周湄清

摘要：在社會發(fā)展的同時，我們國家也在進行著各種變革。教育是一個偉大的事業(yè)，它對一個國家的繁榮興盛起到了至關(guān)重要的作用，所以，在新的經(jīng)濟形式下，我們開始了新的課程改革。要做到這一點，我們必須要從老師所采取的教育方式入手，同時也要與時俱進，利用最新的技術(shù)，推動新的課程改革。本文就如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高初中化學的有效性做了較為詳盡的論述，并結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，對此提出了自己的見解，以期對學生有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;信息技術(shù);初中化學;趣味教學

前言：

當今時代，各種科技成果日新月異，在這個時代，各種技術(shù)都在發(fā)生著巨大的變化，而在這些變化之中，最引人矚目的莫過于互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)在過去的十年里，為我們帶來了很多生活和工作上的便利，網(wǎng)絡(luò)讓我們的社會發(fā)生了徹底的變化，利用互聯(lián)網(wǎng)可以讓教育變得更加生動。在初中的時候，學生還剛剛接觸到化學，還沒有完全掌握，但是利用網(wǎng)絡(luò)這種先進的技術(shù)，可以讓學生對化學的概念有更深的了解。

一、互聯(lián)網(wǎng)+在初中化學教學中的運用優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”它是在現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展下，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學領(lǐng)域結(jié)合起來的一種新型的教學方式。當今，信息技術(shù)已滲透到社會的每一個角落。在教育領(lǐng)域，一場顛覆式的信息化革命正在悄然進行。在當今信息時代，互聯(lián)網(wǎng)以其高效、快捷、方便的傳播方式，在日常的學習、生活中扮演著不可取代的角色，在我國的教育中也起到了很好的促進作用。一系列教學實踐表明，信息技術(shù)在化學教學中的，老師可以通過多媒體課件、視頻、實時視頻等多種網(wǎng)絡(luò)+的方式來講解知識，并能更好地激發(fā)學生的求知欲和好奇心，增強他們的網(wǎng)絡(luò)溝通能力，增長知識，開闊視野，培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的行為習慣?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為中學生的一種重要的學習和生活方式?？梢哉f，隨著時代的變化，高科技的發(fā)展，加上電腦、網(wǎng)絡(luò)的日益普及，已然成為中學生學習的一大助力。在家中學習時，若有不明白的題目，可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學們進行討論，交流，共同學習，共同進步。

二、化學教學中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用策略探究

2.1改變觀念，提高互聯(lián)網(wǎng)資源使用意識?；瘜W教師對信息資源使用的認識，直接影響著教師對信息資源的利用、積累和開發(fā)。傳統(tǒng)的化學課堂是以老師為核心的，沒有足夠的教學資源。中學化學教師要清楚地看到，信息化的教學資源是教學的有力支撐，它的優(yōu)點是其它教學資源所不具備的，特別是信息資源的廣泛性和交互性，它可以打破教學的時間和空間的局限，增強課堂與真實的聯(lián)系，在培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)造力等方面有著不可替代的作用。

2.2利用微課指引。微課教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，它更適合于實際的社會需求，更能適應(yīng)初中學生的學習心理和特點，從而使他們的學習熱情得到提升。微課教學有別于傳統(tǒng)的教學模式，它沒有時空的局限，教師可以通過微課的形式，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)功能，創(chuàng)造出適合教學內(nèi)容的情景，從而使學生能夠更好地把握自己的教學目的。

在化學九年級的“金屬化學性質(zhì)”課程中，同學們可以透過觀看微課的錄像，更全面地理解和理解常用的金屬化學特性。在接下來的學習過程中，老師可以通過學習任務(wù)來指導(dǎo)學生如何使用視頻來熟悉課堂的內(nèi)容。而在初中化學教學中，設(shè)置清晰的學習任務(wù)有助于學生清晰地理解課堂的教學過程，從而有助于學生構(gòu)建起一個知識庫，從而達到提高教學效果的目的。

2.3利用慕課模式。教師在傳統(tǒng)的化學課堂教學中始終是教師的主導(dǎo)，而目前的教學模式提倡的是學生的自主性，教師要在課堂上“放養(yǎng)”學生，充分發(fā)揮學生的主體性，通過“慕課”讓學生理解課本的內(nèi)容和知識點，通過引入問題探究，引導(dǎo)學生自主學習，從而達到初中化學教學的啟發(fā)性，從而提高初中化學的教學質(zhì)量。在初中化學課上，應(yīng)盡量采用“全化學”的教學方法，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生有一個良好的學習環(huán)境和交流環(huán)境，從而增強他們的化學學習技能和學習能力。在化學課上，教師還可以將學生分成不同的小組，進行預(yù)習，或者輪換，或者分工合作，形成“一課一班的教師”。教師要選擇相對容易的課目，幫助他們在“慕課”中做好準備，并在課上按照課本上的知識點進行講解，這樣在備課時就能更好地理解“慕課”和課堂教學。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的自主性，并在教學方式上進行改革，以提高學生的化學知識和學習能力。

在課堂上，教師可以選擇一組同學，讓他們在課堂上進行預(yù)習，并通過課堂上的錄像來指導(dǎo)學生掌握這兩種元素的特性。在課堂之前，對自己班級或者同班的同學進行一次問卷調(diào)查，以了解他們所學科目的特點、難度、興趣、對某一科目的喜好是否與大學教師有關(guān)，從而了解他們最喜歡的科目和對每門科目的看法。把慕課資源和學生的思想有機地結(jié)合起來，豐富了課堂的內(nèi)容，使學生能夠更好地掌握所學知識，并能更好地描繪出他們所喜愛的學科。

2.4利用智慧教室。智能教室的建設(shè)是基于互聯(lián)網(wǎng)的，它與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。教師，尤其是傳統(tǒng)的老師，在資訊科技領(lǐng)域，因受環(huán)境限制，不能很好地掌握資訊科技前沿產(chǎn)品。要充分地適應(yīng)“智慧教室”的新的教學環(huán)境，教師必須充分注意提高自己的能力。作為學生在人生最重要的階段，初中化學老師必須懂得“打鐵也要自己硬”的道理。因此，教師要充分利用各種機遇，不斷提升自身的教學能力，使之與“智慧教室”接軌。只有對以上知識的運用和運用，教師才能更好地運用“智慧教室”。比如，在老師講授化學知識時，如果教學條件不能滿足老師的要求，則可以通過智能課堂系統(tǒng)的輔助設(shè)備向?qū)W生演示實驗過程，從而加深對化學知識的理解。

2.5增大課堂教學的容量。通過使用信息技術(shù)，老師可以通過幻燈片將教學中的重點內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來，這樣既可以節(jié)省老師的板書時間，又可以通過信息技術(shù)的合理使用，讓學生的視野從書本中得到解放，從而開闊眼界。比如《鐵生銹》，如果是在教室里進行演示，需要很長一段時間才能完成，但如果用電腦來演示，只需要幾分鐘，就能縮短教學時間，增加教學效果。因此，在信息技術(shù)的支持下，教師能夠在同一時間內(nèi)進行大量的知識傳遞，并能有效地傳遞知識。

結(jié)語

從上述分析可以看出，互聯(lián)網(wǎng)的確讓初中化學的教學變得更加的有效，在初中化學的教學中，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)來激發(fā)學生的學習熱情，讓他們主動的投入到學習之中，從而提高化學的教學效率，這對于老師和學生來說，都是一種全新的體驗。

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