董芳芳

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版二年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗1

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)角。

2.過(guò)程與方法：在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用尺子畫(huà)角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

五、教具學(xué)具：

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，三角板、圓形彩紙、小棒等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、故事導(dǎo)入

師：談話(huà)： 在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們?cè)谝黄鸪瑁?，做游戲可開(kāi)心啦！這不，它們正在玩“猜圖形”的游戲呢。你們想玩嗎？（出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)圓形，露出一部分）

師：猜一猜里面裝的是什么圖形？（猜完取出這個(gè)圓形）接著再依次出示一個(gè)信封，里面分別裝著一個(gè)正方形、三角形，露出一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。問(wèn)：這次你們?yōu)槭裁床话阉鲁蓤A形呢？

2、揭示課題

今天，這節(jié)課就讓我們一起和 “角娃娃”交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)角這個(gè)新朋友。（板書(shū)—角的初步認(rèn)識(shí)）

（二）樂(lè)學(xué)善思，探索新知。

1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知

師：在圖形娃娃中，就數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了?，F(xiàn)在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪？ （出示情境圖）小朋友們，你能把它找出來(lái)嗎？學(xué)生找角，教師總結(jié)。

老師這兒也有幾種物體，你們從這些物體中找到角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？ （電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖）。學(xué)生上前指出哪些部位藏著角。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線(xiàn)標(biāo)出這些角。（課件演示）

2、抽象圖形，形成表象

（1）展示角：剛才我們看到的都是生活中的角，那么在數(shù)學(xué)中我們學(xué)習(xí)的角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，看看變成這什么樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖）

（2）認(rèn)識(shí)角：

師：象這樣的圖形都是角。大家看看這三個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？

①下面請(qǐng)小朋友們拿出三角板，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感覺(jué)角的頂點(diǎn)是尖尖的）然后再摸一摸角的這邊和這邊，是怎樣的呀。（感知角的兩條邊是直直的。）

②師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。（板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊）這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊圍成一個(gè)角，這兩條邊所夾的這個(gè)部分就是角，我們通常用小弧線(xiàn)來(lái)表示。

③請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出屏幕上三個(gè)角各部分的名稱(chēng)（點(diǎn)擊課件）。觀察一下，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）

（3）找一找生活中的角

3、樂(lè)學(xué)實(shí)踐，感知角的大小

（1）折角

①出示一張圓形的紙，問(wèn)：大家看，這張紙上有角嗎？（沒(méi)有）你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎？（小組比賽）（學(xué)生小組活學(xué)生”折角”活動(dòng)）。

師：老師看到各組同學(xué)折出了各種各樣的角，有這樣的嗎？ （教師一手持折出的黃色"直角"）舉起來(lái)讓同學(xué)看看。

②誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角大的角？頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊，讓學(xué)生比較大小。

③誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角小的角？也是頂點(diǎn)不變。試試看！

教師將兩個(gè)折的角重疊，再讓學(xué)生比較大小。

師：可見(jiàn)角不僅有大的，也有小的。它還有更有趣的特點(diǎn)呢！

（2）認(rèn)識(shí)角的大小

①師：老師也做了一個(gè)角，這個(gè)角的邊是可以動(dòng)的，我們就叫它活動(dòng)角。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿意嗎，哪位同學(xué)能把角變大一些嗎？試試看。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名叫“超級(jí)變變變”。 好，聽(tīng)老師的口令，舉起你們的小手，先擺一個(gè)角。跟著老師說(shuō)：變大，變大，再變大。問(wèn)：“這個(gè)角是怎么變大的？” 師：現(xiàn)在把它變小，變小，再變小。怎么會(huì)變小了呢？

想一想，角的大小跟什么有關(guān)系呢？（板書(shū)：角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)）

③比大?。?/p>

師：（出示師擺的角），誰(shuí)敢跟老師的角比大??？（請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)）你們猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？ （跟學(xué)生的角重合）

師：大家認(rèn)真觀察，老師的角的兩邊剛好跟這個(gè)角的兩邊怎么樣？（緊靠）為什么老師的邊這么長(zhǎng)，跟她的角卻一樣大呢？

（學(xué)生的角張開(kāi)一些后，問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)的角大？為什么你們的邊這么短，卻比林老師的角大呢？

師：那說(shuō)明角的大小跟角的兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢？

④小結(jié)：角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（板書(shū)：與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

4、樂(lè)學(xué)善畫(huà)

（1）觀察畫(huà)角

師：請(qǐng)看黑板，我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)角。（ 教師示范）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？

（2）動(dòng)手畫(huà)角

師：你覺(jué)得畫(huà)角時(shí)要注意什么？（小朋友們注意了：在畫(huà)的時(shí)候要把尺子按緊，否則線(xiàn)畫(huà)歪了，就不是一個(gè)角的圖形了。）

（三）鞏固練習(xí)，拓展新知。

（1）辨一辯

（2）排一排

（3）數(shù)一數(shù)

（4）擺一擺

（四）回顧全課，總結(jié)提高。

（四）回歸生活，課堂總結(jié)。

多媒體出示：美麗的琵琶灣、三國(guó)文化廣場(chǎng)、千佛塔。這正是我們美麗的家鄉(xiāng)，希望你們現(xiàn)在能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用所學(xué)知識(shí)建設(shè)家鄉(xiāng)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

師：其實(shí)，我們的生活中有很多地方因?yàn)榻堑拇嬖诙@得更加美麗。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與開(kāi)口大小有關(guān)。