亓祥銀

摘要：從初中到高中，正是青少年發(fā)育和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的教育指導(dǎo)有助于他們樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。高中三年的德育工作是不可或缺的。但是，家庭是最重要的，也是不可或缺的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削落，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)?！痹诟咧?，是孩子的重要時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)校的協(xié)同效應(yīng)是非常重要的，家校共育可以使學(xué)校和家庭教育更好地發(fā)揮更好的效果，使學(xué)校和家庭的關(guān)系得到切實(shí)的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：家校共育;時(shí)段同步;主題同步;措施同步

前言

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是人類一生中必不可少的一部分。社會(huì)性教育是人際溝通方式，而學(xué)校教育則是以人為本，而家庭教育則是以人性為本。兒童在上學(xué)前，受到家庭教育的潛意識(shí)的作用;而在進(jìn)入校門(mén)之后，家庭教育也起到了很大的作用。但唐紅松教授指出，當(dāng)前我國(guó)的“家校共育”中有許多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：第一，忽略了家庭教育的意義，把教育當(dāng)作了學(xué)校的事;二是背離了家庭教育的核心，把家庭教育看作是對(duì)子女的一種監(jiān)督。這兩個(gè)誤解不僅對(duì)家庭教育的定位和取向產(chǎn)生了一定的沖擊，而且也使得家庭教育走上了一個(gè)“死胡同”。面對(duì)上述兩種誤解，丁靜學(xué)者認(rèn)為，在家庭教育中，應(yīng)通過(guò)“補(bǔ)位”的方式來(lái)解決這種“缺位”，也就是家長(zhǎng)將其內(nèi)在的教育與監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)校。但是，在學(xué)校里，代償性的教育是很少的。由于家庭教育的缺位，不僅不能強(qiáng)化和加深學(xué)校教育的作用，而且也會(huì)造成對(duì)學(xué)校的依賴性。杜威認(rèn)為，不管是相互隔離，或是過(guò)分依附，都會(huì)造成教育資源的極大浪費(fèi)。在此背景之下，“家校共育”的教學(xué)方式已是當(dāng)前的一大發(fā)展潮流。

一、家校共育的意義

對(duì)于學(xué)校和老師而言：“家校共育”，就是指在學(xué)校和家庭中，對(duì)孩子們進(jìn)行共同的培養(yǎng)。在這種教育協(xié)作模式下，校方可以清楚地了解到孩子的發(fā)展趨勢(shì)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在家庭的教育理念和方式下，不斷優(yōu)化，并制訂適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方案，以提升教學(xué)的品質(zhì)，另一方面，通過(guò)家庭教育來(lái)發(fā)掘與學(xué)校教學(xué)相區(qū)別的新的教學(xué)資源，發(fā)掘新的教學(xué)方法。而對(duì)于教員而言，通過(guò)家校共育，可以讓教師更深刻地了解父母的思想，了解他們的家庭背景，了解他們的教育思想，建立起一種相互理解的、相互支持的、相互促進(jìn)的關(guān)系，從而為他們的成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)，使他們的學(xué)習(xí)成果得到補(bǔ)充，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于父母而言，父母可以通過(guò)家庭和學(xué)校的合作，讓他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)和生活有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到父母在孩子教育中的影響，并且如果要讓他們的子女獲得更好的發(fā)展，這不僅僅是他們的責(zé)任，而是他們的父母。在實(shí)行“家校共育”時(shí)，要對(duì)校方給予大力扶持，并與校方合作，培養(yǎng)父母與校方的良好溝通，促進(jìn)師生和諧相處。在此期間，對(duì)學(xué)校的教育理念、教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的了解，有助于父母對(duì)子女的培養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)生而言，因?yàn)榧医膛c教育的側(cè)重，比如學(xué)校講求的是基礎(chǔ)，注重循序漸進(jìn)，而家庭教育則是為了讓孩子在短期內(nèi)取得好的成績(jī)，因此，就會(huì)將大量的課程放在學(xué)生身上，增加他們的負(fù)擔(dān)。而在教學(xué)手段上，則與學(xué)校的教學(xué)模式是完全不同的，如果家長(zhǎng)和學(xué)校之間沒(méi)有交流，沒(méi)有合作，學(xué)生很容易就會(huì)被兩種教學(xué)模式給弄得手足無(wú)措。“家校共育”可以實(shí)現(xiàn)教育與家庭教育的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)，有利于促進(jìn)家庭和睦、校園融洽的教學(xué)。也可以從心里相信父母和教師對(duì)自己的教導(dǎo)，讓自己的孩子健康地長(zhǎng)大。

二、家校共育的策略

1.有效溝通，達(dá)成共識(shí)

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！睆倪@一點(diǎn)可以看出，家庭教育在學(xué)校教育中的作用是何等巨大。因此，教師必須與父母進(jìn)行積極的交流，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和教學(xué)中取得一致意見(jiàn)，從而推動(dòng)他們的健康發(fā)展。有效的交流是形成一致的前提，所以，在與父母進(jìn)行交流時(shí)，要注意方法與技術(shù)。每位同學(xué)的個(gè)性差異很大，其家庭背景也不盡相同，父母的教育質(zhì)量、品德等方面也會(huì)有很大差異，因此，在與父母進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)針對(duì)其自身的特點(diǎn)采取多種交流方法，以取得更好的教學(xué)成果。比如現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在的通信方式更加普及，但是在校園里，卻是嚴(yán)禁攜帶。我們班上有一名同學(xué)，上課時(shí)總愛(ài)用手機(jī)，這不但會(huì)對(duì)自己和班上的同學(xué)造成不良的影響。在對(duì)此問(wèn)題的理解中，作者發(fā)現(xiàn)父母?jìng)儗?duì)使用手機(jī)的危險(xiǎn)還不甚清楚。因此，作者在與父母的交流中，先確認(rèn)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，接著又指出了父母對(duì)子女的負(fù)面作用，并指出了我們應(yīng)怎樣指導(dǎo)和培養(yǎng)他們的正確態(tài)度。任何一個(gè)父母，都希望自己的子女能得到一個(gè)好的老師，如果老師和他的父母保持良好的關(guān)系，那么他就會(huì)在學(xué)習(xí)和教育上取得一致。

2.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，相互理解

家長(zhǎng)會(huì)是一種有效的溝通手段，通過(guò)面對(duì)面的交流，可以加深雙方的相互了解，從而使老師得到父母的支持與理解。教師與父母溝通，讓他們能夠更好地了解他們的家境，同時(shí)也能更好地了解他們，讓他們能夠更好地理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并據(jù)此進(jìn)行指導(dǎo)和教育。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師要表達(dá)自己的態(tài)度和表現(xiàn)自己的才能，比如向父母?jìng)冎v述自己的成就，以此來(lái)獲得父母的信賴。此外，還應(yīng)當(dāng)有特定的請(qǐng)求，說(shuō)明為什么要這樣做。然后跟父母報(bào)告每個(gè)同學(xué)在課堂上的成績(jī)，要注重表?yè)P(yáng)，不要抱怨，要讓父母了解他們的潛能，對(duì)他們的學(xué)業(yè)有更大的自信。另外，老師要為父母留一些機(jī)會(huì)，讓他們有自己的意見(jiàn)和想法。教師與父母共同努力，以推動(dòng)兒童發(fā)展，共同努力，使幼兒的健康成長(zhǎng)成為理想的伴侶。通過(guò)雙向溝通，可以加深父母對(duì)老師工作的理解，加深對(duì)學(xué)生的家庭情況的認(rèn)識(shí)，有利于教師與父母的協(xié)作，以及教師和家長(zhǎng)之間的相互了解，促進(jìn)于學(xué)生的發(fā)展。

3.借助網(wǎng)絡(luò)，緊密聯(lián)系

在過(guò)去，有家訪、家長(zhǎng)會(huì)、打電話、發(fā)短信等多種聯(lián)絡(luò)方式。但是，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得人類的日?；顒?dòng)和交流方式都在不斷地改變，使得人類的交流更加方便。因此，在新形勢(shì)下，教師必須順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)和父母的關(guān)系。比如，作者設(shè)立了一個(gè)班級(jí)的父母微信群，利用這個(gè)微信群，作者會(huì)將同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)等信息發(fā)送到群中，讓父母?jìng)儗?duì)自己的孩子有一個(gè)客觀、真實(shí)、正確的評(píng)價(jià)，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。另外，作者還會(huì)將同學(xué)的學(xué)習(xí)生活剪影、參加課外活動(dòng)的相片、參加學(xué)校的講座、參加課堂活動(dòng)的相片等，它不僅是對(duì)孩子們的一種緬懷，也是對(duì)他們的發(fā)展歷程的一種記敘，使他們能夠更好地理解他們的學(xué)業(yè)狀況和人生狀況。同時(shí)，父母還能及時(shí)地對(duì)孩子們的家庭狀況和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，以便對(duì)孩子進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

4.主動(dòng)創(chuàng)新培訓(xùn)形式，當(dāng)好家教指導(dǎo)教師

在實(shí)施“家校共育”、“立德樹(shù)人”的過(guò)程中，要以先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方式引導(dǎo)父母，做好家庭教育的引導(dǎo)教師，全面提升家庭教育的質(zhì)量。在舉行家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)前，老師可以先做一份調(diào)查問(wèn)卷，了解每位父母的需求和困惑，聽(tīng)取他們的建議，并將他們的建議匯總為一個(gè)問(wèn)題或?qū)ｎ}。其次，根據(jù)自身的知識(shí)，大量參考相關(guān)文獻(xiàn)，為父母提供訓(xùn)練教材。在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)培訓(xùn)等方面，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字、圖片和視頻等多種生動(dòng)的教學(xué)手段，使培訓(xùn)人員能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)得明白、容易掌握。同時(shí)，老師也可以請(qǐng)一些專家來(lái)班級(jí)里為孩子們的父母?jìng)冏鲆恍┭葜v，同時(shí)也可以自己動(dòng)手，搜集一些家教的成功案例，讓他們分享自己的經(jīng)歷，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)會(huì)或家校培訓(xùn)之前，由老師事先通知每位父母，讓他們做好充分的心理準(zhǔn)備。會(huì)議或訓(xùn)練期間，由校長(zhǎng)組織小組進(jìn)行研討和溝通，或與父母或?qū)＜疫M(jìn)行溝通。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群、手心網(wǎng)等方式，為父母?jìng)兲峁┘医汤砟詈头椒?，并為他們提供?yōu)質(zhì)的家教文章、書(shū)籍和家庭教育計(jì)劃。

5.將新的教育理念分享給學(xué)生家長(zhǎng)

在反思目前的大環(huán)境中，為何“教育糾紛”不斷增多，筆者以為，主要原因并非老師與學(xué)生的父母的素質(zhì)下降，而在于師生與父母缺乏有效的交流。高中階段的老師多為“專家型”，而父母年齡偏大，他們具有更好的學(xué)習(xí)和知識(shí)，與老師交流時(shí)更容易形成一致意見(jiàn)。作為一名高中的班主任，我們應(yīng)該把自己置于“家長(zhǎng)”和“教師”的雙重角色之中，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流?？上攵覀兊奶嶙h，會(huì)得到很多學(xué)生的父母的認(rèn)可，而且，在課堂上，他們也會(huì)給我們一些有價(jià)值的意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，“家長(zhǎng)努力讀書(shū)，子女天天向上”，“提升家長(zhǎng)，成就子女?！奔彝ソ逃闹攸c(diǎn)在于教育和改變家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更加專業(yè)化，讓家長(zhǎng)真正地做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)和合格的“老師”。我們要采取不同的方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。例如，提倡家訪、校訪，使家長(zhǎng)和教師在教育內(nèi)容、教育方式和教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一;在進(jìn)行理想、信念、價(jià)值觀教育以及教學(xué)方式的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了教育目的與教育成效的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)課堂的文化墻，讓同學(xué)們的父母能夠更好地理解課堂上的一切，讓他們的父母通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊等方式來(lái)參加。有了微信， QQ，博客等平臺(tái)，教師就可以通過(guò)“美篇”來(lái)分享教育理念和方法。在這種感恩中，父母可以做出一些變化。在這段時(shí)間里，我們要盡量不讓孩子的父母受到明面和暗面的施壓，要多展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，多講事實(shí)，多進(jìn)行平等、公正的溝通，從而形成“朋友”的氣氛。

6.尊重學(xué)生的“主體”需求

在做班主任工作的時(shí)候，我們常常會(huì)下意識(shí)地帶著“過(guò)來(lái)人”的口氣與同學(xué)溝通，而他們的父母則常常以“為你好”的方式與同學(xué)溝通。這也是學(xué)生產(chǎn)生叛逆情緒的一個(gè)重要原因。在建設(shè)“家校共育”的過(guò)程中，要注重這種轉(zhuǎn)變。要充分發(fā)揮“主體”的作用，讓孩子在風(fēng)雨中展翅翱翔。本著這種思想，我們?cè)谧龊霉ぷ鲿r(shí)，要把“服”為“福”。我還記得一名教育工作者說(shuō)：相同的年紀(jì)，不同的人對(duì)相同的東西，其學(xué)習(xí)的能力是不同的，有早有晚，有快有慢，所以才會(huì)有自己的規(guī)律，短期的進(jìn)步不算什么，但要讓一個(gè)人的思維方式發(fā)生變化，那就更難了。因此，在實(shí)施“家校共育”的過(guò)程中，既要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又要減輕父母的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生的內(nèi)心得到激勵(lì)，讓我們做一個(gè)在學(xué)生成長(zhǎng)路上支持他們的人。

7.禮貌待人，尊敬學(xué)生家長(zhǎng)是做好工作的前提

父母與老師在各自的社會(huì)地位、生活的背景、經(jīng)歷、思想水平、知識(shí)能力等各方面都有著顯著的差別，這就使得父母和老師在教學(xué)中的作用是相輔相成的。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的相輔相成，正是兩個(gè)人各自進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)。對(duì)父母，教師要有禮貌，要有理性的心態(tài)，要有笑容，要有技巧，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要真誠(chéng)坦率地提出來(lái)，要有誠(chéng)意地傾聽(tīng)父母的意見(jiàn)，要和父母一起探討問(wèn)題的解決辦法。父母見(jiàn)到自己的子女有了進(jìn)步的可能，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之心。老師不能隨便“告狀”父母，也不能在大庭廣眾之下指責(zé)孩子。身為老師，不能指責(zé)家長(zhǎng)，也不能羞辱家長(zhǎng)。如果這樣做，不僅會(huì)使老師和父母產(chǎn)生矛盾，而且會(huì)使老師和學(xué)生產(chǎn)生矛盾，影響老師的聲譽(yù)，使教學(xué)效果下降。尊敬他人是一種自我的體現(xiàn)，同時(shí)也是獲得他人尊敬的先決條件。實(shí)際上，我們可以從父母那里獲得很多的資訊，并且在父母對(duì)我們的期望中，激發(fā)我們對(duì)自己所做的工作的高度重視和責(zé)任感。許多父母能夠從老師那里吸取到的知識(shí)和技巧，被他們的道德品質(zhì)所打動(dòng)。通過(guò)這種方式，師生雙方形成和諧、信任、合作的聯(lián)盟，共同承擔(dān)起將子女培養(yǎng)成材的責(zé)任。

8.指導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色，做到一切為了孩子

一些父母對(duì)于如何教他們的子女感到迷茫，他們不知道該如何開(kāi)始。因此，作為一名教師，我們要正確地指導(dǎo)學(xué)生正確地扮演好自己的家長(zhǎng)，讓他們事事都能為自己服務(wù)。在家教中，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子，尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，了解孩子最需要的是什麼？教你的小孩：旅游勝過(guò)課堂：有信心勝過(guò)服從，有興趣勝過(guò)學(xué)習(xí)，良心勝過(guò)錯(cuò)誤，快樂(lè)勝過(guò)圓滿，信任勝過(guò)崇敬，成長(zhǎng)勝過(guò)勝負(fù)。與子女之間的親切感，是日復(fù)一日的累積，并非一朝一夕之功。只要你能專心的和他在一起15分鐘，就能培養(yǎng)出一段優(yōu)質(zhì)的感情！高質(zhì)量的陪伴，指的是父母在和自己的子女相處的過(guò)程中，會(huì)全身心的投入到和子女的相處工作中，不會(huì)分心，不會(huì)思考工作，不會(huì)感到緊張。家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙教師，孩子學(xué)習(xí)的是從家長(zhǎng)的一言一行高中習(xí)，而家長(zhǎng)的一顰一笑，都能產(chǎn)生出其不意的影響。因此，作為一個(gè)家長(zhǎng)，要做到言傳身教，是非常必要的。不能單方面地把孩子們的教育看作是媽媽的事情，應(yīng)該讓父母?jìng)冋J(rèn)識(shí)到。在孩子的一生中，父母一直是孩子最重要的人。

9.引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一名教育工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我外出，家是快樂(lè)的起點(diǎn)。我歸來(lái)，家是幸福的港灣?！边@一點(diǎn)切中了家庭教育的本質(zhì)，即父母要懂得，要給子女創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，可以讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)，并取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。父母要讓孩子有一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境;要對(duì)學(xué)校、老師要有正面的心態(tài);還要考慮家庭的財(cái)務(wù)狀況和孩子的愛(ài)好，訂購(gòu)報(bào)紙、雜志等，要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;父母要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，以身作則。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成習(xí)慣”習(xí)慣的教育含義已逐步被意識(shí)到，在教學(xué)工作中也日益受到關(guān)注。在日常的工作中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成勤思考、不懂就提問(wèn)的良好習(xí)慣、按時(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)真地檢查、良好的學(xué)習(xí)休息習(xí)慣等等。好的行為會(huì)終生受益。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中時(shí)期，是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，而班主任是學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，其職責(zé)就是引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。而“家校共育”是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨向，其對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了無(wú)可取代的重要影響，為此，應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的交流與聯(lián)絡(luò)，以獲得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)“家校協(xié)同”的教育模式，從而推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

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