徐永臣

摘要：在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，有利于真正實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與溝通，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍具有重要意義。新課改強(qiáng)調(diào)以生為本理念的重要性，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的有效溝通和交流，真正發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂，掌握知識(shí)，提升能力?；诖耍疚脑敿?xì)分析了初中科學(xué)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)課堂;互動(dòng)教學(xué);策略

引言

師生是課堂教學(xué)的重要組成部分，其中教師的能力除了關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生性格的形成也會(huì)起到很大的作用，若教師總是強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師若不給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，就難以保證學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題。開(kāi)放式教學(xué)模式則可改變以上的教學(xué)弊端，其主要是能為學(xué)生提供足夠的思考和分析問(wèn)題的時(shí)間、空間。這樣一來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，而且能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的理解，并形成深刻記憶。所以教師在初中科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)初中科學(xué)的教學(xué)效率的提高。

一、營(yíng)造互動(dòng)氛圍，提供互動(dòng)前提

教師以民主的姿態(tài)融入到日常教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在科學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)該重視營(yíng)造課堂互動(dòng)氛圍，真正拉近師生之間、生生之間的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)、敢想，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)科學(xué)問(wèn)題提出更多新的觀(guān)點(diǎn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。如教師必須要關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，尊重、接納、了解學(xué)生不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，并且允許學(xué)生犯錯(cuò)。在班級(jí)中總會(huì)有一些膽小、內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上倘若被教師提問(wèn)，總是不敢發(fā)言，這時(shí)教師就要主動(dòng)與他們交流，并且給予他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)自己想法的動(dòng)力，才能夠讓他們?cè)谶@樣民主的課堂氛圍中，積極地與教師互動(dòng)和交流。另外，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題不正確或是他的想法與絕大多數(shù)學(xué)生不同時(shí)，教師也可以運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言、面部表情表達(dá)對(duì)這位學(xué)生的贊許，可為他豎起大拇指，并且給予他信任、贊許的眼神;當(dāng)糾正學(xué)生不正確的回答時(shí)，就可以拍拍他的肩膀，幫他樹(shù)立自信心。

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生感受到教師的可親可敬，又能夠激勵(lì)學(xué)生積極融入到課堂教學(xué)中，在良好的互動(dòng)氛圍中，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，與教師交流，與同學(xué)互動(dòng)。按照學(xué)生的實(shí)際狀況控制教學(xué)進(jìn)度學(xué)生由于生活環(huán)境等方面的不同，其學(xué)習(xí)能力存在明顯的差異。為此，教師要掌握每名學(xué)生的實(shí)際情況，然后對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行針對(duì)性控制。在教學(xué)期間，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，制訂適合他們的教學(xué)方案，這樣才可以提高每名學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

如在講授《電與磁》這節(jié)課時(shí)，由于這部分內(nèi)容大多比較抽象，所以學(xué)生很難理解。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距便明顯體現(xiàn)了出來(lái)。為了能夠縮小這種差距，讓學(xué)生共同進(jìn)步，教師要根據(jù)實(shí)際學(xué)情來(lái)控制教學(xué)進(jìn)度。如在學(xué)習(xí)磁體兩級(jí)相吸相斥、磁感線(xiàn)、磁場(chǎng)方向等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不具備較強(qiáng)抽象思維的學(xué)生很難全面理解這些內(nèi)容。所以，教師要了解每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，然后按照實(shí)際情況適當(dāng)?shù)胤啪徶v課的速度，從而讓所有的學(xué)生都跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。

二、融入熟悉事物，激活探索熱情

在科學(xué)課堂上實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)該立足日常生活，融入更多學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，這樣既能夠讓學(xué)生感受到授課內(nèi)容的親近，又有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。以《升華和凝華》的教學(xué)為例，教師可在課堂上為學(xué)生展示家用的衛(wèi)生球，給每個(gè)小組發(fā)放六顆衛(wèi)生球，并引導(dǎo)他們將這些衛(wèi)生球研成粉末狀，裝在燒瓶中，在燒瓶里放上細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，并且用橡膠塞將瓶子蓋上。接著教師讓學(xué)生以小組為單位操作實(shí)驗(yàn)，將燒瓶放在酒精燈的火焰上方加熱，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體操作觀(guān)察，在酒精燈的加熱下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶中的衛(wèi)生球雖然沒(méi)有熔化，但是也能看見(jiàn)枝條上出現(xiàn)了“樹(shù)掛”。這時(shí)教師就可指出：衛(wèi)生球由原來(lái)的固體直接變成了氣體，這一物理變化過(guò)程就是升華，“樹(shù)掛”的形成說(shuō)明衛(wèi)生球氣體沒(méi)有直接液化，而是變成了固體，這就是物理現(xiàn)象中的凝華。以學(xué)生熟悉的衛(wèi)生球、小燒杯等展開(kāi)物理小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中共同操作，共同感受物理實(shí)驗(yàn)的奧秘，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能通過(guò)生活中的實(shí)物輔助科學(xué)教學(xué)，有利于在課堂上營(yíng)造互動(dòng)氛圍。

三、拓展應(yīng)用，延伸課堂教學(xué)

在探索實(shí)踐過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析和討論，根據(jù)某一科學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，實(shí)現(xiàn)課堂有效延伸的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維與意識(shí)。初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)積極組織和建立第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)課堂學(xué)習(xí)以后利用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展應(yīng)用，以小組為單位進(jìn)行課堂的教學(xué)延伸，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造必要的互動(dòng)條件，在分析過(guò)程中不斷拓展應(yīng)用，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在課下探索與實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用，發(fā)揮小組合作、第二課堂的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴，不斷提升初中生的學(xué)習(xí)能力。

四、利用現(xiàn)代化工具，提升課堂參與度

信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的重要工具，為在初中科學(xué)課堂上實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，這樣既能夠提升學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)又為教學(xué)帶來(lái)諸多便利，讓科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)、生動(dòng)、形象、具體、有趣，讓抽象的科學(xué)事實(shí)直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)為例，教師便可以借用多媒體設(shè)備在課堂上展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)視頻。這樣直觀(guān)的展示，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓課堂不再沉悶，有利于讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索宇宙的奧秘，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，打造高效的科學(xué)教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中科學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和生生之間的互動(dòng)。通過(guò)有效的互動(dòng)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上多嘗試、多探討，以互動(dòng)教學(xué)方式為引導(dǎo)，提升日常教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁秋飛.淺談初中科學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（11）：35-36.