高玉

摘 要：思政教育在中職課程結(jié)構(gòu)中占據(jù)主要地位，不僅對(duì)中職生的綜合思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、理想信念、愛(ài)國(guó)主義情感有著較大的影響，還可以引導(dǎo)中職生走正確的道路，遵循人道主義與行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：中職思政教育;學(xué)生德育;融合

1中職思政教育和德育融合的必要性

1.1思政和德育能夠?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)發(fā)展提供保障

現(xiàn)代企業(yè)重點(diǎn)使用有德有才的人員，培養(yǎng)使用有德無(wú)才的人員，棄用無(wú)德有才的人員，中職畢業(yè)生一直面臨就業(yè)問(wèn)題。以企業(yè)實(shí)際反映情況分析，并非由于缺乏熟練的操作技能而棄用，主要是由于職業(yè)道德不達(dá)標(biāo)，中職學(xué)生的敬業(yè)精神較差。而中職學(xué)生是高技能人才的后備軍?，F(xiàn)階段，我國(guó)不斷落實(shí)現(xiàn)代制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，在中職思政教育中不斷融合工匠精神，為實(shí)現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)國(guó)、技能強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1.2新時(shí)代在中職思政教育方面提出新要求

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，所以在中職思政教育方面制定全新規(guī)劃。在2019年3月8日召開(kāi)的學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上，總書(shū)記提出“八個(gè)統(tǒng)一”要求，為思政教育創(chuàng)新工作指明方向，也要求對(duì)政治站位進(jìn)行提高，對(duì)思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行深化，對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)進(jìn)行落實(shí)。中職學(xué)生是祖國(guó)的希望，中職學(xué)校應(yīng)該精心栽培以及引導(dǎo)，使其產(chǎn)生文化自信以及制度自信，促進(jìn)發(fā)展。

2中職思政教育現(xiàn)狀

2.1教師專業(yè)能力不足，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性不足

當(dāng)前，在中職思政教育工作中，教師能力不足是影響創(chuàng)新工作有序開(kāi)展的關(guān)鍵因素。在中職院校，思政專業(yè)教師具備豐富的馬克思主義理論以及哲學(xué)知識(shí)，行政管理人員兼職教師，對(duì)于思政核心理念與內(nèi)容一知半解，甚至不甚了解。同時(shí)，因?yàn)閷I(yè)人才不足，使得課程形式以理論知識(shí)講解為主，教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)踐性不足，對(duì)思政教育效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

2.2學(xué)校重視程度不足，課程安排不夠合理

基于傳統(tǒng)教育觀念影響，中職院校始終認(rèn)為思政教育屬于輔助性課程，不夠重視。另外，為了不斷提升學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，保證學(xué)生可以掌握知識(shí)與技術(shù)，具備良好職業(yè)技能，充分提升競(jìng)爭(zhēng)力，中職院校教學(xué)素養(yǎng)偏低，學(xué)生思想水平與道德標(biāo)準(zhǔn)并不能完全達(dá)到社會(huì)發(fā)展要求。

2.3學(xué)生水平較低，道德標(biāo)準(zhǔn)較低

對(duì)于中職院校來(lái)講，主要是將中考失利學(xué)生作為生源，其接受能力、學(xué)習(xí)能力、自控能力等較差，成績(jī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期，與普通高中生相比，綜合能力較差。另外，中考失敗導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)自信心不足，對(duì)于教師的幫助與關(guān)心充滿排斥感，無(wú)法明確發(fā)展方向。同時(shí)中職學(xué)生的叛逆心理嚴(yán)重，思想較為幼稚，部分學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀以及打架等問(wèn)題，人際關(guān)系處理能力較差，遇到失敗與問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)有效進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)挫敗感。為了對(duì)思政教育充分創(chuàng)新，應(yīng)該充分強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

2中職思政教育與學(xué)生德育的融合策略

2.1明確中職思政教育與學(xué)生德育教育融合的目標(biāo)

學(xué)校、教師需要明確中職思政教育與學(xué)生德育教育融合的目標(biāo)，這樣才能夠讓兩者的融合教育活動(dòng)更加有針對(duì)性、目的性，把教育方式與教育配套方法立足于中職生群體之中，結(jié)合中職生的實(shí)際的思想狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理制定教育計(jì)劃與教育方案，做到個(gè)性過(guò)渡到一般、理論聯(lián)系實(shí)際，真正展現(xiàn)出思政教育與學(xué)生德育教育的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，中職生的就業(yè)意識(shí)較為強(qiáng)烈，具備良好的職業(yè)理想，由此，更為重視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校、教師需要結(jié)合中職生以上行為特征、心理特征實(shí)現(xiàn)思政教育與德育教育的融合，選擇一些新穎的思政教育、德育教育素材，激發(fā)中職生的好學(xué)心理與好勝心理。此外，中職生缺乏一定的社會(huì)閱歷，自身的誘惑抵抗能力比較差，在思政教育與德育教育融合過(guò)程中，需要強(qiáng)化公德意識(shí)與法律觀念教育，這樣才能使學(xué)生更好融入社會(huì)與生活中，不僅成為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員，還能成為一個(gè)追求理想與人格全面的人。除此之外，在思政教育與德育教育融合過(guò)程中，要注重培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)倫理，讓中職生能夠愛(ài)崗樂(lè)業(yè)，明確自身工作職責(zé)的重要性，比如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要具備嚴(yán)謹(jǐn)、守法的精神;機(jī)械專業(yè)學(xué)生要具備吃苦耐勞、一絲不茍的精神;護(hù)理專業(yè)學(xué)生要具備珍愛(ài)生命、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神。

2.2在思政教育與德育教育融合中引入互動(dòng)內(nèi)容

中職思政教育與德育教育的融合，屬于理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合，由此，學(xué)校、教師要注重在兩者融合過(guò)程中引入更多的互動(dòng)內(nèi)容，讓中職生成為教育活動(dòng)中的主體對(duì)象，在互動(dòng)、溝通中真正有所成長(zhǎng)與領(lǐng)悟，營(yíng)造良好的思政、德育教育氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要緊扣教材知識(shí)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，還可以借助一些真實(shí)的情景、圖片、實(shí)物，讓學(xué)生去思考思政課程知識(shí)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，接受德育教育，讓思政課堂形象化、生動(dòng)化，鍛煉中職生的思維能力。同時(shí)，教師要多多設(shè)定一些合作性、探究性的教育活動(dòng)，讓中職生學(xué)會(huì)和他人相處、溝通，形成積極的人生態(tài)度，這樣對(duì)于中職生未來(lái)職業(yè)生活中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交際能力培養(yǎng)有著較大的益處。除此之外，教師可以借助課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)融入思政教育、德育教育，讓中職生在互動(dòng)、交流中，對(duì)社會(huì)生活有更多的了解，增加一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷，將來(lái)更好投入工作中去。

2.3在思政教育與學(xué)生德育教育融合中加強(qiáng)案例教學(xué)

中職思政知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，很多中職生無(wú)法理解，因此在中職思政教育與學(xué)生德育教育融合過(guò)程中，需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，這樣中職生更容易理解與接受。教師可以采用融入案例教學(xué)法，通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合一個(gè)特定的事件或者觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性分析思政理論知識(shí)。并且，教師不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是要結(jié)合案例讓學(xué)生展開(kāi)深度思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師選擇的思政教育、德育教育案例，一定要具備時(shí)代氣息，選擇一些內(nèi)容較為鮮活、趣味性的素材，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累更多的思想經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

在中職教育工作中，學(xué)校、教師要注重思政教育與德育教育的融合，把思政理論知識(shí)融入德育實(shí)踐活動(dòng)中去，改變以往枯燥、單一的思政教育模式，真正用中職生能夠理解、接受的方式開(kāi)展思政教育工作，讓中職生能夠積極參與到思政教育活動(dòng)、德育教育活動(dòng)中去，從中來(lái)激發(fā)自我職業(yè)意識(shí)、道德意識(shí)，養(yǎng)成積極的文化價(jià)值觀、情感價(jià)值觀、職業(yè)觀，將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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