林雪

摘要：語(yǔ)文作文是高中教學(xué)中較為重要的一部分。處于高中時(shí)期的學(xué)生，既面臨著高考的擇校壓力，同時(shí)需要承擔(dān)各科作業(yè)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，如何寫好作文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)顯得格外重要。但是，當(dāng)前大多數(shù)高中生對(duì)寫作缺乏靈感，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，內(nèi)容枯燥乏味，取得的作文分?jǐn)?shù)不如人意?；诖?，教師應(yīng)該秉承著“因人施教、以人為本”的教學(xué)理念，按照不同學(xué)生的寫作能力、寫作基礎(chǔ)與寫作風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生合理寫作。從高考視野出發(fā)，高中語(yǔ)文作文應(yīng)該具有時(shí)代意義，為了保證學(xué)生融入到寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高考;高中語(yǔ)文;作文教學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文占據(jù)著十分重要的地位，不僅因?yàn)樽魑母呖挤种当壤^大，同時(shí)語(yǔ)文寫作水平也能夠反映學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)。所以，在高考視野下，如何提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究的熱門課題。對(duì)于當(dāng)前一些高中生來說，他們?cè)趯懽髦型嬖谙鹿P困難、胡編亂造寫作內(nèi)容、照搬全抄他人作品的情況。教師應(yīng)該正確認(rèn)知到這些問題，立足于高考視野，正確指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)立意，確定寫作題材，選擇寫作素材，采取正確的方法進(jìn)行論述寫作內(nèi)容，組織好寫作語(yǔ)言，不斷提升寫作能力。

1.分析現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的基本情況

受應(yīng)試教育的影響，在當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)中目的性較強(qiáng)。通常步驟為：由教師給定題目和寫作范圍及要求，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成寫作，然后由教師統(tǒng)一批改、分析、點(diǎn)評(píng)。這種快餐式的作文教學(xué)模式，儼然不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維，學(xué)生對(duì)于教師的批改也缺少研究與關(guān)注，甚至看都不看，導(dǎo)致寫作能力無法得到有效提升，制約著高考分?jǐn)?shù)的提高。同時(shí)，一些學(xué)生在寫作過程中存在敷衍的情況，下筆難、缺乏寫作素材、容易寫作跑題的情況時(shí)有發(fā)生。究其原因在于，大多數(shù)學(xué)生缺少足夠的積累，在寫作過程中并未仔細(xì)研究寫作題目以及相關(guān)要求，從而出現(xiàn)寫作障礙。所以，高中語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)用性，不斷向?qū)W生講解各種寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且積累寫作素材，提升寫作能力。

2.探究高考視野下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略

2.1增加閱讀積累素材，拓寬寫作的思路

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作與閱讀之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作文寫作能力的過程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用閱讀這一方式方法，采取讀寫結(jié)合的方式，幫助引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的文章與書籍，積累一些優(yōu)秀寫作者的寫作技巧與寫作經(jīng)驗(yàn)等，并且摘抄好詞好句，填充自己的作文寫作框架頭。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取寫作靈感，比如閱讀積累優(yōu)秀的古詩(shī)詞，在寫作中應(yīng)用自如，提高文章的含金量。

舉例來說，在寫作高考作文《人生，詩(shī)意還是失意》時(shí)，這篇作文題目特有詩(shī)意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照這種題材進(jìn)行分析，在寫作過程中，以論議論文為主，可以引用李白的詩(shī)句，如“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來?！眮肀磉_(dá)自己對(duì)人生的看法。同時(shí)，人生究竟是詩(shī)意還是失意，也取決于自己的心態(tài)。這篇作文主要考察學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)切程度與對(duì)自身命運(yùn)的思考，所以可以運(yùn)用到積累的素材，比如范仲淹被貶幾次，仍然寫出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡认嚓P(guān)事跡，充實(shí)寫作的內(nèi)容。

2.2聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，提高作文的時(shí)代感

縱觀近幾年高考作文的命題形勢(shì)，主要是結(jié)合當(dāng)下的一些新聞事跡進(jìn)行分析。所以，教師在開展語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，絕對(duì)不能局限于傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，而是要打開學(xué)生的視野，了解當(dāng)下時(shí)事政治，從自身角度、社會(huì)角度和他人角度來分析當(dāng)下一些時(shí)事，提高學(xué)生的寫作境界。

舉例來說，2021年是我國(guó)抗擊疫情的第二年，也是東京奧運(yùn)會(huì)完美收官的一年。在寫作文的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些時(shí)事政治，豐富寫作內(nèi)容。例如，在高考作文《必須跨過這道坎中》，學(xué)生可以寫一下我們?nèi)绾慰箵粢咔槿〉秒A段性勝利，全民普及了新冠疫苗，是世界上抗擊疫情做的最好的一個(gè)國(guó)家。對(duì)于疫情這道坎沒有退縮，而是上下齊心協(xié)力，共渡難關(guān)。在東京奧運(yùn)會(huì)上同樣如此，奧運(yùn)冠軍們經(jīng)過一道道練習(xí)的關(guān)卡與挑戰(zhàn)，成功奪得金牌，也是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)持不懈的努力而換來的。從社會(huì)與時(shí)代的角度分析文章，提高文章寫作高度。

2.3結(jié)合生活實(shí)際，提高寫作的人文情懷

語(yǔ)文寫作與現(xiàn)實(shí)生活中同樣密切相關(guān)。每個(gè)學(xué)生都有不同的人生經(jīng)歷，在寫作過程中，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作改編，表達(dá)一些獨(dú)特的情感。學(xué)生在這過程中，可以充分發(fā)揮主觀性，結(jié)合寫作題目直抒胸臆，增強(qiáng)寫作的人文情懷。

舉例來說，在寫作高考作文《酸甜苦辣說高考》，這一寫作題目與每個(gè)學(xué)生都有直接的關(guān)聯(lián)性，既影響著自己未來的人生之路，同時(shí)也是家庭、社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的大事。所以，學(xué)生可以聯(lián)系一下自己的生活實(shí)際與家長(zhǎng)、社會(huì)的各方期待等，透過一些語(yǔ)言文字賦予高考色彩與詩(shī)意，進(jìn)而表達(dá)出自己的想法。

結(jié)束語(yǔ)：

教育改革持續(xù)推進(jìn)，高考制度與考試內(nèi)容也不斷革新。近年來，高考的語(yǔ)文作文更加貼近時(shí)事，富含人文關(guān)懷，所以高中語(yǔ)文教師開展作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，采取合理的方式進(jìn)行授課教學(xué)，摒棄過去單一的寫作模式，應(yīng)該挖掘?qū)W生的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。學(xué)生要研究近年來的寫作方向，懂得聯(lián)系當(dāng)下一些社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)表自己的想法與意見，建立獨(dú)特的寫作思路。同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫作素材的積累，豐富寫作內(nèi)容，保證學(xué)生寫作水平不斷提升。

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