甘棠　黃愉　吳曉云　郭秋梅　陸偉揚(yáng)

摘要：近年來(lái)各地學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，幼兒英語(yǔ)啟蒙越來(lái)越受家長(zhǎng)的重視。本文通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地考察及訪(fǎng)談方式對(duì)廣西區(qū)內(nèi)幼兒英語(yǔ)教育啟蒙機(jī)構(gòu)、教師及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，分析在國(guó)家雙減政策出臺(tái)后家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)啟蒙的態(tài)度、幼兒?jiǎn)⒚蓹C(jī)構(gòu)面臨的問(wèn)題，幫助正確認(rèn)識(shí)廣西幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)問(wèn)題提出合理性建議，為改善和持續(xù)發(fā)展幼兒英語(yǔ)的教育提供新思路，助力廣西幼兒英語(yǔ)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ);教學(xué)方法;教學(xué)效果;家長(zhǎng)態(tài)度

一、研究背景

20世紀(jì)中葉，克拉申提出二語(yǔ)理論，該理論認(rèn)為3-4歲是兒童習(xí)得語(yǔ)言的黃金階段。受到理論影響，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒英語(yǔ)啟蒙的重要性，因此幼兒教育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展。幼兒英語(yǔ)教育針對(duì)在0～6歲階段的孩子，研究表明此階段的幼兒記憶力好、模仿能力強(qiáng)，就能夠從各種環(huán)境中不斷吸收，記憶中所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還未強(qiáng)勢(shì)形成，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多;其次從幼兒的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物的接受度高，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非?；钴S、自然。因此幼兒英語(yǔ)啟蒙教育根據(jù)孩子思維發(fā)展特點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的綜合能力，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)，為孩子的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

據(jù)中國(guó)情報(bào)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)用戶(hù)達(dá)到2389.1萬(wàn)人，每年以20%的速度增長(zhǎng)。從企查查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)范圍內(nèi)的少兒英語(yǔ)相關(guān)企業(yè)共4000余家。然而，2021年7月24日，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中提出要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)，并于九月1日正式實(shí)施。無(wú)疑，國(guó)家雙減政策的出臺(tái)，對(duì)于幼兒英語(yǔ)啟蒙市場(chǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，很多幼兒英語(yǔ)線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得不全面停課，在政策和行業(yè)走向仍未明朗的情況下，許多家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)都持遲疑觀(guān)望的態(tài)度，幼兒英語(yǔ)啟蒙市場(chǎng)也因此受到?jīng)_擊。盡管如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然是一種時(shí)代潮流。在國(guó)際化背景下，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，英語(yǔ)都有必不可少的用武之地。從小掌握好英語(yǔ)，更能適應(yīng)快速發(fā)展的世界，在更大的國(guó)際舞臺(tái)上脫穎而出。

二、調(diào)查研究

本次課題對(duì)分布在南寧、貴港、桂林、欽州、梧州等地的幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)中的教師、部分幼兒園的老師和家長(zhǎng)進(jìn)行采訪(fǎng)和問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查當(dāng)前機(jī)構(gòu)教學(xué)方法，教學(xué)效果以及雙減政策下家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的態(tài)度。本次調(diào)查一共發(fā)放了140份問(wèn)卷，有效回收問(wèn)卷136份。問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一份為家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育態(tài)度，共有13題，內(nèi)容為家長(zhǎng)對(duì)選擇教育機(jī)構(gòu)考慮因素，對(duì)機(jī)構(gòu)的教學(xué)期待，孩子學(xué)習(xí)目的等。其中家長(zhǎng)所回收的有效問(wèn)卷為86份;第二份問(wèn)卷針對(duì)從事與幼兒英語(yǔ)教育相關(guān)職業(yè)的教師，發(fā)放的問(wèn)卷中有效回收50份，調(diào)查教師的教學(xué)水平，教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，問(wèn)卷含14題和一道開(kāi)放性問(wèn)題。另外，我們采訪(fǎng)了三位在南寧幼兒英語(yǔ)啟蒙機(jī)構(gòu)工作的老師，對(duì)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式，教學(xué)課程和教學(xué)效果進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。本次研究在雙減政策出臺(tái)為背景，調(diào)查廣西區(qū)幼兒英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，為建設(shè)廣西地區(qū)的幼兒英語(yǔ)啟蒙市場(chǎng)提供新方向。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）家長(zhǎng)問(wèn)卷部分

為了更好的了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的態(tài)度和看法，我們對(duì)廣西區(qū)內(nèi)的家長(zhǎng)進(jìn)行大范圍的抽樣調(diào)查，本次調(diào)查我們將實(shí)地采訪(fǎng)和發(fā)放問(wèn)卷兩種方式相結(jié)合，以下是調(diào)查的結(jié)果以及結(jié)果分析。

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子接受幼兒英語(yǔ)教育的期望

調(diào)查結(jié)果顯示有66%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒英語(yǔ)教育最重要的是寓教于樂(lè)，使孩子興趣濃厚;16%的家長(zhǎng)希望孩子能在學(xué)習(xí)幼兒英語(yǔ)過(guò)程中，能了解更多知識(shí)，開(kāi)闊眼界;14%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒英語(yǔ)教育目的是因?yàn)楹⒆又g互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍好;4%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)幼兒英語(yǔ)還有其他的優(yōu)勢(shì)。興趣是最好的老師，特別是對(duì)于好奇一切新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，有助于孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也有利于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。因此，機(jī)構(gòu)的發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中要不斷地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，要從根本上提高孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、家長(zhǎng)反映的教學(xué)結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示有54.65%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子經(jīng)過(guò)幼兒英語(yǔ)教育后有所收獲，但是沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期水平。而36.05%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子收貨很大，水平有了很大的提高;極少部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子沒(méi)有收獲，浪費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間。通過(guò)對(duì)這部分家長(zhǎng)的采訪(fǎng)得知，孩子在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了一年后，口語(yǔ)表達(dá)能力仍比較有限，許多孩子甚至不能進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)表達(dá)，故他們認(rèn)為孩子的英語(yǔ)啟蒙浪費(fèi)了時(shí)間和金錢(qián)。雖然當(dāng)前的幼兒英語(yǔ)教育得到了一定的肯定，但同時(shí)也反映著幼兒英語(yǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量還需要提高。機(jī)構(gòu)在今后的發(fā)展中，要不斷的改善教學(xué)方法，抓穩(wěn)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、家長(zhǎng)選擇幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的考慮因素

調(diào)查結(jié)果顯示（如圖3），有45%家長(zhǎng)傾向于選擇有豐富的幼兒英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)、有35%的家長(zhǎng)選擇有科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)劃的機(jī)構(gòu)、有9%的家長(zhǎng)選擇全外教、全英文教學(xué)模式的機(jī)構(gòu)，有6%的家長(zhǎng)選擇引進(jìn)國(guó)外原版教材及教育模式的機(jī)構(gòu)，還有5%的家長(zhǎng)考慮其他因素。由此可知，家長(zhǎng)對(duì)機(jī)構(gòu)的選擇比較傾向于科學(xué)正規(guī)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校，這也表明了機(jī)構(gòu)的發(fā)展仍要堅(jiān)持規(guī)范化，在師資、教材、教法等方面下足功夫，以自身優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生。

（二）關(guān)于教師采訪(fǎng)和問(wèn)卷調(diào)查反映的情況

（1）關(guān)于雙減后機(jī)構(gòu)面臨的問(wèn)題

1.機(jī)構(gòu)所面臨的問(wèn)題方面，在問(wèn)及：“受?chē)?guó)家政策的影響，機(jī)構(gòu)對(duì)此做出什么調(diào)整？（如教學(xué)模式，管理模式，教師要求）”問(wèn)題時(shí)，有教師回答：“學(xué)科化的英語(yǔ)教育不再開(kāi)設(shè)，目前轉(zhuǎn)型為英語(yǔ)興趣教育，更多的要求孩子在口語(yǔ)技能的提升”由此得知在受到國(guó)家雙減政策的影響，一些機(jī)構(gòu)對(duì)此做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，目前開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)啟蒙班算是一種語(yǔ)言技能的提升，發(fā)展良好的教育啟蒙機(jī)構(gòu)目前受?chē)?guó)家雙減政策的影響較小，在教學(xué)模式方面沒(méi)有過(guò)多改變，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)啟蒙偏向于個(gè)人語(yǔ)言能力、素質(zhì)能力的提升，與學(xué)科英語(yǔ)存在本質(zhì)性的區(qū)別。這也意味著今后的幼兒英語(yǔ)教育發(fā)展可以在語(yǔ)言技能方面下足功夫，以個(gè)人技能培養(yǎng)為主要目的。此外有老師回答;“為響應(yīng)國(guó)家雙減政策，我們對(duì)機(jī)構(gòu)的管理模式做出了調(diào)整，根據(jù)要求調(diào)整學(xué)生上課時(shí)間”因此在機(jī)構(gòu)的管理模式方面，可能會(huì)存在一些微調(diào)整;但也有一些機(jī)構(gòu)的調(diào)整，主要是在教學(xué)上有改變，按照國(guó)家政策要求，使用中文教材，旨在于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，機(jī)構(gòu)期待的教學(xué)成果從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的口語(yǔ)交流，培養(yǎng)孩子的綜合能力，而不單單是語(yǔ)言能力。在問(wèn)及開(kāi)設(shè)的課程和教材方面問(wèn)題時(shí)，來(lái)自某機(jī)構(gòu)老師稱(chēng)：雙減政策前，機(jī)構(gòu)開(kāi)展的課程在少兒方面主要采用的是美國(guó)國(guó)家地理出版社《OUR WORLD》，幼兒采用的是麥克米倫的《MIDISAURUS》，課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，主要使用境外教材來(lái)進(jìn)行教學(xué);雙減政策后，機(jī)構(gòu)主要采用繪本指讀，主要為場(chǎng)景教學(xué)，屬于純口語(yǔ)操練。此外，目前的課堂教學(xué)使用規(guī)范的美術(shù)課，適能課，音樂(lè)課以及簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教材，采用雙語(yǔ)授課，得到了相當(dāng)大的肯定。

2.行業(yè)的發(fā)展前景方面，在問(wèn)及：“目前啟蒙市場(chǎng)發(fā)展如何？”時(shí)，有機(jī)構(gòu)老師認(rèn)為：目前英語(yǔ)啟蒙發(fā)展市場(chǎng)仍具有很大潛力，培養(yǎng)語(yǔ)言技能表達(dá)，從事英語(yǔ)啟蒙興趣班的機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)良好，前景比較樂(lè)觀(guān);也有一些機(jī)構(gòu)認(rèn)為：從現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，啟蒙市場(chǎng)還是很大的，但受到國(guó)家雙減政策的影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)也有了一定的局限，目前的教育機(jī)構(gòu)在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)方面，主要以興趣方面培養(yǎng)，教學(xué)方向是轉(zhuǎn)到了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及美術(shù)和體智能的方向，相當(dāng)于換一種語(yǔ)言來(lái)上課，這樣的做法是在政策允許的范圍內(nèi)的。雙減前要求掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力，國(guó)家政策下來(lái)后就改變了一些，要求會(huì)一些讀寫(xiě)技能即可，更多是口語(yǔ)上的交流?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒英語(yǔ)啟蒙市場(chǎng)目前的發(fā)展前景相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較樂(lè)觀(guān)，雖受到國(guó)家政策影響，但是這只是影響了其發(fā)展的某一方面，并不是完全阻礙了幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)會(huì)有更多的人發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的潛力，從而讓幼兒英語(yǔ)啟蒙教育為更多的人所熟知。

（2）關(guān)于教師問(wèn)卷部分的結(jié)果

1.在教師的學(xué)歷方面：

目前從事幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的教師的學(xué)歷普遍為專(zhuān)科以上的學(xué)歷，其中本科學(xué)歷的占比48%，專(zhuān)科學(xué)歷占比34%，也存在少數(shù)學(xué)歷水平為研究生水平和其他水平的教師，兩者占比分別為2%與16%;對(duì)于專(zhuān)業(yè)方面的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)從事幼兒英語(yǔ)教育的教師有60%為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，18%為英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，22%為其他專(zhuān)業(yè);調(diào)查發(fā)現(xiàn)從事幼兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師們的英語(yǔ)水平以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的占大多數(shù)占比為28%，其次通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)和專(zhuān)業(yè)四級(jí)占比僅為16%與14%。從調(diào)查的結(jié)果可知，幼兒英語(yǔ)教育的師資力量存在嚴(yán)重不足，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師比例低，專(zhuān)業(yè)水平比較低，高學(xué)歷的師資力量薄弱，因此幼兒英語(yǔ)啟蒙機(jī)構(gòu)還需在師資方面不斷的改善。

2.教學(xué)方法方面：

針對(duì)教學(xué)法問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用基于漢語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)模式居多，占比52%，其次分別為浸入式教學(xué)模式與全英語(yǔ)教學(xué)模式，占比分別為30%與18%。通過(guò)調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中主要采取游戲教學(xué)法、英文兒歌教學(xué)法、故事教學(xué)法與情境教學(xué)法為主，由此可知，目前的幼兒英語(yǔ)教育的方式與方法主要還是采用誘導(dǎo)與興趣教學(xué)的方式，在學(xué)習(xí)好母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，慢慢延展到英語(yǔ)的學(xué)習(xí);教學(xué)的方式也是利用了孩子們愛(ài)玩、愛(ài)模仿的天性去開(kāi)展學(xué)習(xí)，有利于孩子們有效學(xué)習(xí)。

3.教師對(duì)于啟蒙時(shí)間的看法：

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為幼兒英語(yǔ)啟蒙開(kāi)發(fā)的最佳年齡為3～6歲的教師有66%;而22%的教師認(rèn)為啟蒙年齡可以更早一點(diǎn)，在3歲以前便可以進(jìn)行學(xué)習(xí);但也有12%的教師認(rèn)為6～12歲再進(jìn)行學(xué)習(xí)也為時(shí)不晚。對(duì)于本機(jī)構(gòu)能夠幫助到幼兒英語(yǔ)啟蒙的教學(xué)設(shè)施，老師們認(rèn)為，像是英語(yǔ)啟蒙教具教材、多媒體、幼兒園打造的英語(yǔ)文化氛圍和適合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)場(chǎng)所這些要素都是必不可少的。它們對(duì)于幼兒英語(yǔ)的教育與對(duì)教師們授課時(shí)的幫助都是不言而喻的。此外，對(duì)于開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育的目的，教師認(rèn)為開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育的目的是從小培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;積累詞匯量為之后升學(xué)做準(zhǔn)備為主;對(duì)未來(lái)就業(yè)工作選擇做鋪墊，達(dá)到良好的教學(xué)效果，在真正意義上幫助孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言功底。

四、提出合理性建議

通過(guò)本次的調(diào)查分析可知，目前的幼兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)仍具有很大的前景，幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)要想在英語(yǔ)啟蒙市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展，必須要不斷做出革新。因此，為助力好機(jī)構(gòu)解決雙減政策下的調(diào)整，我們對(duì)機(jī)構(gòu)提出以下建議：

1，課程的改革。從家長(zhǎng)的反饋態(tài)度及孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求出發(fā)，幼兒英語(yǔ)啟蒙機(jī)構(gòu)應(yīng)在聽(tīng)說(shuō)課程方面進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)課程基礎(chǔ)上，以抓緊發(fā)展幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能為改革方向，構(gòu)建融入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的特色課程，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、戲劇表演課、英文歌曲課、動(dòng)畫(huà)聽(tīng)說(shuō)課等課程，使聽(tīng)說(shuō)技能課成為特色課程的腳手架，搭建聽(tīng)說(shuō)技能學(xué)習(xí)及提高聽(tīng)說(shuō)能力的完整的課程體系。

2、實(shí)行教學(xué)法改革。嘗試實(shí)行游戲教學(xué)法，使幼兒在玩游戲的過(guò)程中習(xí)得英語(yǔ)。將游戲活動(dòng)融入英語(yǔ)教育各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉悅的情緒中感受語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)和交流能力。此外，將教學(xué)法延伸到課后，課前設(shè)計(jì)系列游戲教具，將教具的使用普及到家長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行游戲法的培訓(xùn)，將游戲法延伸到課后家庭教育中，保證幼兒課后知識(shí)的復(fù)習(xí)，真正提高孩子聽(tīng)說(shuō)使用的頻率，使學(xué)習(xí)有所收獲。

3、加大幼兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)培訓(xùn)改革力度。鼓勵(lì)教師在職參加各種應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)，考取相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)證書(shū);機(jī)構(gòu)間加強(qiáng)日常教學(xué)交流，舉辦教學(xué)技能競(jìng)賽，幫助教師提高教學(xué)水平;加大資助力度，選送優(yōu)秀教師繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷提升。

4、完善幼兒英語(yǔ)教育教材體系。目前很多教育機(jī)構(gòu)選擇的教材類(lèi)型主要以本教育機(jī)構(gòu)自主訂購(gòu)和系統(tǒng)全面的英語(yǔ)繪本啟蒙為主，幼兒英語(yǔ)教育沒(méi)有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有統(tǒng)一教材。部分機(jī)構(gòu)選擇的教材太難，脫離了兒童的能力，他們就不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。也會(huì)有部分教材過(guò)于枯燥，無(wú)法激起兒童的興趣。這就要求有基本統(tǒng)一的教材，教師以教材為依據(jù)，再進(jìn)行進(jìn)一步的改正和優(yōu)化，完善教材體系。當(dāng)然，對(duì)于雙減政策下的教材更換，教育機(jī)構(gòu)需要更快的找到一個(gè)適合本地小孩的學(xué)習(xí)教材，融合多樣性的能力和知識(shí)培養(yǎng)。

（二）針對(duì)家長(zhǎng)方面的建議

幼兒英語(yǔ)教育中，家庭與學(xué)校是相輔相成的關(guān)系，家庭的教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)十分的重要。從調(diào)查報(bào)告來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒英語(yǔ)教育十分關(guān)心，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)對(duì)孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也息息相關(guān)。因此，為了幫助我們的孩子加強(qiáng)對(duì)第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)家長(zhǎng)提出了合理性建議：

1、營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒英語(yǔ)教育很注重教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，幼兒本身活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入或角色扮演的形式參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的好奇心。同時(shí)家長(zhǎng)可以選擇生活化語(yǔ)言素材，讓兒童可以進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，并鼓勵(lì)兒童進(jìn)行交流、表達(dá)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也離不開(kāi)家庭教育的積極干預(yù)。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展影響很大，如果在家庭英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重不佳的情況下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)受到嚴(yán)重影響，父母參與到孩子的英語(yǔ)教學(xué)中能積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、家長(zhǎng)需不斷提高教育素質(zhì)。良好的家庭教育觀(guān)會(huì)直接影響了孩子的生活與學(xué)習(xí)，樹(shù)立一個(gè)正確的、科學(xué)的教育理念有助于孩子的身心健康和學(xué)習(xí)生活。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，很多家長(zhǎng)并不了解單詞的發(fā)音，無(wú)法判斷單詞的拼寫(xiě)是否正確，在輔助孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)手無(wú)足措，因此，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是十分必要的。家長(zhǎng)應(yīng)積極參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)學(xué)堂、幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校組織的培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、課后訪(fǎng)談等家長(zhǎng)也要積極的參與配合，在參與學(xué)習(xí)的同時(shí)也在不斷的提高自己的教育素質(zhì)，樹(shù)立良好的教育理念。

五、結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本文的分析，我們了解到幼兒英語(yǔ)的發(fā)展還存在許多的不足，幼兒英語(yǔ)教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要良好的市場(chǎng)環(huán)境，而幼兒英語(yǔ)教師是助力幼兒英語(yǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵，家長(zhǎng)對(duì)推動(dòng)幼兒英語(yǔ)發(fā)展有輔助作用，因此我們要加強(qiáng)市場(chǎng)的管理，大力培養(yǎng)教師人才，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，要正視我們目前存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行改革，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

甘棠，2002.06，女，漢族，廣西玉林人，本科生。

通訊作者：黃愉，1980.6.28，女，漢族，廣西南寧人。

吳曉云，2001.06.28，女，漢族，廣西桂平人，本科生。

郭秋梅，2001.09.09，女，漢族，廣西藤縣人，本科生。

陸偉揚(yáng)，2002.05.25，女，漢族，廣西南寧人，本科生。

2021年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目課題編號(hào)：202111548057。