譚姍姍

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到重視。同時對幼兒教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。兒童彈唱能力是幼兒教師不可缺少的能力。當(dāng)前，一些幼兒教師缺少兒歌彈唱能力，影響了幼兒教育的質(zhì)量。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)注重歌唱表演和歌唱能力的培養(yǎng)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力。本文通過對幼兒教育專業(yè)兒歌表演與歌唱能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，提出了培養(yǎng)幼兒歌唱能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;兒歌彈唱能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

前言

兒歌彈唱是幼兒一項綜合實踐能力。對初學(xué)者來說，彈唱童謠是一項重要技能。兒童表演演唱歌曲主要有樂理、鋼琴、聲樂、即興伴奏等知識內(nèi)容，可加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用能力的訓(xùn)練，通過課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體協(xié)調(diào)。這是幼師必備的基本技能。為此，在中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)兒歌能力的培養(yǎng)，提高其教學(xué)能力，保證幼兒音樂教育的質(zhì)量。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，部分教師對彈唱教學(xué)的觀念已經(jīng)過時，仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。同時與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課程目標(biāo)不相符，對先進(jìn)的教學(xué)理念和方法知之甚少，難以與時俱進(jìn)。教育實踐中缺乏對教學(xué)方法的探索。兒歌教學(xué)的內(nèi)容和方法不夠創(chuàng)新，影響了演奏和歌唱教學(xué)的水平。

2.教學(xué)設(shè)備缺少后期維護(hù)

伴隨著中等職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，越來越多的中職學(xué)生對教學(xué)設(shè)施提出了新的要求，如舞蹈教室、鋼琴教室、音樂教室等。與此同時，加強(qiáng)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)，配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，建設(shè)兒童模擬實訓(xùn)室。很多職業(yè)學(xué)校一直在改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施。但是，這些設(shè)施管理存在問題，對其維護(hù)重視不夠。學(xué)生彈唱教學(xué)器材使用不當(dāng)，造成彈唱訓(xùn)練損傷，不能及時保護(hù)與維護(hù)，難以有效地開展彈唱教學(xué)，造成教學(xué)資源的浪費。

3.學(xué)科認(rèn)識存在偏差

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，有些學(xué)生缺乏正確的彈唱課程知識，對師范專業(yè)課程的要求了解不多，對其演奏能力在跨學(xué)科中的作用知之甚少。有些學(xué)前學(xué)生對專業(yè)能力的要求不了解，對演奏專業(yè)技術(shù)的重視。一些同學(xué)對專業(yè)沒有興趣，只是去上學(xué)，不懂得彈唱技巧的重要作用，這使彈唱教學(xué)更難。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)音樂感知能力培養(yǎng)

中職教學(xué)中，兒童歌曲的演奏、演唱能力對學(xué)生有較高的要求，這就要求學(xué)生掌握各種樂器的使用技巧，了解兒歌的演奏方法，掌握一定的演奏技巧，把演奏與演唱結(jié)合起來有效。為使學(xué)前學(xué)生更好地掌握演奏、演唱技巧，必須加強(qiáng)學(xué)生對音樂知覺的培養(yǎng)，提高其專業(yè)技能和學(xué)識學(xué)習(xí)。具有歌唱、演奏能力的學(xué)生全面提高音樂水平，體現(xiàn)綜合音樂素質(zhì)。對學(xué)前兒童而言，彈唱是最基本的技能，也是了解音樂的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生演奏、演唱的能力。

2.加強(qiáng)兒歌演唱能力的培養(yǎng)

玩、唱、跳是學(xué)前教育最基本的理論知識。兒童歌曲與彈唱都包含了這些內(nèi)容，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在掌握基本理論知識后，要注意樂器間的配合，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情，感受歌曲情感，提高學(xué)生演奏、演唱的基本功。兒童歌曲的演奏和演唱教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，結(jié)合實際教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂知識的融合，使學(xué)生對音樂知識更加全面。實踐中，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)能力，引進(jìn)適合案例，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的兒歌彈唱能力。

兒童歌曲的歌唱方式主要是兒童的嗓音，而兒童的嗓音并非喊、喊、喊、擠，而是明亮、柔和、悅耳、有氣息支撐的嗓音。胸腹呼吸法：吸氣的時候，嘴和鼻子都要同時使用，胸廓兩側(cè)的橫膈肌也要打開，這樣就能充分地擴(kuò)大胸廓;在進(jìn)行呼吸的時候，要特別留意背部的挺立感，胸部略微往下伸展，如同展開的雙翼，在收腹的時候把隔板抬起。兒童歌唱時要特別留意吸氣的姿勢，不要在句子的中段或沒有呼吸支持時有任何不當(dāng)?shù)暮粑?，這會使歌曲的演奏受到干擾。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)彈唱能力的培養(yǎng)

1.促進(jìn)教學(xué)模式改革

在幼兒教育專業(yè)教學(xué)中，要注重歌唱教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)活動中，應(yīng)運用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握演唱技巧和方法，介紹經(jīng)典、短小精悍的兒歌，組織學(xué)生開展實踐活動，通過歌曲練習(xí)演唱，加強(qiáng)學(xué)生表演及伴奏演唱能力的培養(yǎng)。

實踐性課堂活動中，教師要注重師生的互動與交流，組織學(xué)生分組練習(xí)，營造課堂氛圍，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。運用兒童歌曲的演唱風(fēng)格，優(yōu)化教學(xué)活動的設(shè)計，選擇一些兒歌讓學(xué)生自主演奏，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，給予相應(yīng)的創(chuàng)作指導(dǎo)，加深對兒歌創(chuàng)作背景的認(rèn)識，理解兒歌的內(nèi)涵，使創(chuàng)作更有意義。將體能訓(xùn)練和表演內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾霃棾虒W(xué)，能豐富兒歌教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)發(fā)展空間。

2.加強(qiáng)實踐訓(xùn)練活動

學(xué)生在參加比賽或考試的時候，由于心理素質(zhì)不高，很難全面完成彈唱表演。學(xué)前專業(yè)是一種特殊的職業(yè)教育，要克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，強(qiáng)化學(xué)生的基本功，培養(yǎng)其心理素質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，通過教學(xué)活動，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

第一，定期舉行兒童歌曲表演、演唱比賽。在學(xué)前職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，組織學(xué)生參加相應(yīng)的競賽活動，學(xué)生編排兒歌，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。身為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，未來的工作需要一個平臺，需要一定的心理素質(zhì)。兒童歌曲演唱比賽是鍛煉心理素質(zhì)、豐富學(xué)生舞臺經(jīng)驗、為未來社會積累經(jīng)驗的有效途徑。

教師可以通過學(xué)生的演奏和演唱來糾正和指導(dǎo)學(xué)生的問題，豐富學(xué)生的知識，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。學(xué)生可以通過小組合作與交流，取長補(bǔ)短，提高歌唱和演奏水平。它為學(xué)生提供了一個展示專業(yè)技能、在特殊環(huán)境下加深情感、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的平臺。通過比賽活動，整合知識技能，練學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的歌唱、演奏能力。

結(jié)語

兒童歌曲的演奏與演唱是學(xué)前教育的重要組成部分。加強(qiáng)對中職學(xué)前教育學(xué)生歌唱與演奏能力的培養(yǎng)，具有重要意義。兒童彈唱能力是優(yōu)秀兒童掌握聲樂、視唱練耳的必備能力。幼兒教育專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)注重教案設(shè)計，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生充分認(rèn)識兒歌演奏和演唱能力的重要作用，加強(qiáng)有關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，重視彈、唱等實踐能力的實踐教學(xué)，使學(xué)生感受真實的學(xué)前教育環(huán)境，通過訓(xùn)練和實踐，提高兒歌的演奏和演唱能力。

參考文獻(xiàn)：