楊婉君

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用要從教學(xué)的思想理念以及教學(xué)的投入方法等方面加以體現(xiàn)，而作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，我們要學(xué)習(xí)新的課改的理念和方法技術(shù)，從而讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加符合新課改的要求，取得新的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造。”在課堂教學(xué)中，我們要拋棄“教師一統(tǒng)天下”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要充分理解教師的職責(zé)到底是什么。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是培養(yǎng)能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和探究的學(xué)生，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)有熱情、有興趣、有能力的學(xué)生。因此，在新課改的大背景之下，高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的文件、內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的具體情況進(jìn)行深入的分析和教學(xué)改革的實踐。筆者認(rèn)為，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進(jìn)行，需要我們首先正視并且面對傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);問題

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）缺乏對學(xué)生主體地位的尊重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師關(guān)于教學(xué)的理念和方式相對比較固定，很多教師過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)了太多的責(zé)任，也讓學(xué)生處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。他們的學(xué)習(xí)更多考慮如何才能獲得更高的分?jǐn)?shù)，如何才能在將來的高考當(dāng)中考上自己喜歡的學(xué)校，而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身沒有深入的探索，沒有獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的快樂。所以在這樣的課堂上，很多學(xué)生感受到更多的是壓力，而不是學(xué)習(xí)所帶來的滿足感。因此，根據(jù)新課改的思想，教師要重新重視學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，而且要讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多教師把焦點集中在學(xué)生的成績方面，沒有給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，本來應(yīng)該讓學(xué)生自主探索和體驗，然而教師卻越過了這個過程，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)學(xué)科特別講究數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的靈活可以幫助學(xué)生在復(fù)雜的情境下激活知識，去分析和解決問題，而如果缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，問題形式一變，學(xué)生就沒有任何的思路。所以，這還是源自學(xué)生的學(xué)習(xí)太過于僵化刻板，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果下降。

二、新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施建議

（一）尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，高中數(shù)學(xué)教師要從思想上認(rèn)識到這一點，而且要從與學(xué)生互動的言談舉止當(dāng)中表現(xiàn)出這樣的態(tài)度。一般來說，如果一個人在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，那么他的一言一行、一舉一動，實際上都說明了他的這一轉(zhuǎn)變。很多高中數(shù)學(xué)教師會有一種恐懼的心理，很擔(dān)心如果把更多的時間交給學(xué)生，他們可能做得不好，造成時間和精力的浪費(fèi)。這說明教師對如何尊重學(xué)生的主體性以及真正落實以學(xué)生為中心，還缺乏足夠的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用，還需要讓他們內(nèi)心產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝任感，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)主要的職責(zé)，并且感受到自己的努力會有收獲，因此，最關(guān)鍵的是要幫助學(xué)生成為一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，讓他們掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采用適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過程中，教師要注意自身的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促使學(xué)生獨(dú)立探索和思考問題。只有學(xué)生有了這樣的體驗過程，他們才能夠真正地將各個知識點聯(lián)系起來。所以，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一種非常好的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠構(gòu)建自己的知識體系，逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)教材的編排是比較精煉的，有很多的公式?jīng)]有詳細(xì)的推導(dǎo)過程，因此高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合著教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，為學(xué)生補(bǔ)充公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生知道這些公式是怎樣產(chǎn)生的，那么，以后在用的時候他們也可以從中獲得很多的啟發(fā)。

（二）設(shè)計合作學(xué)習(xí)等活動，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在新課改的大背景之下，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用也同樣不能忽視，這樣才能在教學(xué)相長的過程中促使學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。與傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以教師為中心的課堂授課模式不同的是，在新課改的背景之下，我們可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在自主與合作當(dāng)中對知識的理解更加深刻，也會產(chǎn)生更多新的想法。所以，在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)剡x擇某些教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個新課改的背景之下，我們都要牢牢地把握學(xué)生為主體這一基本的原則，而學(xué)生只有真正對學(xué)科的內(nèi)容感興趣，才會專注的學(xué)習(xí)，教師所有的教學(xué)投入因為學(xué)生主體作用的發(fā)揮才可能有成效。所以，高中數(shù)學(xué)教師從發(fā)揮主導(dǎo)作用的角度來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和調(diào)整是非常重要的，要豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，給學(xué)生帶去更多新的感受，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體作用。與初中階段相比，高中數(shù)學(xué)的難度進(jìn)一步加大，而學(xué)生在面對這種改變的時候很可能會產(chǎn)生恐懼的心理，所以教師可以采用情境教學(xué)法等降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地參與其中。教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求和表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行及時的調(diào)整，這樣才能真正地做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。新課改的思想和理念是讓我們培養(yǎng)能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的人，是讓我們培養(yǎng)能夠?qū)W會分享和承擔(dān)責(zé)任的人，因此高中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，給予他們更多的自主權(quán)，讓他們在豐富的體驗當(dāng)中有更強(qiáng)的滿足感。

總之，在新課改背景之下，高中數(shù)學(xué)教師要善于把握學(xué)情，真正做到以學(xué)生為中心，要轉(zhuǎn)變思想觀念，尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造豐富的形式多變的教學(xué)活動，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的快樂，讓他們熱愛高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在熱情和主動研究的心態(tài)推動之下，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正成為一個主動學(xué)習(xí)的人，成為一個對未來有希望的人。

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