趙紅霞

摘要：在當下素質(zhì)教育的教育大環(huán)境的影響下，幼兒園在幼兒教育方面也應當注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。其中很重要的一點，便是注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。幼兒教學區(qū)別于系統(tǒng)化的小學教育來說，主要是以游戲為主。注重對幼兒的生理與心理展開結(jié)合，以此對幼兒展開教學。為此，在幼兒園戶外活動中應當注重對幼兒實踐能力的培養(yǎng)，以此來幫助幼兒達到更好學習的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學;實踐教育;戶外活動

幼兒園在對幼兒展開教學時，應當結(jié)合幼兒勝利與心理發(fā)展的規(guī)律來開展教育。心理學家弗洛伊德在其研究中指出：3-6歲的幼兒在學習主要是從游戲中獲得的，游戲是動物的本性。本文主要以幼兒園的戶外區(qū)域活動教學為研究對象，探究在幼兒園活動教學中如何激發(fā)幼兒活動的自主性，以此來幫助幼兒更好的展開學習以及實踐。

1提升幼兒對器材熟悉度，助力幼兒熟練展開活動

幼兒園在展開幼兒戶外區(qū)域活動的教學時，必然少不了對器材的應用。戶外自主游戲的器材是助力幼兒更好開展活動的主要因素之一。為此，幼兒教師應當幫助幼兒對游戲器材進行了解。只有幼兒在了解游戲器材的玩法之后，才能夠更好地促使幼兒熟練地展開活動。并且，有助于增強幼兒在活動中的自主性。

例如，當幼兒園在為大班的幼兒舉行“端午節(jié)包粽子”的活動，對于這個戶外活動來說，幼兒教師在活動展開之前，應當向幼兒一一介紹本次活動中所用到的器材，包括盆、糯米、粽葉、繩子、手工刀等等。并且需要告知幼兒每個器材的使用方式以及使用順序。當幼兒教師在為幼兒展示怎樣包粽子時，可以著重講解每個器具的使用方式、該如何使用。這樣的教學方式，能夠激發(fā)幼兒對包粽子時所使用到的器材有一個全面的了解，能夠進一步知道在什么地方應該用到什么樣的器材。以此來促使幼兒在包粽子的過程中，想起教師的講授以及根據(jù)自己對器材的了解程度來開展活動。對器材的熟悉度能夠激發(fā)幼兒園大班幼兒的活動自主性，促使幼兒更好地參加到活動中來。也能夠進一步幫助大班幼兒提高自己的實踐能力。這樣的活動展開方式，、主要是基于幼兒對活動內(nèi)容與活動器材有了一定的了解之后。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師開展的實踐引導以及理論講解才能夠更好地被幼兒吸收。進而促使幼兒在自己的實踐活動中，將教師所教授的理論與實踐變成自己的能力加以運用。以此來促使幼兒更快地適應戶外活動的教學內(nèi)容。

2注重對幼兒同伴的搭配，建立幼兒活動多樣開展

對于幼兒園大班的幼兒活動來說，不同性別、性格、年齡的玩伴搭配能夠激發(fā)幼兒活動的多樣性以及可能性。這樣的活動形式在一定程度上充滿了趣味性，也能夠激發(fā)幼兒主動參與到活動中的自主性。為此，在大班戶外區(qū)域活動中，幼兒教師需要對幼兒進行合理的分組。以此來幫助幼兒在活動中該表現(xiàn)出更多的積極性以及自主性。

例如，當幼兒教師為大班幼兒開展“尋寶活動”的戶外活動時，可以根據(jù)幼兒的要求以及幼兒之間的相處現(xiàn)狀，來對幼兒進行分組。通過對不同性格，年齡，性別等幼兒的小組組成，來賦予幼兒小組成員之間更多的可能性，如，不同性別的幼兒在面對同一件事情時，可能會出現(xiàn)不同的看法。這便使得幼兒在活動中能夠有更多的想法以及看法。這樣的活動能夠程度上激發(fā)幼兒全身心的投入到其中。并且，能夠促使幼兒在活動的過程中自主展開探索與撕開。為此，在大班幼兒教師在為幼兒開展戶外區(qū)域的活動時，在考慮到對大班幼兒的技能水平、思考能力等進行提升時，可以采用分小組的方式來展開活動。同時，分小組的戶外活動模式更加有利于提高大班幼兒的社會交往能力。

3建立切實可行游戲規(guī)則，助力幼兒活動合理開展

任何活動的開展都少不了切實可行的游戲規(guī)則作為支撐。對于大班幼兒開展戶外區(qū)域的活動來說，幼兒活動的范圍相對較大，使用的器材也較多，包括參與的人數(shù)也很多，這樣就對幼兒活動帶來了一定的隱患。為此，為了保證幼兒活動順利安全的開展，幼兒教師應當注重對游戲規(guī)則的合理制定。通過切實可行的游戲規(guī)則，來達到幫助幼兒更好地開展戶外活動的教學目的。

例如，當幼兒教師在為大班的幼兒開展“籃球賽”的戶外活動時，幼兒教師需要對籃球活動的相關(guān)規(guī)則進行制定，包括投球計分、比賽人數(shù)、違規(guī)行為等方面展開合理的規(guī)定，并且告知幼兒在比賽過程中，什么可為、什么不可為。這樣嚴格的游戲規(guī)則約束，能夠幫助幼兒更好地開展籃球活動。也能夠在一定程度上提升幼兒與活動之間的契合度，促使幼兒在規(guī)則的范圍內(nèi)積極開展活動。幼兒教師在幼兒戶外區(qū)域活動的展開中具有一定的引導作用，只有幼兒教師對幼兒開展合適的規(guī)則制定，才能夠引起幼兒的重視。并且，只有通過合適的規(guī)則制定，才能保證幼兒合理的開展游戲。

結(jié)語：

在大班幼兒開展戶外區(qū)域活動時，幼兒教師作為主要的組織者以及領(lǐng)導者，應當肩負起時刻關(guān)注幼兒活動狀況、與幼兒進行交流、適時對幼兒展開保護等方面的工作。同時，幼兒教師還需要注重對幼兒的活動自主性進行適當?shù)募ぐl(fā)以及提升，以此來促進幼兒盡快地融入到戶外游戲中。這樣的戶外活動的執(zhí)行能夠促使幼兒在游戲中獲得更多的鍛煉以及實踐。

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