夏恩勝

摘要：興趣和數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵條件。數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中主動探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而找到解決問題的辦法，增強自身的數(shù)學(xué)能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和主動性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；诖耍疚膶Τ踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)與引導(dǎo)策略展開了研究，希望可以有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);思維

引言

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還能增加學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識，最大程度的激起學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在課堂有限的時間里掌握更多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)思維可以讓學(xué)生解決問題的方式變得更加靈活，讓學(xué)生的大腦變的更加活躍，使學(xué)生以數(shù)學(xué)的觀點去思考問題，并找到解決問題的方法，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還能讓學(xué)生學(xué)會觀察，對問題進行猜想和分析，然后在進行概括和歸納，讓學(xué)生在這個過程學(xué)會推理。

一、提高學(xué)習(xí)興趣激發(fā)數(shù)學(xué)思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，會讓學(xué)生更加投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且還能留下更深刻的印象，興趣越大，對事物的印象就越深刻。興趣還可以增強學(xué)生的主動性，在日常的教學(xué)中老師可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，激起學(xué)生的主動探索性，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的時候，他就會主動的尋找機會去探索，去參加和數(shù)學(xué)相關(guān)的活動，并且在參加的過程中會產(chǎn)生愉悅的心情和滿足感，成就感。例如，一個人很喜歡畫畫，他就會想要了解美術(shù)，就會好奇它有幾種畫畫方式，每個方式用什么工具，還會欣賞各種作品進行分析，對好的作品進行收藏和臨摹。興趣還能為學(xué)生營造出放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生的精神處于放松的狀態(tài)時，他的注意力是高度集中的，這時候老師講的所有知識點學(xué)生都可以接受到還能快速的掌握，并且還能讓學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生更多樂趣。興趣還能使學(xué)生對數(shù)學(xué)進行全面的了解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)友誼個全面認(rèn)知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候就可以更加快速的掌握，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的時候，老師就可以一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，老師可以在上課的時候給學(xué)生講一講數(shù)學(xué)思維是什么，讓學(xué)生有一個大概的印象，然后老師在日常的教學(xué)中一步一步的滲透數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在不知不覺中增強自己的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識，還能極大程度的提升學(xué)生的實踐能力，增加學(xué)生的探索意識，老師可以讓學(xué)生在實踐的過程中增強自己的數(shù)學(xué)思維。

二、課堂有效提問激發(fā)數(shù)學(xué)思維

在課堂中提問問題可以最大程度的勾起學(xué)生的好奇心，好奇心會驅(qū)使著學(xué)生去不停的尋找問題的答案，好奇心還能引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不斷的思考，使學(xué)生在這樣一個良性的循環(huán)中不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力。思考問題可以讓學(xué)生的大腦變的更加活躍，不斷的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。提問還可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步進行不斷的探索，讓學(xué)生在不斷的探索中獲取知識，還能有效的拉近學(xué)生和老師之間的關(guān)系，因為在學(xué)生的眼里老師一直都是非常嚴(yán)肅的樣子，所以在課堂上老師提問的時候?qū)W生都不敢回答問題，甚至有的學(xué)生不敢直視老師，害怕老師讓自己起來回答問題或者害怕自己回答問題的時候說錯了老師會指責(zé)自己。因此老師在日常上課的時候要結(jié)合課本進行提問，一問一答的形式可以增加老師和學(xué)生之間的交流，消除學(xué)生對老師的恐懼感，讓學(xué)生在課堂上可以盡情的表達自己的想法，還可以鍛煉學(xué)生的分析數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

比如，在講到《平面直角坐標(biāo)系》這一課的時候，老師就可以先提問一些和這一課相關(guān)的問題激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有想要深入了解的欲望。當(dāng)學(xué)生開始主動的詢問老師問題或者學(xué)生開始主動討論探索的時候，這就說明學(xué)生已經(jīng)有興趣想要了解這節(jié)課的相關(guān)知識了，老師就要趁熱打鐵引入這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生就能立即進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能快速的掌握老師講的數(shù)學(xué)知識。

三、改變教學(xué)方式激發(fā)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一個相對比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生背一些理論知識數(shù)學(xué)公式，再加上老師的講課方式和老師講的內(nèi)容相對來說比較復(fù)雜和枯燥，老師和學(xué)生在課上的交流很少，填鴨式教學(xué)方法，沒有真正的鍛煉學(xué)生解決辦法的能力和學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的機會，所以不能激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的主動探索性和鍛煉學(xué)生的自主思考能力，這樣學(xué)生是很難參與到課堂中去。所以老師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，讓學(xué)生能夠積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去，老師要讓學(xué)生占據(jù)數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位，給學(xué)生創(chuàng)建自主思考和探索的機會和平臺，這樣才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而老師成為學(xué)生身邊的組織者，輔助者和指導(dǎo)者組織學(xué)生參加鍛煉自己數(shù)學(xué)思維的活動，輔助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中或者在參加數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，并且指導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，合適自己的學(xué)習(xí)方法，以此辦法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

比如，在學(xué)習(xí)到《平行線的有關(guān)證明》這一課的時候，老師可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本上的知識，找學(xué)生說出自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題或者自己的不能解決的問題，然后在給學(xué)生足夠的時間讓讓學(xué)生自己討論，然后老師在讓學(xué)生說出自己的解決方法，其他的學(xué)生有不同的解決方法老師可以可以讓學(xué)生說出來，老師也可以說出自己的解題方法，讓學(xué)生在這些方法中找到最簡單的解決方式，這樣可以讓學(xué)生在不斷的思考中鍛煉學(xué)生自主思考的能力和自己的數(shù)學(xué)思維。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在提升自己的數(shù)學(xué)思維的過程中提升自己的學(xué)習(xí)水平，這樣才能達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。在日常教學(xué)中老師要激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個全面的了解和認(rèn)知，通過在課堂中提問問題給創(chuàng)建學(xué)生自主探索的機會，足夠的時間讓學(xué)生自己思考問題，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。老師還應(yīng)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提出自己的看法和見解，并加以討論，保證學(xué)生的思維融入到數(shù)學(xué)課堂上，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻：

[1]韓佩韋.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].亞太教育，2019（11）：106.DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2019.11.081.

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