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        以“勤”促教學(xué)相長

        2022-04-20 23:32:54朱學(xué)莉
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)相長家長課堂

        朱學(xué)莉

        作為教學(xué)的雙贏莫過于教學(xué)相長?!抖Y記·學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?!?其義乃教和學(xué)兩方面互相促進(jìn),共同提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在設(shè)法刺激他們的求知欲,并檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,按學(xué)生的需要做一些輔導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的循循善誘,從而達(dá)到教學(xué)相長。尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,人們獲得知識(shí)的渠道更多,教師職能更應(yīng)轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者,教師是自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者。教師以自身的教來引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生成長。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和需求又給老師帶來“壓力”,促進(jìn)教師的不斷更新和補(bǔ)充,這也為教師的成長提供動(dòng)力,從而達(dá)到教學(xué)相長。教學(xué)相長的方式方法很多,經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到教師的勤奮也是促進(jìn)教學(xué)相長的一個(gè)有效的方法?,F(xiàn)將本學(xué)期教師如何以勤來促進(jìn)教學(xué)相長的?

        一、勤于教學(xué),打好課堂學(xué)習(xí)戰(zhàn)

        學(xué)校學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)地是課堂,必須提高課堂效率。提高課堂效率的引路人是教師。充分發(fā)揮引路作用,就得精心設(shè)計(jì)課堂。為此,課前精心備課,包括精讀教材和課標(biāo),梳理出重難點(diǎn)和關(guān)鍵詞,做到有的放矢;搜尋時(shí)政熱點(diǎn),建立書本與實(shí)際的聯(lián)系,讓理論知識(shí)有根;建立知識(shí)的聯(lián)系,讓知識(shí)成體系,實(shí)戰(zhàn)時(shí)更全面;篩選歷年真題,做好實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備,讓課堂學(xué)習(xí)有檢驗(yàn);學(xué)生經(jīng)過這些課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)檢測,學(xué)生既實(shí)時(shí)掌控理論知識(shí),又做到有學(xué)有練,做到每節(jié)課都有收獲。如教學(xué)生態(tài)文明這一塊知識(shí)點(diǎn)時(shí),我就把2、1節(jié)“社會(huì)治理 政府依法主導(dǎo)”的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系,通過實(shí)踐活動(dòng)“采訪”的形式建立聯(lián)系。設(shè)計(jì)的問題是:對(duì)本地的環(huán)保部門進(jìn)行采訪,請(qǐng)列采訪提綱。這一問題的設(shè)計(jì),不僅考察政府的職能和社會(huì)主體地位,而且也能體會(huì)到建設(shè)生態(tài)文明的重要性,也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過知識(shí)的聯(lián)系,一方面不僅能掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,更能在解決問題中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感和學(xué)科素養(yǎng),真是一舉三得。另一方面,建立聯(lián)系充分調(diào)動(dòng)了我的積極性,也提高自身對(duì)知識(shí)的駕馭能力,上課時(shí)更加自如,更加自信!

        二、勤于思考,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

        天道酬勤,不僅要勤奮,更要勤于思考,勤于創(chuàng)新。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,想提高效率,必須創(chuàng)新方式。本學(xué)期的創(chuàng)新方式有:建立互助組、立趕超目標(biāo)、實(shí)時(shí)在線收看要聞和實(shí)戰(zhàn)演練?;ブM就是同桌必須互助,互助的內(nèi)容是監(jiān)督課堂筆記的完整度和準(zhǔn)確度,從而督促課堂的認(rèn)真度。立趕超目標(biāo)是每人在班級(jí)尋找一個(gè)超過的同學(xué),而且真超過了有獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)政要聞實(shí)時(shí)收看,只要是要聞,都利用課堂時(shí)間收看,強(qiáng)化了政治意識(shí),這勝過教師的理論灌輸。如學(xué)習(xí)改革開放的內(nèi)容時(shí),就連線港珠澳大橋開通,讓學(xué)生感受到改革開放的巨大成就,正因這成就才能有實(shí)力建設(shè)港珠澳大橋;再如改革開放40周年大會(huì),利用午間加油站,收看大會(huì)直播,展示大會(huì)實(shí)況,自然而然產(chǎn)生自豪感和使命感。實(shí)戰(zhàn)演練就是學(xué)完一節(jié)就考?xì)v年相關(guān)真題,真正檢測認(rèn)真度和掌握度,讓一切有評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新,不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí),也增強(qiáng)了我的教學(xué)熱情和信心。

        三、勤于共鳴,讓身教落到實(shí)處

        良好的師生關(guān)系肯定促進(jìn)教學(xué)。良好的師生關(guān)系需要共鳴。我們的共鳴包括情感共鳴和知識(shí)的共鳴,情感共鳴是前提,只有情感共鳴了,才能有激情學(xué)習(xí);知識(shí)共鳴深化情感共鳴,知識(shí)共鳴了,增加信任度,自然深化情感共鳴。為此,一方面平時(shí)多和學(xué)生溝通,了解他們進(jìn)而理解他們,這樣才能讓他們相信我們,進(jìn)而才有共鳴的基礎(chǔ)。我們每周一節(jié)早讀,早讀結(jié)束有30分鐘的大課間,我每次早讀結(jié)束都留在教室,和同學(xué)們聊聊,聽聽他們的心聲,拉近距離。其實(shí),學(xué)生很單純,他們真的愿意和老師溝通,聽了他們的心聲,感覺自己在教學(xué)和作業(yè)布置時(shí)更貼近他們的實(shí)際承受能力,這樣的作業(yè)完成就更成功。由于共鳴,教師的勤奮也潛移默化的傳給學(xué)生了,經(jīng)過一學(xué)期的相處,發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越勤奮。典型的變化體現(xiàn)在:書寫作業(yè)真正做到全班按時(shí)完成,背誦任務(wù)也能及時(shí)完成。這大概就是身教的結(jié)果吧。學(xué)生的及時(shí)完成任務(wù)就需要我及時(shí)批改,不能懶惰,而且及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中掌握的薄弱點(diǎn)。針對(duì)薄弱點(diǎn),我及時(shí)強(qiáng)化,最終消滅知識(shí)死角。

        四、勤于聯(lián)系,最大化發(fā)揮家校合力

        教育需要家庭和學(xué)校通力合作的。合作需要老師的主動(dòng)聯(lián)系。在本學(xué)期的教學(xué)中,除了定期的每個(gè)月到家訪問之外,在班級(jí)qq群實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)情況,第一時(shí)間解決問題,以期達(dá)到效果最大化。在家訪中,不僅能知道孩子在家的表現(xiàn),也能掌握一些孩子問題的原因,這樣有利于多角度尋找學(xué)生問題的原因,從而真正找到提高學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的途徑,所以,家訪還是很受歡迎的。比如,在12月份的家訪中,一個(gè)學(xué)生平時(shí)在校課堂表現(xiàn)不錯(cuò),但是家庭作業(yè)寫的不行。經(jīng)過家訪了解到:家里只有媽媽,爸爸常年跑長途,但不怎么接受媽媽的管教,所以在電子產(chǎn)品的管理就不能嚴(yán)控,導(dǎo)致部分時(shí)間被占有,自然家庭作業(yè)就完成的不行。在得知信息后,我們和家長、學(xué)生建立任務(wù)組,嚴(yán)控在家的狀態(tài),通過遞減時(shí)間的方式緩減對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。經(jīng)過家校合作,學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴明顯減弱,對(duì)作業(yè)的完成態(tài)度大大改善,自然完成的效果就提高了。對(duì)此,家長和學(xué)生都很高興。在qq群及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn),一方面可以讓家長管教孩子有依據(jù)。另一方面,家長對(duì)老師的管教能信服。這樣,不僅避免因信息不對(duì)稱導(dǎo)致家長對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤管教,也能消除家長對(duì)老師的誤會(huì),效果也不錯(cuò)。通過實(shí)打?qū)嵉募倚:献?,真正能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。在家校聯(lián)系中,我體會(huì)到每個(gè)孩子因成長環(huán)境真的不同,導(dǎo)致他們的性格和知識(shí)的積累是不同的,更加感性的去看到學(xué)生出現(xiàn)的問題,教學(xué)中也更加貼近學(xué)生的接受去設(shè)計(jì)和教學(xué)。這樣,課堂氣氛越來越成為師生共同的課堂,而不再是我的獨(dú)角戲。

        教師的“勤”不僅促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步,也促進(jìn)了我自身的成長。這學(xué)期,我切身的感受是:越勤越快樂!正因?yàn)樽约旱摹扒凇?,我不再抱怨教學(xué)中的問題,也不在懼怕教學(xué)的問題,而是更加主動(dòng)的去思考問題和尋找解決方法。在這過程中,才有上面的一些方法的出現(xiàn)。也正因“勤”,我收獲了學(xué)生的進(jìn)步和自身職業(yè)的成就感,真的體會(huì)到“幸福是奮斗出來的”!

        看到學(xué)生和自己的變化,我心理非常開心,相信“天道酬勤”貴在能“勤”,也相信這“勤”能促進(jìn)教學(xué)相長。

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