張秀菊 曹慶華 朱占奎

摘要：議題式教學作為一種全新的教學方式，對高中政治學科素養(yǎng)的提升起到積極促進作用。本文就高中政治課堂實施議題式教學的意義、議題式教學存在的問題，并結(jié)合自身的教學實踐就如何設(shè)計議題提幾點建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;議題式教學;核心素養(yǎng)

一、高中思想政治課議題式教學的重要意義

（一）有助于合作探究學習方式的實施

在以往的高中政治課教學中，教師往往處于主導地位，通常采用滿堂灌的教學模式傳授知識，學生則是被動接受，很少與老師、同學進行討論、交流，不利于自身合作探討能力與思維能力的提高，導致課堂教學效果不佳。 在高中政治課教學中，教師采用議題式教學，將政治學習內(nèi)容以議題形式呈現(xiàn)出來，引導學生進行小組合作探究，使學生真正參與到課堂學習中，不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且還能增強學生的合作意識。

（二）有助于學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高中政治新課程改革中重點指出：在高中政治教學過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的法治意識、公共參與等政治學科素養(yǎng)。在實際教學中，教師圍繞議題展開教學活動，能夠使“知識依托活動”使“活動過程提升素養(yǎng)”幫助學生將政治學科知識與自己的社會生活實踐結(jié)合起來，提出問題，在合作探究中，培養(yǎng)自主思考的能力和創(chuàng)新精神，不僅讓學生獲得了知識，而且使其在社會實踐活動中自主思考、探求真理，鍛煉和提高了學生思維能力和實踐能力。

二、高中思想政治課議題式教學實施過程中存在的問題

（一）議題選擇不當

高中思想政治課議題式教學設(shè)計過程中，議題的選擇最為關(guān)鍵，直接影響著學生能力提高和教學效果。由于高中思想政治學科中包含的知識點分布廣泛，比較開放，富含多個切入角度和思維層次，這給議題的設(shè)計帶來很大難度。有的教師直接把課標中的議題作為課堂教學的待議之題呈現(xiàn)，這是最常見的一種現(xiàn)象。例如，講新發(fā)展理念時，直接將新發(fā)展理念作為議題。而不是在分析學情和設(shè)定教學目標后設(shè)計出來的議題，顯得比較突然，沒有過度。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)還有部分教師在沒有對材料進行整合加工的情況下，直接將活動情境引入課堂并當作討論議題，由于材料信息量太大，涉及面太廣，學生討論起來容易出現(xiàn)氣氛活躍而脫離學科知識的狀況，最終教學目標難以實現(xiàn)。

（二）學習活動設(shè)計不當

有的教師學習活動設(shè)計的太多、太亂、太雜，一個知識點設(shè)計一個活動，一節(jié)課能設(shè)計十幾個活動，平均三分多鐘一個，形式上轟轟烈烈，由于受到時間的限制，問題的討論探究不夠深入，教學重難點很難突破，教學目標最終難以達成。

（三）學生參與度低

學生參與議題式教學的主體性作用未能發(fā)揮出來。長期以來，學生習慣于應(yīng)試教育，對教師直接傳授知識產(chǎn)生了依賴性，他們認為教師講的重點就是考試的重點，只要掌握能得高分就行。還有些學生不喜歡參與課堂討論，對議題式教學持消極態(tài)度。

三、高中思想政治課議題設(shè)計技巧

（一）以情境為依托設(shè)計議題

知識總是在情境探究中生成，能力也是在情境思考中得以提升。情境是議題式教學的載體，承載著教學內(nèi)容，對議題切入和探究具有重要的作用。因此，教學應(yīng)該依托真實的生活情境，這樣才能引導學生去面對各種現(xiàn)實問題，進而激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，觸發(fā)學生所想、引發(fā)學生所思，從而促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。

（二）議題要蘊含學科知識

高中思想政治是一門學科課程，活動只是承載教學內(nèi)容，其目的是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，這就決定了課堂教學不能脫離學科知識。有效的議題，不僅不能脫離學科知識，還應(yīng)蘊含豐富的學科教學價值;既要以學科知識為基礎(chǔ)，又要以此為基點進行更深人的知識拓展;不僅有利于學生扎實地掌握政治學科知識，而且還能提升學生的核心素養(yǎng)。相反，如果設(shè)計的議題與教學內(nèi)容沒有多大的關(guān)系，就會使教學偏離正確的軌道，導致教學目標無法實現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計議題時，必須認真研究課程標準、中國高考評價體系和教材，只有這樣才能設(shè)計出既蘊含學科知識，體現(xiàn)教學重難點，又能涵養(yǎng)核心素養(yǎng)的好議題。

（三）優(yōu)化學習活動

在設(shè)計學習活動時不僅需要認真研究課標，還要分析教材、分析學情、要設(shè)定目標，設(shè)計議題和學習活動時要突出重難點，圍繞教學重難點來設(shè)計學習活動，而不是每一個知識點都要設(shè)計一個學習活動。

（四）轉(zhuǎn)變學生的學習觀念

要轉(zhuǎn)變學生學習觀念，必須進行教學方式創(chuàng)新，將課堂還給學生，創(chuàng)設(shè)一種民主、開放、競爭的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師要根據(jù)教學內(nèi)容巧設(shè)議題和活動，讓學生每節(jié)課都在討論、辯論、演講等活動渡過，倒逼他們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，培養(yǎng)他們獨立思考和小組合作探究的習慣，使他們的學習觀念逐漸轉(zhuǎn)變。

議題式教學作為一種全新的教學方式，是對傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新，符合現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢。在高中政治課堂教學中實施議題式教學時，教師要從教學實際情況出發(fā)，立足政治教材，課程標準，認真研究中國高考評價體系，不斷地更新教學理念，注重生活情境的再現(xiàn)。只有這樣，才能實現(xiàn)預期的教學目標。

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