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        新媒體時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體選擇策略探究

        2022-04-23 23:21:09向曙曦向瑛張曦
        中國信息技術(shù)教育 2022年8期
        關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體

        向曙曦 向瑛 張曦

        摘要:隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)者的媒體使用習(xí)慣和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境均發(fā)生了較大的變化。為提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,選擇合適的媒體組織教學(xué),作者通過調(diào)研,分析了當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的特征,提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)對社會(huì)媒體的要求,并將自主開發(fā)終端和使用新媒體二次開發(fā)進(jìn)行對比分析,以基于微信的“教師口語”課程為例,建立起適應(yīng)移動(dòng)的新媒體二次開發(fā)策略。

        關(guān)鍵詞:新媒體;移動(dòng)學(xué)習(xí);媒體選擇

        中圖分類號:G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 論文編號:1674-2117(2022)08-0090-03

        ● 新媒體時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征

        新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài),近年來新媒體在教育領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用。新媒體時(shí)代下的移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)相比,存在較大差異。

        1.學(xué)習(xí)投入的邊緣化

        移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者多為在職者,其巨大的工學(xué)矛盾,讓學(xué)習(xí)者沒有充裕和集中的學(xué)習(xí)時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí),移動(dòng)學(xué)習(xí)處于移動(dòng)的或公共開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者的注意力很容易被外界影響,只能在零碎和邊緣化的投入中進(jìn)行片段化學(xué)習(xí)。

        2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的微型化

        移動(dòng)學(xué)習(xí)者選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的呈現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)用性兩大特征,因此,他們無法在“零碎”的時(shí)間里進(jìn)行大量的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),加之移動(dòng)終端的信息呈現(xiàn)形式受限于屏幕、傳播負(fù)載、網(wǎng)速和資費(fèi)等,所以冗長、復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難傳播,學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)微型化趨勢。

        ● 移動(dòng)學(xué)習(xí)對媒體的要求

        1.目標(biāo)群體有使用的習(xí)慣

        在選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)載體時(shí),應(yīng)找準(zhǔn)目標(biāo)群體,充分尊重其使用習(xí)慣,盡量選擇使用量大、普及度高、技術(shù)門檻低的大眾產(chǎn)品。

        2.呈現(xiàn)形式較為豐富

        移動(dòng)學(xué)習(xí)者不習(xí)慣通過大量文字閱讀來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)者應(yīng)盡量將文本內(nèi)容調(diào)整為圖表、影音等視覺表達(dá)形式,以此來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

        3.學(xué)習(xí)交互的實(shí)現(xiàn)較為便利

        據(jù)研究,學(xué)習(xí)共同體的打造能在一定程度上解決移動(dòng)學(xué)習(xí)存在時(shí)空異步性的先天不足。因此,在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中,教師可通過各種主題聚集有共同興趣和任務(wù)的學(xué)習(xí)者,形成學(xué)習(xí)社群,通過投票、問答、點(diǎn)贊等方式進(jìn)行互動(dòng)、交流,充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)媒體的雙向交互。

        4.抗干擾性強(qiáng)

        移動(dòng)學(xué)習(xí)常常發(fā)生在大街上、公交車上、咖啡館中,學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境非常復(fù)雜,存在的干擾因素較多。有時(shí),媒體推送和社群交互,也會(huì)在無意中影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。因此,進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的媒體應(yīng)能主動(dòng)屏蔽各類干擾因素,在保證社群交互的同時(shí),減少外界對學(xué)習(xí)過程的干擾。

        ● 移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體的選擇

        1.自主研發(fā)與借助成熟媒體二次開發(fā)對比

        目前,移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體的開發(fā)形式有兩種,一種是自主研發(fā),另一種是借助已有的媒體進(jìn)行二次開發(fā)。相比較而言,兩者各有優(yōu)劣。自主研發(fā)能較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化需求訂制,往往帶有強(qiáng)大的教學(xué)教務(wù)管理功能。但其開發(fā)難度大,運(yùn)營管理成本高,且難以培育忠實(shí)的用戶群體,難以建立龐大的社群網(wǎng)絡(luò)。借助已成熟的媒體開展移動(dòng)學(xué)習(xí),雖不能完全滿足個(gè)性化的教育需求,其教務(wù)教學(xué)功能也較為薄弱,但能用較少的開發(fā)和運(yùn)營成本,為龐大的用戶群體提供各種服務(wù),營造良好的社群關(guān)系。而對于非正式的移動(dòng)學(xué)習(xí)而言,其更重社群輕管理。因此,筆者建議,在技術(shù)條件薄弱的情況下,可通過成熟媒體二次開發(fā)的方式完成移動(dòng)學(xué)習(xí)。

        2.借助社交類媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

        美國傳播學(xué)者丹尼斯·諾麥爾在研究媒體用戶的需求時(shí),發(fā)現(xiàn)受訪者在使用媒體時(shí)的最大的四項(xiàng)需求分別是消愁解悶、人際交往、自我認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知。同時(shí),根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》結(jié)論以及受訪學(xué)生的特點(diǎn),筆者將媒體使用目的分為人際交往、新聞資訊、工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂、消費(fèi)購物等五種,將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為非常需要(5分)、需要(4分)、無所謂(3分)、不需要(2分)、非常不需要(1分)五個(gè)等級。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看(如上表),受訪者使用媒體主要是為了實(shí)現(xiàn)人際交往,因此,在使用媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡可能地在人際交往的過程中進(jìn)行非正式學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的說教式教學(xué)不能滿足學(xué)生的意愿。

        由此可知,借助主流社交類媒體進(jìn)行教育教學(xué)則更有優(yōu)勢,這是因?yàn)椋旱谝?,人們在日常生活、工作中使用頻率高,也比較符合學(xué)習(xí)者的使用習(xí)慣。第二,用戶忠誠度較高,使用群體大,用其開展移動(dòng)學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)已有的使用群體。第三,其提供的群、朋友圈、個(gè)人空間等社會(huì)化服務(wù)都可以用到移動(dòng)學(xué)習(xí)中去。第四,大多數(shù)社會(huì)媒體都提供了開放平臺(tái)和API接口,可擴(kuò)展開發(fā)需要的教育應(yīng)用服務(wù)。

        3.社交類媒體產(chǎn)品與移動(dòng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性對比

        在學(xué)習(xí)者常用的社交類媒體產(chǎn)品中,新浪微博、QQ空間在交互功能和傳播特點(diǎn)上具有較強(qiáng)的相似性,它們都是基于社會(huì)化信息網(wǎng)絡(luò)的媒體工具;QQ(手機(jī)、Pad)、微信則是基于社會(huì)化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的通信工具,它們都可以有效地支持移動(dòng)學(xué)習(xí)。為找尋最符合移動(dòng)學(xué)習(xí)需求的社交類媒體,筆者將“移動(dòng)學(xué)習(xí)對媒體的要求”與常用社交類媒體產(chǎn)品進(jìn)行了對比分析。

        通過對比分析后發(fā)現(xiàn),微信在支持多種媒介、抗干擾性、學(xué)習(xí)交互性、技術(shù)難度等多個(gè)方面遠(yuǎn)勝于其他媒體。為此,筆者決定通過微信開展課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

        ● 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)示例

        目前微信的基本功能主要有語音/文本互動(dòng)、微信群、訂閱推送、自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)、內(nèi)容分享。語音/文本互動(dòng)的功能可用于學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生及生生之間的交流互動(dòng)。訂閱推送和自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)的功能可將開發(fā)的課程內(nèi)容推送給學(xué)生和供學(xué)生檢索,自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)則可實(shí)現(xiàn)作業(yè)、交流互動(dòng)、口令指示等功能。內(nèi)容分享功能能讓學(xué)習(xí)者更加方便地實(shí)現(xiàn)資源共享和推廣,還能借此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,分享學(xué)習(xí)心得。微信群則很好地實(shí)現(xiàn)了線上活動(dòng)和答疑解惑的功能。

        1.語音/文本互動(dòng)

        文本的互動(dòng)是通過文字進(jìn)行簡單的交流互動(dòng),而語音是微信的重要功能之一,用自然對話的方式進(jìn)行交流,會(huì)使交流互動(dòng)更加自然,提高了交流的效率。同時(shí),語音的使用還將拉近師生之間和生生之間的距離,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

        2.微信群

        微信群與QQ群相似,它能有效地將有共同興趣、愛好的使用者聚合在一起,建立有效的社群關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者可以通過添加和邀請的方式,加入群,并通過語音、文本、圖片、網(wǎng)址、視頻等方式進(jìn)行交流。教師可通過微信群快捷地建立學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和支持服務(wù)。

        3.訂閱推送

        教師可以通過微信公眾號向所有的訂閱用戶推送信息,微信公眾號就是一個(gè)虛擬的課程輔導(dǎo)教師,訂閱用戶就是所有報(bào)名參加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,推送的信息則是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種訂閱推送的模式,體現(xiàn)了信息“中心化”的傳播方式,增強(qiáng)了信息傳播的效率。

        4.自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)

        在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)學(xué)習(xí)者的需求不盡相同,如何滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要呢?筆者根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)置特定的字詞作為“關(guān)鍵詞”,在學(xué)生回復(fù)某一關(guān)鍵詞后,微信將自動(dòng)回復(fù)這一關(guān)鍵詞所對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而方便對學(xué)習(xí)內(nèi)容的查詢、使用和檢索。

        5.分享

        微信具有開放的API連接功能,可以在微信中分享其他媒體的內(nèi)容,也可以把微信中的內(nèi)容分享到其他媒體中。學(xué)習(xí)者通過微信將自己的學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)內(nèi)容分享到朋友圈或其他社會(huì)媒體,這既是一個(gè)表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),又讓教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了很好的推廣。

        參考文獻(xiàn):

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