摘要：當(dāng)前在我國教育體制改革的背景下，新課改的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)， 而數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中學(xué)生必修的科目之一，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，進(jìn)而奠定學(xué)生其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在高中階段的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，主要其具有十分豐富的知識(shí)，促使教師可以通過以下隱形知識(shí)，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化的精神?；诖?，本文主要根據(jù)傳統(tǒng)文化融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提出一些融入策略，確保通過充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促使學(xué)生可以對更多的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);質(zhì)量;發(fā)展;傳統(tǒng)文化教學(xué)

高中階段的學(xué)生會(huì)面臨巨大的高考壓力，而數(shù)學(xué)知識(shí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績較大的占比。雖然我國大部分高中院校都極其重視數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，但是大部分教師在教學(xué)活動(dòng)中為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，通常都是向?qū)W生傳授解題技能與方法，完全忽視利用傳統(tǒng)文化熏陶學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，并幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，教師必須極其重視傳統(tǒng)文化的融入，將數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化結(jié)合到一起，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的作用

為確保學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情與積極性，教師需要利用傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)目的性與理想性教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，并對學(xué)生的愛國主義情感進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有較高的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)始終都保持嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)的態(tài)度，同時(shí)在猜想、實(shí)踐與求證的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)進(jìn)行領(lǐng)悟，不斷強(qiáng)化學(xué)生的求證意識(shí)，促使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。如果我國的數(shù)學(xué)家與科學(xué)家沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，根本無法獲得成功，教師在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生畏懼心理時(shí)，可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)家與科學(xué)家的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。因此，將傳統(tǒng)文化融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有助于教師對學(xué)生的良好品格進(jìn)行培養(yǎng)，不斷增加學(xué)生的信心，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、將傳統(tǒng)文化融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）對良好的傳統(tǒng)文化氛圍進(jìn)行營造

雖然數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)屬于一門純理科學(xué)科，但是在冰冷的數(shù)字與死板的公式后面，仍然具有十分豐富且有趣的數(shù)學(xué)歷史文化知識(shí)。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中融入這些數(shù)學(xué)歷史文化知識(shí)，為學(xué)生建設(shè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍，并向?qū)W生充分展示高中數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的人文精神。例如我國古代數(shù)學(xué)文獻(xiàn)《海島算經(jīng)》與《九章算術(shù)注》中都具有大量經(jīng)典數(shù)學(xué)問題的解法，其中就包含高中階段數(shù)學(xué)中幾何圖形的體積、面積計(jì)算等內(nèi)容[2]。因此，教師在向?qū)W生講解幾何問題，或者是數(shù)形結(jié)合題目時(shí)，就可以引入《九章算術(shù)注》里面的內(nèi)容，甚至將經(jīng)典例題作為教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新審視。

（二）對數(shù)學(xué)歷史背景進(jìn)行介紹

在我國發(fā)展中數(shù)學(xué)具有十分悠久的發(fā)展歷史，例如戰(zhàn)國時(shí)期尸佼所創(chuàng)作的《尸子》，將提出方、圓、直、平等概念，教師在向?qū)W生將有關(guān)圖形幾何知識(shí)時(shí)，仍然可以對這些非常原始的概念進(jìn)行沿用。根據(jù)上述充分表明，中國古代的一些數(shù)學(xué)典籍能夠證明在數(shù)學(xué)方面我國具有偉大成就，也充分展示古代人民所具有的智慧[3]。教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)這些典籍，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，以及我國古代數(shù)學(xué)優(yōu)于西方數(shù)學(xué)的偉大成就，促使學(xué)生形成較強(qiáng)的民族自豪感與自尊心，而且通過將古代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)行對比，有助于學(xué)生更加積極主動(dòng)的對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著我國新課改的深入實(shí)施，促使教師在教學(xué)過程中，除了需要向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)以外，還需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不與斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，促使學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展與成長。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極其主要的學(xué)科之一，特別是在高中教育教學(xué)中，教師必須極其重視數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的邏輯思維能力，從而奠定學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要積極的將傳統(tǒng)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過傳統(tǒng)文化讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，能夠更加利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 勒子玉，淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化[J]. 2020.

[2] 王霞霞，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析[J]. 數(shù)理化解題研究， 2021（24）：2.

[3] 王俊杰，淺析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2021（32）：3.

作者簡介：鹿書芳，女，漢，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究。