王利敏

摘要：語文教師本身就是一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它比其它學(xué)科的老師更應(yīng)該有文化素養(yǎng)，可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通。本文就如何將初中語文與班級(jí)管理有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行一些探討，并提出一些看法。

關(guān)鍵詞：初中語文;班級(jí)管理;結(jié)合策略

前言

在初中，語文是一個(gè)非常重要的科目。一般來說，語文老師是班主任的最佳選擇。因此，許多班主任將擔(dān)任語文教師。因?yàn)樗哂胸S富的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助班級(jí)管理，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的道德文化，促進(jìn)班級(jí)氛圍。

1通過情感教育來實(shí)行班級(jí)管理

班主任在課堂管理中應(yīng)充分發(fā)揮語文教師語言優(yōu)勢，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以滿足學(xué)生的需要。老師們還可以和學(xué)生們一起做一些事情，如果把自己的情緒和現(xiàn)在很多學(xué)生的情緒帶到教室里去，也會(huì)給他們的健康成長也會(huì)帶來負(fù)面影響，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，他們內(nèi)心的想法無法實(shí)現(xiàn)。因此，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷，以填補(bǔ)學(xué)生情緒上的壓抑，而語文教師則可以利用中文課本中的文章來幫助學(xué)生思考。這樣，學(xué)生們就能減輕疲勞，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課本中有許多表達(dá)情感的文章，讓教師充分運(yùn)用文字感染學(xué)生，使學(xué)生深刻理解困難的人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自我照顧能力的其他思想。

對(duì)于語文老師來說，最好的辦法就是贏得課堂上的學(xué)生的青睞，因?yàn)榇蟛糠种袊蠋煻紩?huì)說好話，而作為老師，則會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖、舒適的環(huán)境。使學(xué)生在課堂上感到輕松和溫暖。即使在日常生活中，語言教師也有很多有效的引導(dǎo)學(xué)生身心健康的方法。

2提高學(xué)生思想素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)管理效果

一個(gè)人要有好的行為，行為要好，沒有好的行為，人就是空的，不會(huì)有效果。因此，初中班主任要重視學(xué)生道德文化建設(shè)，為學(xué)生成長奠定良好的道德基礎(chǔ)。語言通過文本提高學(xué)生道德素質(zhì)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活，告訴他們要面對(duì)成功，勇敢面對(duì)人生的坎坷。從長遠(yuǎn)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中可以獲得一定的生活。通過咨詢相關(guān)技術(shù)人員，學(xué)生們能夠改變他們對(duì)生活的看法，并且愿意以積極的態(tài)度對(duì)待生活中的某些事情。教師要充分利用語言資源優(yōu)勢，合理利用語言資源的本質(zhì)。

比如在初中生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中經(jīng)常會(huì)接觸到古詩、散文、議論文等文體，都蘊(yùn)含著大量的人生哲學(xué)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在古詩文中，不乏孔子、孟子等古代先賢對(duì)后世學(xué)子的諄諄教誨，其中既有教人勤勉好學(xué)、認(rèn)真求問，也有良好的精神思想和道德品質(zhì)，在不同的文體當(dāng)中，不乏眾多近代著名散文大師所寫的錦繡文章，他們往往以最平和樸實(shí)的言語，將一生的優(yōu)良品質(zhì)融入文章中，在議論文中，作者往往以最深刻的例子、最理性的語言，將對(duì)青年學(xué)子可以擁有社會(huì)責(zé)任與良好品質(zhì)的期盼融入筆下，而最能夠理解些古代先賢、文人墨客的學(xué)科教師，莫過于語文教師，語文教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以將學(xué)科中本身蘊(yùn)含的勸人擁有高尚品質(zhì)的精神信條以及教師和社會(huì)對(duì)學(xué)生們能夠形成良好素養(yǎng)的殷切期盼以潛移默化的方式融入課堂，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德觀念的形成，進(jìn)而提升班級(jí)管理質(zhì)量。

3把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力

作為一名語文教育工作者，其在日常的教育活動(dòng)中，不僅要有教授學(xué)生課程知識(shí)的意識(shí)，更要有推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)養(yǎng)成的良好行動(dòng)，在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中，語文教師應(yīng)將語文實(shí)踐活動(dòng)的開展與班級(jí)管理活動(dòng)的落實(shí)相結(jié)合，敦促學(xué)生將語文學(xué)科知識(shí)以實(shí)踐的方式來開展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠良好地融入班級(jí)當(dāng)中，提高對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

作為學(xué)生，良好的閱讀和寫作能力是學(xué)生必備的素質(zhì)之一。只有掌握基本的生存技能，才能保證自身的發(fā)展與成長。在初中階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，感受作者的情感，體會(huì)作者的情感，體會(huì)個(gè)人的情感。同時(shí)，學(xué)生也可以把自己的理解寫在日記里。另外，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到很大的提高。實(shí)際上，我們有很多語文方面的知識(shí)，比如組織活動(dòng)、做廣告等都要用到中文知識(shí)。因此，教師應(yīng)自覺引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)知識(shí)內(nèi)容。在這段時(shí)間里，學(xué)生們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的語文知識(shí)，無論何時(shí)何地都需要使用中文知識(shí)。使學(xué)生了解到語言知識(shí)的重要性，并愿意學(xué)習(xí)漢語。同時(shí)，對(duì)教師課堂管理也有一定的促進(jìn)作用。

4注重文化管理，豐富班級(jí)管理文化內(nèi)涵

語文是每個(gè)人日常生活中必備的知識(shí)技能，而在班級(jí)管理當(dāng)中也是如此，因此教師可以建立良好的班級(jí)管理文化，通過文化的建設(shè)和熏陶來提高班級(jí)管理效果，從而有效提高學(xué)生的語文能力，也能夠促使班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)更加有效地進(jìn)行。

學(xué)生是班級(jí)管理的重要組成部分，因此教師要尊重學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，讓學(xué)生充分融入班級(jí)管理當(dāng)中。例如教師可以讓學(xué)生以班級(jí)管理者的身份來制訂班級(jí)管理計(jì)劃，然后在課堂中同大家交流分享，將改進(jìn)優(yōu)化的班級(jí)管理計(jì)劃運(yùn)用于日常管理當(dāng)中，這樣不僅可以有效地鍛煉自身的寫作能力，還可以更加積極地投入班主任所組織的班級(jí)活動(dòng)中去，讓班級(jí)管理的有效性得到明顯的提升，正可謂一舉兩得。

在此種方式的支持下，學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性將得到有效提升，教師將語文文化融入班級(jí)管理的過程中，不僅宣傳了語文課程中的知識(shí)，同時(shí)也以班級(jí)管理建設(shè)的方式，將語文課程中部分學(xué)生難以理解的問題以班級(jí)管理的方式實(shí)踐出來，打破了課本知識(shí)本身與學(xué)生日常的界限，將語文知識(shí)直接融入學(xué)生的日常生活，打造出了班級(jí)內(nèi)部獨(dú)一無二的文化精神以及班級(jí)氛圍，同時(shí)在這樣的集體環(huán)境中，學(xué)生也可以深遠(yuǎn)持久地將語文學(xué)科中的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入自身的行為中，從根源上促進(jìn)語文教學(xué)與班級(jí)管理的融合。

結(jié)語

總的來說，語文教師在課堂教學(xué)中具有巨大的優(yōu)勢。讓學(xué)生們學(xué)到了真正的美。因此，在課堂上形成良好的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)班級(jí)教師進(jìn)行課堂管理，也能促進(jìn)學(xué)生良好的思想作風(fēng)，極大地提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，教師的課堂管理水平也得到了提高，教師與學(xué)生在課堂中共同發(fā)展。由此可見，初中語文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生心靈的成長，老師帶給學(xué)生的是積極、正面的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好地吸收這些知識(shí)，這樣一來，學(xué)生們必然能夠健康地成長。

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