曹先進(jìn)

摘要：在教育教學(xué)改革的背景下，如何提高學(xué)生的自主性，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要課題。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的自主性，使其成為一種外部的強(qiáng)制行為。當(dāng)前，部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，在講授過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)的理論知識(shí)和方法，而不與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，從而影響到他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生自學(xué)能力;策略探討

學(xué)生的自主性是決定考生能否取得好的成績(jī)的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是未來(lái)人生道路上的一張“助力牌”，是他們?cè)谏鐣?huì)中站穩(wěn)腳跟的重要條件。然而，在現(xiàn)階段，許多初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性較差，這主要是由于老師沒(méi)有注重學(xué)生的自主性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中總是處于一種消極的狀態(tài)。本文就如何提高學(xué)生的自主性等方面進(jìn)行了探討。

一、初中階段學(xué)生的特點(diǎn)

初中生具有很強(qiáng)的可塑性，其正處于少年期向青春期的過(guò)渡時(shí)期，也是掌握各項(xiàng)學(xué)科知識(shí)和技能的良好時(shí)期。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化

數(shù)學(xué)在小學(xué)就是主科，初中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容逐漸地從具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，且難以理解，這就需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，再加上初中會(huì)相繼開設(shè)物理、化學(xué)、政治等課程，學(xué)生需花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的壓力也就會(huì)越來(lái)越大，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不但要注重理論知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）自學(xué)能力日顯重要

初中學(xué)習(xí)課程和內(nèi)容是比較多的，而學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)這些知識(shí)熟練地進(jìn)行掌握，如果只是依靠教師在課堂上的講解是很難達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的，所以學(xué)生需要具備一定的自主探究能力，做到課前自主預(yù)習(xí)、課中探究學(xué)習(xí)以及課后及時(shí)反思。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）學(xué)生今后發(fā)展的需求

21世紀(jì)需要的是會(huì)求知、會(huì)做事、會(huì)共處的綜合型人才，這就需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在很多初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力偏弱，而現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)更新的速度是非?？斓?，如果學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，在將來(lái)是很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，因此說(shuō)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生今后在社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）素質(zhì)教育的需求

素質(zhì)教育的要求是以人為核心，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及主動(dòng)精神。學(xué)生只有在行為、情感、思維等方面自主參與，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的課堂主體性才能夠被充分展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的?？梢哉f(shuō)自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是素質(zhì)教育的需求。

（三）新課改的需求

新課改要求教師要對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)傳授方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，師生之間、生生之間的溝通交流，包括學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，因此說(shuō)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改的需求。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但因受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中依然占據(jù)著主導(dǎo)位置，而這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很大的影響，也不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。想要改變這一現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心的調(diào)動(dòng)，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主探索，主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，將大部分的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)掌握，或是討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

如在學(xué)習(xí)“相交線和平行線”這一章節(jié)時(shí)，教師就可在教學(xué)之前先將這一章的重點(diǎn)內(nèi)容錄制在短視頻中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在觀看完視頻之后完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后再將自己完成的任務(wù)反饋給教師，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的主要問(wèn)題，并就這些問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上分組討論，最后教師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。將課堂中的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論和思考，這樣學(xué)生就能更好地對(duì)這一章的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行掌握，并逐漸提升自身的數(shù)學(xué)自主思考能力。

（二）用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、難以理解，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是采用單一的理論講述方法進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有所不同，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論性知識(shí)時(shí)難免會(huì)存在一定的困難，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響。想要解決這一問(wèn)題，教師就可利用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體集聲音、視頻、圖片、文字為一體，可使學(xué)生的各種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的欲望，也有利于學(xué)生對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了提升，也就愿意自主地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“圓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示一些生活中常見的圓，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)出學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，之后教師在利用多媒體提出問(wèn)題：“你們都知道哪些畫圓的方法？請(qǐng)你們利用各自的方法畫出一個(gè)圓”，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和完成任務(wù)，在學(xué)生完成之后教師再示范正確圓的畫法，繼續(xù)利用多媒體提出問(wèn)題：“你們知道圓心是什么嗎？半徑又是什么？圓的大小跟半徑之間有關(guān)系嗎？”在學(xué)生思考回答之后，教師在利用多媒體將以上問(wèn)題以動(dòng)態(tài)的形式展示在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生就可直觀地認(rèn)識(shí)到圓心、半徑等概念。通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情境，激發(fā)出學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（三）對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富

教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況拓展課外知識(shí)，數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容是非常貼近學(xué)生實(shí)際生活的，因此教師可在這些貼近生活的內(nèi)容上為學(xué)生拓展更多的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為課堂注入更多的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在掌握課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地開闊自身眼界，滿足學(xué)生的好奇心，并自主完成教師的教學(xué)任務(wù)，在自主探索知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義，因此初中數(shù)學(xué)教師一定要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，可通過(guò)多媒體技術(shù)等激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富拓展，并做好對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)工作，逐漸提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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