林奇

摘要：在新課改背景下，我國(guó)中小學(xué)都開(kāi)始進(jìn)行教育改革，也取得了一定的改革效果。特別要對(duì)于初中學(xué)段而言，創(chuàng)建高效課堂也成為了教師的重要工作之一。初中數(shù)學(xué)是最重要的學(xué)科之一，教師需要立足核心素養(yǎng)視角，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，以此來(lái)有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：在核心素養(yǎng)視角下，初中一線數(shù)學(xué)教師開(kāi)始構(gòu)建高效課堂，并在課堂中不斷完善教學(xué)策略，提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂中，教師要以數(shù)學(xué)為載體，完善自身教學(xué)理念，重視知識(shí)的來(lái)源和過(guò)程，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際生活，提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力與運(yùn)用能力，為學(xué)生接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基牢固的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)模糊

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，還是存在教學(xué)目標(biāo)模糊的情況。在教學(xué)實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)，有部分教師認(rèn)為，只要提高學(xué)生的計(jì)算能力即可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還有一部分教師則認(rèn)為，只有提高學(xué)生的想象能力與思維水平，才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而只有小部分教師認(rèn)為，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才是初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中最重要的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能有效更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際發(fā)展，健全學(xué)生的人格。所以，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)目標(biāo)并不明確，這也導(dǎo)致教師采用的教學(xué)策略落后，無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥單一

隨著我國(guó)科技技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)各中小學(xué)都已實(shí)現(xiàn)了多媒體課堂。但是，就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育而言，還是有很多一線教師在課堂中忽略了數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，在準(zhǔn)備課件時(shí)過(guò)于重視課件內(nèi)容和視頻的選擇，雖然這樣可以在一定程度上充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)模式卻枯燥單一，毫無(wú)新意。據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前有一部分初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式來(lái)枯燥，無(wú)法滿足當(dāng)代初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果較差。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后、單一，師生之間的互動(dòng)交流也較少，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的思維能力和思考能力。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，也完全立足考試成績(jī)，而不是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和思考能力進(jìn)行綜合判斷，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果也無(wú)法判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至?xí)拗茖W(xué)生思維的發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。

二、核心素養(yǎng)理念應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重要性

2.1推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化和改革

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，構(gòu)建高效課堂可以有效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，尤其是在新課改背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定已經(jīng)有了一定的變化，不再以成績(jī)判斷學(xué)生的好壞，也不再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛學(xué)生的思考創(chuàng)新能力。在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教師也會(huì)更重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)問(wèn)題質(zhì)疑意識(shí)，通過(guò)高效課堂的建立推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革速度。

2.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)人才，就需要學(xué)校教育盡可能拓展教學(xué)角度，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。而在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，可以有效健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思考方式來(lái)處理現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，拉近基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

三、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

3.1構(gòu)建正確的高效課堂教學(xué)理念

在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師首先要不斷優(yōu)化自身教學(xué)策略，然后構(gòu)建正確的高效課堂教學(xué)理念，加強(qiáng)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生更好的參加到教學(xué)課堂中。例如：在學(xué)習(xí)《二元一次方程》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中利用二元一次方程完成物品的買(mǎi)賣(mài)，這樣的教學(xué)可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的結(jié)合，并能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯出現(xiàn)代教育的特征，同時(shí)，也可以讓初中數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，提高高效課堂的趣味性。

3.2重視知識(shí)的來(lái)源與過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強(qiáng)的思辨要求和計(jì)算要求，該學(xué)科的核心內(nèi)容除了包含數(shù)學(xué)答案之外，推理過(guò)程與邏輯聯(lián)系才是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與核心。但是，當(dāng)前，還是有很多教師重視答案，忽視過(guò)程，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與考試中，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是答案，而不是結(jié)題過(guò)程，這樣的情況會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。所以，要想在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中高效課堂，教師就要重視知識(shí)的來(lái)源和過(guò)程，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如：在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，教師除了要讓學(xué)生掌握 外，還要利用趙爽弦圖幫助學(xué)生掌握公式的來(lái)源，以此來(lái)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)視角下，探索知識(shí)的來(lái)源與過(guò)程，可以有效提高學(xué)生的邏輯思維，并在日后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中起到一定的作用。

3.3結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是有部分學(xué)生，甚至家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處不大，現(xiàn)實(shí)中只需要用到簡(jiǎn)單的計(jì)算即可，因此，并不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象也反映了家長(zhǎng)、學(xué)生并不了解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用功能，在核心素養(yǎng)視角下，教師也需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，盡可能將數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)更好的構(gòu)建高效課堂。例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的分析》時(shí)，教師可以以學(xué)生為原型，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，在統(tǒng)計(jì)對(duì)比中，尋找班級(jí)乒乓球、羽毛球和籃球打的最好的同學(xué)，這樣的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系起來(lái)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，加深學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入探索當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并了解核心素養(yǎng)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中的重要性。在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)里，教師應(yīng)該深入的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，構(gòu)建正確的高效課堂教學(xué)理念，同時(shí)，重視知識(shí)的來(lái)源于過(guò)程，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際生活，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠基牢固的基礎(chǔ)。

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