喬芳芳

摘要：從我國小學教學內(nèi)容來看，大部分內(nèi)容對學生具有較高的教育價值。通過學習，不僅可以提高學生的文化素養(yǎng)，而且有助于學生的思想道德教育。如何有效地將小學教學與班主任管理相結(jié)合，是每一位小學教師和班主任都應該考慮的問題。鑒于此，本文探討了小學教師管理與教學工作相結(jié)合的策略。

關鍵詞：小學;管理和教學;組合策略;班主任

引言：

在小學教學中，很多教師只關注學生的表現(xiàn)和知識掌握，很少有教師關注學生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。本文主要研究和分析小學教學與班主任管理的有效結(jié)合，探討如何更好地教育學生，提高學生的綜合素質(zhì)，為今后的學習和生活打下基礎。

一、利用主題班會與學生學習相結(jié)合

教師應注重提高學生在課堂上的學習積極性，為學生創(chuàng)造一個展示自我的平臺，讓學生在學習中有所收獲。教師尊重每一位學生，與學生建立良好的情感關系，使學生更加理解和尊重教師。在小學，孩子們對一切都很感興趣。此時，孩子們對各種學習內(nèi)容都很好奇。同時，班主任在這一時期發(fā)揮了不可替代的作用。定期的主題課堂會議可以給學生一個展示自己的機會。主題課堂會議與學生的語言學習相聯(lián)系，可以幫助他們更好地消化和吸收知識。對于學生來說，他們的學習過程不僅僅是學習，還應該注重對學生各方面的培養(yǎng)，這樣主題班會才能充分發(fā)揮學生的能力，促進學生的學習和成長。

二、用教學生生活的真諦

有效地推進德育工作，對提高學生的思想道德素質(zhì)有很大的幫助。因此，在具體的德育工作中，小學班主任應根據(jù)《綱要》的要求和學生的實際情況，創(chuàng)新和拓寬教育的形式和內(nèi)容。因此，在小學教學中，教給學生生活的真諦是非常重要的。小學生的心靈是純潔的，老師可以利用這一事實來教他們?nèi)绾巫鲆粋€誠實的人。小學生在接觸文本的過程中，通過內(nèi)容理解了假、惡、丑、真、善、美。通過對課文的學習，讓孩子們進一步體驗親情、友誼和愛的真摯情感，培養(yǎng)孩子的同情心。

三、利用課堂組織促進課堂管理

有效的班級管理不僅能提高學生的學習效率，還能讓學生對教學有一個正確的認識。教學與其他學科相輔相成，但也與生活中的實際問題有一定的聯(lián)系。運用多樣化的課堂組織形式，滲透班主任的管理思想。例如，在課堂上使用小組學習。除了改變學生的學習風格，吸引他們的注意力和興趣外，學生還可以感受到合作的樂趣。在合作學習中，感受個體在群體中的角色和責任，從而知道如何約束他們在課堂上的行為，提高他們的自律能力。通過學生之間積極平等的交流，觀察學生在活動中的自然表現(xiàn)，了解學生的思想感情，促進班級管理的結(jié)合。例如，課前，老師可以在課前三分鐘安排活動，讓學生站在講臺上給其他學生講一個小故事，并在閱讀后表達他們的感受。對于學生來說，教師也應該給予正確的引導，讓學生真正理解故事，講真話，滲透思想道德。

四、善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，鼓勵學生主動

人是有感情的，他們的感情在傳遞過程中不是單向的，而是具有反饋的功能。因此，班主任的態(tài)度和做事方式將直接影響學生心理健康的發(fā)展。因此，班主任應該平等對待每一個學生。無論學生的表現(xiàn)好壞，班主任都應該平等對待所有學生。例如，一個班上的部分學生不僅學習成績差，而且行為習慣也差，經(jīng)常在教室里搗亂，甚至和老師吵架。針對這種情況，班主任經(jīng)常與他交談，主動接近他，了解他。只要他有一點進步，班主任就會采取各種方法鼓勵他。因此，由于老師的信任和親近，經(jīng)常主動與班主任溝通，并在思想上意識到自己的錯誤。由此可見，只要老師努力學習，真正關心這些學生，經(jīng)常給他們機會表現(xiàn)自己，逐漸改變自己的壞習慣，成為一個好學生。

五、通過網(wǎng)絡技術(shù)提高教師信息化能力，加強與學生和家長的溝通

網(wǎng)絡對班級管理的影響是不可避免的，但它也給班級管理帶來了新的機遇和平臺。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師往往以行政人員等權(quán)威形象出現(xiàn)，造成與學生距離遠，管理效果差。在網(wǎng)絡環(huán)境下，虛擬性和隱蔽性的特點往往可以淡化學生對教師的心理排斥和疏遠。因此，我們也應該抓住和利用網(wǎng)絡的這一優(yōu)勢，加強信息交流平臺的建設，通過微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)通信軟件與學生建立開放、平等的實時溝通渠道。這樣，我們可以縮短師生之間的距離，讓師生真正成為朋友。改善這種關系必然會使學生愿意聽從老師的管理安排。此外，通過溝通工具加強教師與家長之間的溝通，不僅可以增進相互了解，還可以統(tǒng)一雙方的思想，實現(xiàn)學校與家庭的有效協(xié)作，為學生提供更全面的指導和教育，促進學生的健康成長。

結(jié)語：

加強小學兒童教育，幫助兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立積極、樂觀、健康的人生態(tài)度，具有十分重要的意義。在小學，孩子們遵守課堂紀律和校規(guī)的意識薄弱。課堂教學中活潑活躍的孩子極大地擾亂了課堂秩序，這就要求班主任對學生進行管理。小學教材中的教學文章有助于班主任的管理。在小學教學活動中，有效地結(jié)合班主任的管理，可以顯著提高班主任的管理水平，幫助學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。我希望更多的專業(yè)人士能夠投入到這一課題的研究中，并針對本文的不足提出一些建議。

參考文獻：

[1] 曹艷. 淺析小學教學和班主任管理的有效結(jié)合[J].讀與寫（教育教學刊）， 2014（11）： 115-116.

[2] 王宏娟. 淺議小學班主任管理與教學的有效結(jié)合[J] .科技資訊， 2015（21）： 145-146.

[3] 張燕. 試論小學教學與班主任管理的有效策略[J].教育教學論壇， 2016（06）： 158-159.