陳濤

摘要：新課改背景下要求學生們構(gòu)建整體性的知識框架，促進學生們對知識的融會貫通，達到高效學習的目的，這就要求教師運用單元整合的教學策略對同學們加以引導，重視單元整體教學方案設(shè)計，提高數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率，讓同學們掌握學習數(shù)學的技巧，促進高效學習。本文就初中數(shù)學單元整合教學策略進行研究，希望能夠給大家?guī)硪恍﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;單元整合;教學策略

數(shù)學是一門具有整體性的學科，不難發(fā)現(xiàn)，部分知識點出現(xiàn)串聯(lián)的情況，這一課所學習的知識點可能是上一節(jié)課的延伸。因此，數(shù)學這門學科班級學生會有兩極分化情況的出現(xiàn)，數(shù)學基礎(chǔ)好及對數(shù)學興趣較高的同學，成績會名列前茅，而數(shù)學基礎(chǔ)不好的人，即使對學習數(shù)學有較高的的興趣，也可能達不到數(shù)學基礎(chǔ)好的同學的水平。在初中這一重要的過渡時期，數(shù)學老師們應(yīng)該充分認識到數(shù)學這門學科的特殊性，改變教學策略，運用整體教學觀念，從根本上消除學生們兩極分化情況的發(fā)生，提高教學的質(zhì)量。

1分析當前初中數(shù)學學情現(xiàn)狀

初中數(shù)學是高中的基礎(chǔ)，初中如果沒有打好基礎(chǔ)，很有可能就會導致高中學起來很吃力。所以提高教學質(zhì)量，必須從初中抓起，減少兩極分化情況的出現(xiàn)。而初中階段正是孩子們最愛玩的時候，學習注意力不集中也是常有的事情。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學的學習積極性尚可，但有很多學生的學習習慣不是很好，學習積極性不高，導致整體水平不均，同學們的成績兩極分化嚴重，老師的教課進度不能同步給每一位學生，這就需要教師們轉(zhuǎn)變教學策略，利用整合教學的方式，巧用知識遷移，構(gòu)建整體的教學體系，開發(fā)學生們的學習能力，來讓每個學生都能跟上腳步，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)良好的教學效果。

2單元整合教學策略的運用

2.1利用知識遷移進行整體教學，提高學生們的學習效率

眾所周知，數(shù)學這門學科是一門有規(guī)律的學科，部分知識之間可以相互遷移，教師們可以利用這些規(guī)律性將知識串聯(lián)起來，實行整體教學策略，促進學生們更好的理解和掌握，同時提高學生們獨立思考的能力，如果害怕同學們會對這種教學方式產(chǎn)生依賴，不會舉一反三，教師可以在進行整體教學之后，打亂教材順序，對同學們進行檢測，考察同學們的掌握情況。

例如，在北師大版七年級下冊《探索三角形全等的條件》的教學中，教師們可以將全等三角形的相關(guān)知識講給學生們，告訴他們探索全等三角形的條件是用來做什么的，從三角形全等的條件延伸出全等三角形的判定，并告訴學生們?nèi)热切蔚目挤?，還可以利用全等三角形的判定法則延伸出相似三角形的判定，告訴他們這些知識點是重點也是難點，這樣同學們在學習這一課時，會帶有目的地學習，也會提高學生們的學習積極性，不會陷入毫無頭緒的煩惱，而且還會幫他們預(yù)習以后學到的知識，為同學們以后的學習打下基礎(chǔ)。這樣利用知識遷移的方式教學能夠很有效地提高學習效率和教學質(zhì)量。

2.2利用轉(zhuǎn)化思想，提高學生們靈活變通的能力

數(shù)學這門學科是可以化繁為簡的，學會利用轉(zhuǎn)化的方法把難題變簡單是很重要的，也是學好數(shù)學的關(guān)鍵。教師可以引導學生們?nèi)绾卫棉D(zhuǎn)化的思想解決問題，將未知的條件轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎臈l件，這樣就會輕松的解答難題，也會加深同學們對基礎(chǔ)知識的掌握。數(shù)學這門學科，基礎(chǔ)就像地基，地基扎穩(wěn)了才能把房子蓋好，同樣，基礎(chǔ)掌握了，數(shù)學這門學科才能學好。所以數(shù)學學習中的轉(zhuǎn)化思想非常重要，是同學們值得學習的。

例如，在北師大版七年級下冊《完全平方公式》的教學中，教師應(yīng)教給學生們?nèi)绾螌⒑偷耐耆椒睫D(zhuǎn)變?yōu)椴畹耐耆椒?，這樣不但能加強對平方差公式的掌握，同時也能提高學生們靈活變通的能力，在遇到復雜的形式轉(zhuǎn)變時，學生們應(yīng)該學會如何巧妙地化繁為簡，利用和的完全平方和差的完全平方相互轉(zhuǎn)換的思想來解題，而不是靠機械地背公式和套公式。

再例如，在北師大版八年級下冊《因式分解》的教學中，教師們都會教給學生因式分解的四種方法，而往往大部分學生都不知道如何靈活地運用，這就需要教師教給學生們?nèi)绾卫貌鸱值姆椒ㄆ礈惓鲞m當?shù)男问?，再進行套公式求解。比如提公因式法，在看不出公因式或者是題目很長的時候，教師需要教給學生們?nèi)绾芜M行簡化，找出公因式，提出公因式，問題就能迎刃而解。

因此，轉(zhuǎn)化思想對于學習數(shù)學這門學科是非常重要的，教師應(yīng)該著重提高學生們的轉(zhuǎn)化思想，這樣不僅能夠促進學生們對知識的理解，也能讓同學們掌握知識點之間的相互轉(zhuǎn)化，形成系統(tǒng)學習的模式，提高學習的效率。

結(jié)束語

綜上所述，單元整體教學的方法可以大大提高學習效率和教學質(zhì)量，改變傳統(tǒng)課堂繁雜冗長的特點。數(shù)學并不是一門簡單的學科，但是同學們可以通過科學的學習方法將復雜變簡單。教師可以利用整體教學的方式幫助學生們構(gòu)建知識框架，促進知識的融合貫通，利用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學難題，節(jié)省時間與精力，提高學生們的學習效率和思維能力，促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]林燕青. 初中數(shù)學單元整合教學策略[J]. 數(shù)學學習與研究，2021，（29）：63-64.

[2]郗曉娟. 初中數(shù)學單元整合教學策略[J]. 新課程，2020，No.531（27）：23.