朱學(xué)莉

作為教學(xué)的雙贏莫過于教學(xué)相長?！抖Y記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！?其義乃教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，共同提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在設(shè)法刺激他們的求知欲，并檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，按學(xué)生的需要做一些輔導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的循循善誘，從而達(dá)到教學(xué)相長。尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們獲得知識(shí)的渠道更多，教師職能更應(yīng)轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，教師是自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者。教師以自身的教來引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和需求又給老師帶來“壓力”，促進(jìn)教師的不斷更新和補(bǔ)充，這也為教師的成長提供動(dòng)力，從而達(dá)到教學(xué)相長。教學(xué)相長的方式方法很多，經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到教師的勤奮也是促進(jìn)教學(xué)相長的一個(gè)有效的方法?，F(xiàn)將本學(xué)期教師如何以勤來促進(jìn)教學(xué)相長的？

一、勤于教學(xué)，打好課堂學(xué)習(xí)戰(zhàn)

學(xué)校學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)地是課堂，必須提高課堂效率。提高課堂效率的引路人是教師。充分發(fā)揮引路作用，就得精心設(shè)計(jì)課堂。為此，課前精心備課，包括精讀教材和課標(biāo)，梳理出重難點(diǎn)和關(guān)鍵詞，做到有的放矢;搜尋時(shí)政熱點(diǎn)，建立書本與實(shí)際的聯(lián)系，讓理論知識(shí)有根;建立知識(shí)的聯(lián)系，讓知識(shí)成體系，實(shí)戰(zhàn)時(shí)更全面;篩選歷年真題，做好實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備，讓課堂學(xué)習(xí)有檢驗(yàn);學(xué)生經(jīng)過這些課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)檢測，學(xué)生既實(shí)時(shí)掌控理論知識(shí)，又做到有學(xué)有練，做到每節(jié)課都有收獲。如教學(xué)生態(tài)文明這一塊知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就把2、1節(jié)“社會(huì)治理 政府依法主導(dǎo)”的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，通過實(shí)踐活動(dòng)“采訪”的形式建立聯(lián)系。設(shè)計(jì)的問題是：對(duì)本地的環(huán)保部門進(jìn)行采訪，請(qǐng)列采訪提綱。這一問題的設(shè)計(jì)，不僅考察政府的職能和社會(huì)主體地位，而且也能體會(huì)到建設(shè)生態(tài)文明的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過知識(shí)的聯(lián)系，一方面不僅能掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，更能在解決問題中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感和學(xué)科素養(yǎng)，真是一舉三得。另一方面，建立聯(lián)系充分調(diào)動(dòng)了我的積極性，也提高自身對(duì)知識(shí)的駕馭能力，上課時(shí)更加自如，更加自信！

二、勤于思考，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

天道酬勤，不僅要勤奮，更要勤于思考，勤于創(chuàng)新。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，想提高效率，必須創(chuàng)新方式。本學(xué)期的創(chuàng)新方式有：建立互助組、立趕超目標(biāo)、實(shí)時(shí)在線收看要聞和實(shí)戰(zhàn)演練?；ブM就是同桌必須互助，互助的內(nèi)容是監(jiān)督課堂筆記的完整度和準(zhǔn)確度，從而督促課堂的認(rèn)真度。立趕超目標(biāo)是每人在班級(jí)尋找一個(gè)超過的同學(xué)，而且真超過了有獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)政要聞實(shí)時(shí)收看，只要是要聞，都利用課堂時(shí)間收看，強(qiáng)化了政治意識(shí)，這勝過教師的理論灌輸。如學(xué)習(xí)改革開放的內(nèi)容時(shí)，就連線港珠澳大橋開通，讓學(xué)生感受到改革開放的巨大成就，正因這成就才能有實(shí)力建設(shè)港珠澳大橋;再如改革開放40周年大會(huì)，利用午間加油站，收看大會(huì)直播，展示大會(huì)實(shí)況，自然而然產(chǎn)生自豪感和使命感。實(shí)戰(zhàn)演練就是學(xué)完一節(jié)就考?xì)v年相關(guān)真題，真正檢測認(rèn)真度和掌握度，讓一切有評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了我的教學(xué)熱情和信心。

三、勤于共鳴，讓身教落到實(shí)處

良好的師生關(guān)系肯定促進(jìn)教學(xué)。良好的師生關(guān)系需要共鳴。我們的共鳴包括情感共鳴和知識(shí)的共鳴，情感共鳴是前提，只有情感共鳴了，才能有激情學(xué)習(xí);知識(shí)共鳴深化情感共鳴，知識(shí)共鳴了，增加信任度，自然深化情感共鳴。為此，一方面平時(shí)多和學(xué)生溝通，了解他們進(jìn)而理解他們，這樣才能讓他們相信我們，進(jìn)而才有共鳴的基礎(chǔ)。我們每周一節(jié)早讀，早讀結(jié)束有30分鐘的大課間，我每次早讀結(jié)束都留在教室，和同學(xué)們聊聊，聽聽他們的心聲，拉近距離。其實(shí)，學(xué)生很單純，他們真的愿意和老師溝通，聽了他們的心聲，感覺自己在教學(xué)和作業(yè)布置時(shí)更貼近他們的實(shí)際承受能力，這樣的作業(yè)完成就更成功。由于共鳴，教師的勤奮也潛移默化的傳給學(xué)生了，經(jīng)過一學(xué)期的相處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越勤奮。典型的變化體現(xiàn)在：書寫作業(yè)真正做到全班按時(shí)完成，背誦任務(wù)也能及時(shí)完成。這大概就是身教的結(jié)果吧。學(xué)生的及時(shí)完成任務(wù)就需要我及時(shí)批改，不能懶惰，而且及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中掌握的薄弱點(diǎn)。針對(duì)薄弱點(diǎn)，我及時(shí)強(qiáng)化，最終消滅知識(shí)死角。

四、勤于聯(lián)系，最大化發(fā)揮家校合力

教育需要家庭和學(xué)校通力合作的。合作需要老師的主動(dòng)聯(lián)系。在本學(xué)期的教學(xué)中，除了定期的每個(gè)月到家訪問之外，在班級(jí)qq群實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)情況，第一時(shí)間解決問題，以期達(dá)到效果最大化。在家訪中，不僅能知道孩子在家的表現(xiàn)，也能掌握一些孩子問題的原因，這樣有利于多角度尋找學(xué)生問題的原因，從而真正找到提高學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的途徑，所以，家訪還是很受歡迎的。比如，在12月份的家訪中，一個(gè)學(xué)生平時(shí)在校課堂表現(xiàn)不錯(cuò)，但是家庭作業(yè)寫的不行。經(jīng)過家訪了解到：家里只有媽媽，爸爸常年跑長途，但不怎么接受媽媽的管教，所以在電子產(chǎn)品的管理就不能嚴(yán)控，導(dǎo)致部分時(shí)間被占有，自然家庭作業(yè)就完成的不行。在得知信息后，我們和家長、學(xué)生建立任務(wù)組，嚴(yán)控在家的狀態(tài)，通過遞減時(shí)間的方式緩減對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。經(jīng)過家校合作，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴明顯減弱，對(duì)作業(yè)的完成態(tài)度大大改善，自然完成的效果就提高了。對(duì)此，家長和學(xué)生都很高興。在qq群及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，一方面可以讓家長管教孩子有依據(jù)。另一方面，家長對(duì)老師的管教能信服。這樣，不僅避免因信息不對(duì)稱導(dǎo)致家長對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤管教，也能消除家長對(duì)老師的誤會(huì)，效果也不錯(cuò)。通過實(shí)打?qū)嵉募倚：献?，真正能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。在家校聯(lián)系中，我體會(huì)到每個(gè)孩子因成長環(huán)境真的不同，導(dǎo)致他們的性格和知識(shí)的積累是不同的，更加感性的去看到學(xué)生出現(xiàn)的問題，教學(xué)中也更加貼近學(xué)生的接受去設(shè)計(jì)和教學(xué)。這樣，課堂氣氛越來越成為師生共同的課堂，而不再是我的獨(dú)角戲。

教師的“勤”不僅促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，也促進(jìn)了我自身的成長。這學(xué)期，我切身的感受是：越勤越快樂！正因?yàn)樽约旱摹扒凇?，我不再抱怨教學(xué)中的問題，也不在懼怕教學(xué)的問題，而是更加主動(dòng)的去思考問題和尋找解決方法。在這過程中，才有上面的一些方法的出現(xiàn)。也正因“勤”，我收獲了學(xué)生的進(jìn)步和自身職業(yè)的成就感，真的體會(huì)到“幸福是奮斗出來的”！

看到學(xué)生和自己的變化，我心理非常開心，相信“天道酬勤”貴在能“勤”，也相信這“勤”能促進(jìn)教學(xué)相長。