姜玉原

〔內(nèi)容提要〕中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)處于從傳統(tǒng)向數(shù)字化的過(guò)渡階段，存在培訓(xùn)模式相對(duì)單一、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏體系化、培訓(xùn)工作與新技術(shù)的結(jié)合度不高等不足。數(shù)字經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的新興技術(shù)的應(yīng)用為中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)搭建集成平臺(tái)，其孕育的“數(shù)字+”模式豐富中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的模式選擇，推動(dòng)中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的理念創(chuàng)新。以數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與發(fā)展規(guī)劃，明確遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)在遼寧智慧黨建發(fā)展中的戰(zhàn)略定位，強(qiáng)化制度建設(shè)，明晰培訓(xùn)各要素間的協(xié)同方式；要強(qiáng)化重點(diǎn)突破與示范引領(lǐng)，加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，完善“數(shù)字培訓(xùn)”工作機(jī)制，發(fā)揮“數(shù)字培訓(xùn)”先進(jìn)單位的示范作用；要加強(qiáng)平臺(tái)搭建與系統(tǒng)推進(jìn)，建立一體化培訓(xùn)系統(tǒng)，搭建可視化指揮平臺(tái)，融通各類(lèi)培訓(xùn)資源，為遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)提供資源支持。

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)字經(jīng)濟(jì) 遼寧中小學(xué)校 黨員干部培訓(xùn)

中共中央組織部、中華人民共和國(guó)教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》從中小學(xué)校黨建管理體制、黨組織建設(shè)水平、黨組織重要任務(wù)、黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)等方面對(duì)中小學(xué)校黨建工作提出了系統(tǒng)規(guī)劃、全面推進(jìn)、高效開(kāi)展的新要求。作為中小學(xué)校黨建工作的核心組成部分之一，中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)決定中小學(xué)校黨建的實(shí)際成效。當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展深刻改變著人們的生活方式、實(shí)踐理念，對(duì)中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。因此，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)是解決黨員干部培訓(xùn)對(duì)黨建工作拉動(dòng)力不足的現(xiàn)實(shí)所需，是筑牢國(guó)民教育體系基礎(chǔ)的關(guān)鍵舉措，也是全面貫徹黨的教育方針、保證社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、辦好人民滿(mǎn)意教育的戰(zhàn)略安排。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)視角下中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)存在的不足

數(shù)字經(jīng)濟(jì)從模式、內(nèi)容和方法上對(duì)中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)提出了新的要求，當(dāng)前，中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)處于從傳統(tǒng)模式向數(shù)字轉(zhuǎn)型的過(guò)渡階段，呈現(xiàn)傳統(tǒng)模式與數(shù)字元素共存的態(tài)勢(shì)，這必然推進(jìn)中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的數(shù)字化發(fā)展。

1.培訓(xùn)模式相對(duì)單一。中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)在培訓(xùn)形式、開(kāi)展方式、實(shí)際成效上有待進(jìn)一步提升。一是中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、影像教學(xué)等教學(xué)方式互促不足，專(zhuān)題教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合方式有待優(yōu)化，培訓(xùn)形式的創(chuàng)新速度較慢，難以為培訓(xùn)內(nèi)容由知識(shí)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化提供強(qiáng)有力的動(dòng)力支持；二是中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)工作過(guò)于獨(dú)立，培訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)要求、培訓(xùn)成效及業(yè)績(jī)考核的結(jié)合度不高，使中小學(xué)黨員干部對(duì)培訓(xùn)重要性的認(rèn)知不夠、主動(dòng)參與培訓(xùn)的理念缺乏、參與培訓(xùn)的積極性不高；三是中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的制度引領(lǐng)，缺乏戰(zhàn)略高度、理論深度與人文溫度兼具的頂層設(shè)計(jì)，無(wú)法為培訓(xùn)工作提供明確的方向引導(dǎo)、模式指導(dǎo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)中諸要素的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，培訓(xùn)工作缺乏制度集成，現(xiàn)存制度之間的銜接、補(bǔ)充、協(xié)調(diào)和互促不夠，使培訓(xùn)工作缺乏制度合力。

2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏體系化。一是培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性與持續(xù)性不足，中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)內(nèi)容的特殊性不夠突出，培訓(xùn)內(nèi)容的制定對(duì)不同年齡、職務(wù)等要素的關(guān)照不夠，易出現(xiàn)內(nèi)容泛化，使培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，同時(shí)，相同培訓(xùn)內(nèi)容“一蹴而就”的現(xiàn)象較為突出，培訓(xùn)不同專(zhuān)題間的邏輯性、脈絡(luò)性、完整性相對(duì)缺乏；二是培訓(xùn)內(nèi)容的交互性與親和力尚欠，培訓(xùn)的“灌輸式”開(kāi)展使中小學(xué)校黨員干部在培訓(xùn)中處于被動(dòng)，阻礙其主動(dòng)交流、自覺(jué)思考，難以形成教學(xué)相長(zhǎng)的培訓(xùn)氛圍，同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容的制定、傳授缺乏生動(dòng)性，培訓(xùn)內(nèi)容與中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的接受意愿匹配度不高，缺乏個(gè)性化、移動(dòng)化的培訓(xùn)平臺(tái)，使培訓(xùn)缺乏親和力；三是培訓(xùn)內(nèi)容的組織性與真實(shí)性需要進(jìn)一步提升，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)等客觀(guān)因素的突破亟須進(jìn)一步加強(qiáng)，“工學(xué)矛盾”需要進(jìn)一步解決。

3.培訓(xùn)工作與新技術(shù)的結(jié)合度不高。一是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人工智能等技術(shù)與中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)的結(jié)合不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)、考核、互動(dòng)等培訓(xùn)工作的全面信息化程度不足，使中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)難以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)黨建工作提出的新要求；二是缺乏數(shù)字培訓(xùn)工作平臺(tái)，“數(shù)字培訓(xùn)+”的培訓(xùn)格局尚未形成，黨員干部教育、培訓(xùn)組織管理、培訓(xùn)服務(wù)、數(shù)據(jù)資源、決策研判等難以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，難以實(shí)現(xiàn)可評(píng)價(jià)、可推廣、可管理的目標(biāo)。三是中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)與其他黨建工作的銜接缺乏新技術(shù)的支持，使培訓(xùn)工作在“智慧黨建”的大格局中定位不夠明晰、思路有待開(kāi)拓。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇

數(shù)字經(jīng)濟(jì)在技術(shù)、模式和理念上深刻改變著社會(huì)發(fā)展方式，也為中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇。在中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，新興技術(shù)、新型模式、新型理念與傳統(tǒng)培訓(xùn)要素間不斷融合，催生中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的新樣態(tài)。

1.新興技術(shù)的應(yīng)用為中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)搭建集成平臺(tái)。一是大數(shù)據(jù)技術(shù)為培訓(xùn)提供數(shù)據(jù)集成，及時(shí)反饋培訓(xùn)相關(guān)的政策信息、實(shí)際動(dòng)態(tài)，尋找影響培訓(xùn)效果的負(fù)面因素，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)各要素間的隱性關(guān)聯(lián)，提升培訓(xùn)各要素間的協(xié)調(diào)度；二是云計(jì)算技術(shù)為培訓(xùn)提供指揮集成，通過(guò)程式計(jì)算把握培訓(xùn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)問(wèn)題，著力解決培訓(xùn)中底數(shù)不清、情況不明、組織管理不力等看不見(jiàn)、夠不著的問(wèn)題，同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的組織管理結(jié)構(gòu)，壓實(shí)培訓(xùn)的主體責(zé)任，推動(dòng)對(duì)中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的全流程管理；三是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為培訓(xùn)提供服務(wù)集成，在大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算的支撐下，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)能根據(jù)不同的中小學(xué)校黨員干部的參訓(xùn)情況構(gòu)建個(gè)性化的數(shù)據(jù)模型，通過(guò)終端為中小學(xué)黨員干部提供個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)。

2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)孕育的“數(shù)字+”模式豐富中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)的模式選擇。一是數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生“數(shù)字+組織”的培訓(xùn)模式，加速人員數(shù)據(jù)、歷史信息、培訓(xùn)內(nèi)容在各級(jí)部門(mén)間的高效流動(dòng)，提升培訓(xùn)政策、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)知識(shí)、培訓(xùn)咨詢(xún)的實(shí)時(shí)性、共享性，精簡(jiǎn)培訓(xùn)流程，規(guī)范培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為培訓(xùn)的組織和管理提供新的模式；二是數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生“數(shù)字+形式”的培訓(xùn)模式，依托移動(dòng)終端，通過(guò)開(kāi)設(shè)各類(lèi)學(xué)習(xí)板塊，豐富培訓(xùn)形式，提升培訓(xùn)的親和力，使中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制；三是數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生“數(shù)字+內(nèi)容”的培訓(xùn)模式，通過(guò)數(shù)字化搭建培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)限存儲(chǔ)的環(huán)境，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的永久性、即時(shí)性和可復(fù)制性，加速培訓(xùn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)流動(dòng)和交換，提升培訓(xùn)內(nèi)容的共享效率。

3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)推動(dòng)中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的理念創(chuàng)新。一是數(shù)字經(jīng)濟(jì)要求中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的綜合性，要求培訓(xùn)的組織管理、現(xiàn)實(shí)開(kāi)展、考核測(cè)評(píng)、后期總結(jié)的培訓(xùn)閉環(huán)實(shí)現(xiàn)全方位的數(shù)字化，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)模塊間的協(xié)同互動(dòng)，而非靠單一模塊、特定形式的數(shù)字化實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成效的躍升；二是數(shù)字經(jīng)濟(jì)要求中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的特色化，要求培訓(xùn)在大主題中相對(duì)關(guān)注培訓(xùn)對(duì)象的主題偏好、現(xiàn)實(shí)所需、個(gè)性化選擇、定制化需求，著力解決傳統(tǒng)培訓(xùn)“上下一般粗、老少一個(gè)腔、長(zhǎng)久一個(gè)樣”的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)性關(guān)照提升培訓(xùn)的親和力；三是數(shù)字經(jīng)濟(jì)要求中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的主體性，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)對(duì)象的交互，通過(guò)“數(shù)字培訓(xùn)”引導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象獨(dú)立思考、互相探討、共同交流，增強(qiáng)中小學(xué)校黨員干部的主動(dòng)性。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)工作的路徑

遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是自發(fā)形成的，需要依靠頂層設(shè)計(jì)與制度引領(lǐng)，將遼寧現(xiàn)有培訓(xùn)資源科學(xué)整合、合理配置，提升各類(lèi)數(shù)字化培訓(xùn)平臺(tái)的協(xié)同性。

1.強(qiáng)化以數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)與發(fā)展規(guī)劃。一是明確遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)在遼寧智慧黨建發(fā)展中的戰(zhàn)略定位，將中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)作為數(shù)字遼寧建設(shè)的重要組成部分，強(qiáng)化數(shù)字經(jīng)濟(jì)所孕育的新模式與培訓(xùn)形式創(chuàng)新之間的有效銜接；二是強(qiáng)化遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的制度建設(shè)，構(gòu)建制度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，制定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、技術(shù)平臺(tái)、共享開(kāi)放、安全管理、培訓(xùn)應(yīng)用等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，規(guī)范“數(shù)字培訓(xùn)”工作體系，同時(shí)健全“數(shù)字培訓(xùn)”考核指標(biāo)，形成常態(tài)化考核機(jī)制；三是明確遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的發(fā)展方向，進(jìn)一步明晰遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)與其他黨建模塊的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)培訓(xùn)各要素間的協(xié)同方式，規(guī)劃好遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的發(fā)展階段。

2.深化以數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的重點(diǎn)突破與示范引領(lǐng)。一是強(qiáng)化技術(shù)攻關(guān)，加強(qiáng)智慧黨建技術(shù)的研發(fā)投入，將先進(jìn)技術(shù)資源向智慧黨建傾斜，將5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)與遼寧中小學(xué)干部培訓(xùn)相結(jié)合，建立遼寧智慧黨建技術(shù)中心，為中小學(xué)校干部培訓(xùn)提供技術(shù)支撐；二是完善“數(shù)字培訓(xùn)”工作機(jī)制，推動(dòng)培訓(xùn)指揮、培訓(xùn)服務(wù)、培訓(xùn)考核同步數(shù)字化，消除“傳統(tǒng)培訓(xùn)”向“數(shù)字培訓(xùn)”轉(zhuǎn)型的政策壁壘，突出“數(shù)字培訓(xùn)”對(duì)“傳統(tǒng)培訓(xùn)”組織方式的重構(gòu)；三是充分發(fā)揮“數(shù)字培訓(xùn)”先進(jìn)單位的示范作用，推廣培訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)肅性與方法體驗(yàn)性的結(jié)合方式、培訓(xùn)的整體性安排與碎片化落實(shí)的結(jié)合方式、培訓(xùn)的政治引領(lǐng)與服務(wù)功能的結(jié)合方式，加強(qiáng)培訓(xùn)單位間的模式共享。

3.加強(qiáng)以數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的平臺(tái)搭建與系統(tǒng)推進(jìn)。一是依托遼沈智慧黨建云平臺(tái)、遼寧省干部學(xué)習(xí)網(wǎng)，建立一體化培訓(xùn)系統(tǒng)，系統(tǒng)推進(jìn)智能化培訓(xùn)、數(shù)字化管理、信息化服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)化考核監(jiān)督，推動(dòng)遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、社交化和智能化，同時(shí)，通過(guò)建立黨員干部培訓(xùn)的OA終端，將遼寧中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)數(shù)據(jù)接入辦公網(wǎng)，推動(dòng)培訓(xùn)與辦公的高效對(duì)接；二是依托遼寧大數(shù)據(jù)中心，建立遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)云，在此基礎(chǔ)上，搭建遼寧中小學(xué)黨員干部培訓(xùn)的可視化指揮平臺(tái)，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)資訊等模塊的接入，加強(qiáng)對(duì)遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)的數(shù)字化管理；三是融通各類(lèi)培訓(xùn)資源，充分利用遼寧省內(nèi)各級(jí)黨校、各類(lèi)高校、各級(jí)黨委的教育資源，為遼寧中小學(xué)校黨員干部培訓(xùn)提供資源支持。

（作者單位：東北大學(xué)黨委組織部）