鄒榮超

摘要：體育教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)提供了廣闊的空間。而正確地認(rèn)識信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以在體育教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行有效整合，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。因此，本文詳細(xì)介紹了信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體育教學(xué);整合策略

引言

信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，把學(xué)生帶入一個神奇的世界，充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用。運(yùn)用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)，學(xué)生會勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，充分激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲望，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的意義

（一）信息技術(shù)的運(yùn)用會增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能

體育教師在利用信息技術(shù)時需要制作系統(tǒng)的課件，并為學(xué)生搜集適合他們的體育知識，以提高他們的身體素質(zhì)，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)下，學(xué)生與教師之間的交流增多，學(xué)生之間也可以相互切磋，在切磋中找到自身存在的學(xué)習(xí)問題，并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，從而增強(qiáng)他們的體育運(yùn)動技能。因此體育教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在體育課堂上的應(yīng)用，充分發(fā)揮該技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，以提升高職院校體育課堂的整體教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

高職院校體育課堂信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生直觀展示體育動作，還能夠豐富教師與學(xué)生之間的溝通渠道，減少師生之間的矛盾，從而提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)體育課堂中，教師只是對學(xué)生進(jìn)行體育知識的講解，與學(xué)生之間的交流互動較少，無法準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)狀況，制定出的教學(xué)方案與學(xué)生實(shí)際需求存在一定的偏差。如果不能及時解決，將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。所以高職體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用信息技術(shù)來做好學(xué)生的溝通工作，實(shí)事求是地解決體育教學(xué)問題，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。在體育教學(xué)中，我為所教班級建立了微信群和QQ群，在每堂課開始之前我都會通過該群發(fā)出與體育教學(xué)相關(guān)的問題，如“同學(xué)們，這堂課想學(xué)習(xí)什么項目的運(yùn)動技術(shù)”、“同學(xué)們對上節(jié)課的我和你們本人有什么評價”等等，從而了解自身教學(xué)中存在的缺陷，并及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，以激發(fā)全班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)完成后筆者也會利用信息技術(shù)來加強(qiáng)與學(xué)生的互動，增強(qiáng)全班體育學(xué)習(xí)的凝聚力，使其在互幫互助中提升體育學(xué)習(xí)效率。

（三）滿足學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)需求，

有益幫助。眾所周知，體育學(xué)科有著較強(qiáng)的技巧性，如果教師不能科學(xué)引導(dǎo)，將會降低中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，甚至可能會對他們的身體健康造成損害。通過信息技術(shù)的滲透，可以將體育動作要領(lǐng)更直觀地展示給學(xué)生，以為學(xué)生搜集更多的體育知識，讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中提高他們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加他們的體育知識儲備，以便于他們今后的體育學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合策略

（一）以信息技術(shù)分解體育技能

首先，體育教學(xué)重視對學(xué)生體育技能的鍛煉，但體育教學(xué)中所涉及的體育項目及技能偏多，且單個項目中也涉及更多要點(diǎn)。以簡單的跑步為例，其中涉及擺臂、起跑姿勢，甚至呼吸等要素，因此要提高體育教學(xué)實(shí)效，需教師將上述知識點(diǎn)展示給學(xué)生，并使其對此認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。在以往的教學(xué)環(huán)境下，該類知識點(diǎn)的展示途徑以書面化為主，并輔以教師的個人講解，但在信息技術(shù)的支撐下，教師可將不同體育項目的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)微課、示范圖，并將其提供給學(xué)生，利用全面性、分解性的體育技能學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生掌握體育技能，保障教學(xué)實(shí)效。

（二）以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。因此，我們可以把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將課程有機(jī)地結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，其教學(xué)問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，掌握動作要領(lǐng)。運(yùn)用flash做成的跳遠(yuǎn)課件進(jìn)行授課，教學(xué)時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學(xué)生觀看，把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細(xì)節(jié)動作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧。學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范，并且教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。形象地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)效果。

（三）以信息技術(shù)提供資源平臺

以往的教學(xué)環(huán)境使得教材成為學(xué)生獲得體育學(xué)習(xí)資源的主要途徑，但教材中的知識有限且不夠生動，不一定能滿足新時代學(xué)生的不同需要，無法保障體育教學(xué)的實(shí)際效果。要解決這一問題，教師可以利用信息技術(shù)完成線上資源平臺的構(gòu)建，利用平臺為學(xué)生提供課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和拓展體育資源，甚至在調(diào)查學(xué)生的體育喜好后，為其提供針對性的技能學(xué)習(xí)資源，以此激發(fā)更多學(xué)生的運(yùn)動興趣，保障體育教學(xué)成效。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)學(xué)生的知識領(lǐng)域

興趣是學(xué)生最好的老師。信息技術(shù)教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師先播放一段NBA的精彩片斷;在進(jìn)行足球教學(xué)時，先放上一段精彩足球射門集錦。學(xué)生看了錄像后，學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)被激活，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。

結(jié)束語

體育教師在教學(xué)時應(yīng)該通過信息技術(shù)、多媒體技術(shù)來制定比較完善的教學(xué)策略，將信息技術(shù)真正融入到體育課堂之中，充分發(fā)掘體育知識的魅力，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性，為滿足他們今后的學(xué)習(xí)成長需求奠定基礎(chǔ)。

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