)

學(xué)校的專業(yè)是依據(jù)社會需求而設(shè)置的，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會對部分專業(yè)需求不能保持恒定。根據(jù)調(diào)查，就文學(xué)類報(bào)考專業(yè)來看，漢語言文學(xué)專業(yè)報(bào)錄比例排第二位，該專業(yè)招生人數(shù)多，而社會對該專業(yè)人才的需要已處于飽和狀態(tài)。在貴州省教育廳發(fā)布的《2021年貴州省普通本科高校專業(yè)預(yù)警的通知》中，漢語言文學(xué)成為五個(gè)預(yù)警專業(yè)之一，因此當(dāng)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求出現(xiàn)矛盾時(shí)，就會出現(xiàn)“供過于求”的情況，而學(xué)生本身面臨著求職競爭激烈、求職地域集中等問題，就業(yè)不對口問題就顯得愈加突出。

實(shí)習(xí)、實(shí)踐是組織學(xué)生積累崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競爭力，促進(jìn)市場化社會化就業(yè)的重要舉措。據(jù)調(diào)查，有39.8%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠、研習(xí)活動無意義等是學(xué)校師范類專業(yè)亟待改進(jìn)的問題。“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”是1999年國務(wù)院出臺的《關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的，而這些能力的培養(yǎng)與見習(xí)、實(shí)習(xí)活動有密切聯(lián)系。由于近三年受疫情的影響，實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)時(shí)間不夠等問題因素，使得高校實(shí)習(xí)、實(shí)踐效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

3.求職培訓(xùn)課程設(shè)置不合理

求職課程與培訓(xùn)包括為畢業(yè)生組織招聘會、面試技巧培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、招聘需求信息發(fā)布、就業(yè)政策宣講等。學(xué)校組織的就業(yè)招聘會不多，宣傳力度不夠，無法滿足全體學(xué)生的基本求職需要;二是學(xué)校對學(xué)生的求職面試技巧培訓(xùn)不夠，學(xué)生求職經(jīng)驗(yàn)不足，無法在大型招聘會中脫穎而出，容易錯(cuò)失與專業(yè)對口的崗位;三是針對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)不夠深入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程開得過早，制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)際情況難以結(jié)合，從而導(dǎo)致理論與實(shí)際不相符，對學(xué)生的指導(dǎo)意義不大。

（三）社會層面

1.隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)進(jìn)步對勞動者技能素質(zhì)提出了更高要求，人才培養(yǎng)培訓(xùn)不適應(yīng)市場需求的現(xiàn)象進(jìn)一步加劇。“就業(yè)難”與“招工難”并存，高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與用人需求存在差距。當(dāng)前職業(yè)技能培訓(xùn)難以適應(yīng)數(shù)字技術(shù)、人工智能發(fā)展要求，培訓(xùn)基礎(chǔ)能力薄弱，針對性有效性需要進(jìn)一步提高，支持服務(wù)體系亟需完善，尊重技能尊重勞動的社會氛圍有待進(jìn)一步優(yōu)化。

2.越來越多的用人單位堅(jiān)持以研究生為最低標(biāo)準(zhǔn)，在招錄職員時(shí)過于看重學(xué)歷的高低，忽略了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，這也導(dǎo)致了就業(yè)專業(yè)不對口問題的產(chǎn)生。其次，隨著國家教育政策的改變，學(xué)校實(shí)施擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，截止到2022年，我國高校畢業(yè)生已達(dá)909萬，創(chuàng)下了新紀(jì)錄。在人社部公布的月度累計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)中，2020年前五個(gè)月新增就業(yè)人數(shù)較往年有所減少。自2020年起，各國各省受新冠疫情的出現(xiàn)，市場經(jīng)濟(jì)受到強(qiáng)力沖擊，各地用人單位采用“減員”“裁員”等措施來降低經(jīng)濟(jì)損失，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道緊縮，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，就業(yè)專業(yè)不對口問題也日益突出。

3.2021年，我國“雙減”政策的提出與實(shí)施，增加了師范類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。嚴(yán)厲減壓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉措減少了師范類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，師范生除了從事學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行業(yè)之外，只有選擇考公、考編之路。一方面，考公、考編本身難度大;另一方面，教培機(jī)構(gòu)教師重新流于社會，轉(zhuǎn)向考編，這樣的雙重壓力之下，本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭越來越大，為了謀生不得不從事與專業(yè)不對口的工作。

二、對策及建議

（一）個(gè)人方面

1.轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)就業(yè)意識

現(xiàn)代社會是一個(gè)多元化、信息化的社會，面對就業(yè)專業(yè)不對口的問題，要客觀、冷靜地看待。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，要懂得適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，找準(zhǔn)定位，擺正心態(tài)。認(rèn)清目前的就業(yè)形勢，改變固有就業(yè)思想，改變慣性思維模式，適度降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把握就業(yè)機(jī)會，提前做好求職規(guī)劃，建立全面的思維觀念，培養(yǎng)多維度思考模式。

2.提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展

在大學(xué)四年的生活與學(xué)習(xí)中要端正態(tài)度，結(jié)合自身實(shí)際明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和相關(guān)技能;博覽群書，拓展知識視野，更新知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu);積極投身社會實(shí)踐，錘煉能力本領(lǐng)，培養(yǎng)健全人格。在實(shí)踐中，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)社會交際能力，利用空余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)各方面的知識，如學(xué)習(xí)畢業(yè)后想要從事的工作的業(yè)務(wù)知識，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。除此之外，大學(xué)生應(yīng)努力提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)問題意識，通過考研等途徑來緩解就業(yè)壓力。

3.找準(zhǔn)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇心繕?biāo)，才能找準(zhǔn)前行的方向，大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)生涯中結(jié)合自身實(shí)際明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。正確的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中，用專業(yè)的要求來規(guī)范自己，不斷增強(qiáng)自身能力，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校層面

1.思想教育要深入，基礎(chǔ)準(zhǔn)備要到位

學(xué)校是學(xué)生接受新思想、開拓新視野的寶貴平臺，對于普通高校而言，應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)思政教育。思想是學(xué)生的一切活動準(zhǔn)則，正確的、積極的、長遠(yuǎn)的思維體系能夠幫助畢業(yè)生以及即將畢業(yè)的學(xué)生提供有效長足的指引。高校的人才培養(yǎng)方案要始終立足于遵循學(xué)生的主體性，制定政策，實(shí)施有效干預(yù)，進(jìn)行教育體系建構(gòu)，從而達(dá)到長遠(yuǎn)發(fā)展的教育目的。

2.積極開拓就業(yè)崗位，多渠道搭建就業(yè)平臺

在各地疫情高度沖擊的背景下，各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展都受到一定程度的影響，以致勞動力市場競爭越來越嚴(yán)重。畢業(yè)生在疫情背景之下，出現(xiàn)“出不了?！薄案鞯鼐蜆I(yè)渠道緊縮”“各地就業(yè)人員飽和”等現(xiàn)實(shí)問題。高校就業(yè)指導(dǎo)部應(yīng)該加強(qiáng)與各地教育部的合作、協(xié)調(diào)與溝通，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，多渠道提供就業(yè)崗位。同時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)部應(yīng)該切實(shí)落實(shí)就業(yè)協(xié)調(diào)，主動探索各省各校的就業(yè)需求，保持就業(yè)聯(lián)絡(luò)，掌握確切的對接工作崗位的條件，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的就業(yè)指導(dǎo)。

3.落實(shí)師范類專業(yè)的教育見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)活動，提高學(xué)生實(shí)踐能力

有效的見習(xí)、實(shí)習(xí)安排有助于學(xué)生提前了解就業(yè)崗位，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校學(xué)生對自我的整體了解與分析，從而結(jié)合自身真實(shí)情況及時(shí)做出調(diào)整。通過對接就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生清晰認(rèn)識到自身存在的不足與優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身短缺的板塊內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。在見習(xí)、實(shí)習(xí)階段，高校學(xué)生應(yīng)該提高認(rèn)識、抓住機(jī)會、明確問題、找準(zhǔn)定位，擺正心態(tài)，多聽、多看、多請教，以準(zhǔn)就業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范約束學(xué)生的言行舉止，提高就業(yè)競爭力。

（三）社會方面

1.用人單位應(yīng)適當(dāng)調(diào)整用人策略

各用人單位在進(jìn)行人才選拔時(shí)，不應(yīng)把學(xué)歷作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要正確地認(rèn)識到大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，把誠信、道德以及工作能力等作為輔助性標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)破除學(xué)歷和身份的限制，做到敢用新人，善用新人。同時(shí)提供更多平臺，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)造力，為企業(yè)和事業(yè)單位的發(fā)展提供新動能。

2.調(diào)整就業(yè)幫扶政策，增加就業(yè)崗位

就業(yè)是民生之本，是人民群眾改善生活的基本前提和基本途徑。政府應(yīng)積極調(diào)整對大中小型企業(yè)和各類事業(yè)單位的就業(yè)幫扶政策，穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展，穩(wěn)定基本就業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合社會發(fā)展需求，增加相應(yīng)的就業(yè)崗位，同時(shí)開辟新的就業(yè)崗位，提高就業(yè)與專業(yè)的對口率。二是調(diào)整對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)幫扶政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)的問題的同時(shí)帶動相關(guān)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.加強(qiáng)人才市場與學(xué)校的合作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

完善線下線上人才市場機(jī)制，實(shí)時(shí)管控人才市場，使人才招聘市場與高校緊密聯(lián)系，形成有效聯(lián)動，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

三、結(jié)語

根據(jù)分析，大多數(shù)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)專業(yè)不對口問題的原因主要集中于工作競爭大、專業(yè)知識與技能無法勝任與專業(yè)對口的工作，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和入職培訓(xùn)等。本文根據(jù)調(diào)查報(bào)告、訪談結(jié)果分別從學(xué)生個(gè)人層面、學(xué)校層面、社會層面提出策略，進(jìn)一步降低就業(yè)與專業(yè)不對口率。就業(yè)是民生之本，有效的就業(yè)是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)有的助推劑，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)不對口問題，不僅能促進(jìn)個(gè)人的良性發(fā)展，還能推動國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：六盤水師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目