王瑩瑩

摘要：視唱教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)有百年的發(fā)展歷史，現(xiàn)在已經(jīng)成為中職高校的學(xué)前教育一門專業(yè)必修課。在新時(shí)代的發(fā)展之下，教師要能夠讓學(xué)生練好視唱課程，必須讓他們?cè)谏町?dāng)中尋找新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)狀況，在中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育學(xué)習(xí)的學(xué)生要能夠進(jìn)行積極的思考和研究，提高自己的教學(xué)水平，給幼兒進(jìn)行更多種多樣的教學(xué)方式，使幼兒能夠通過(guò)自己努力的專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)水平。本文將針對(duì)中職學(xué)前教育視唱課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析。

關(guān)鍵詞：視唱課;教學(xué)現(xiàn)狀;中職

在視唱的教學(xué)中，由單音逐漸發(fā)展到音程和和弦，中職學(xué)生要能夠根據(jù)旋律，學(xué)會(huì)如何讓幼兒可以聽(tīng)懂可以聽(tīng)到其中的一些音調(diào)，并且讓他們能夠通過(guò)視覺(jué)來(lái)明白自己學(xué)習(xí)到的一些內(nèi)容。在視唱教程當(dāng)中，教師要能夠提高學(xué)生的重視程度，讓他們可以在課堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也要能夠分析現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的一些問(wèn)題，并且提出解決辦法。

一、學(xué)生基礎(chǔ)不一樣

在中職學(xué)前教育視唱課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，在我校進(jìn)行的視唱課程，一般是安排在中職的1，2年級(jí)，但是對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，他們水平的差別是比較大的，有些學(xué)生可能從小就學(xué)習(xí)了各種各樣的音樂(lè)，但是有些學(xué)生他們可能根本沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)如何給幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)比較，所以中職教師要能夠根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，并且給他們采取更多種多樣的方式，進(jìn)行因材施教。教師可以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就給他們做幾套練習(xí)題，以便來(lái)探究每個(gè)學(xué)生的真正水平，就可以具有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鍛煉。在分層次教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也要能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，看他們是否因?yàn)椴蝗鐒e人而產(chǎn)生了一些自卑感，產(chǎn)生這種情況后也會(huì)拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職教師要能夠通過(guò)分析以及觀察到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)課程，是學(xué)生能夠體會(huì)到如何上課，才能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)生基礎(chǔ)不一樣的時(shí)候，教師也給他們進(jìn)行了相關(guān)的視頻測(cè)試后，要能夠給他們進(jìn)行分類，把學(xué)生分為一，二，三類。第一類就是水平較好的學(xué)生，他們能夠根據(jù)自己的理解展開(kāi)相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)并且由自己從小學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題著手，可以理解到如何使幼兒進(jìn)行視唱學(xué)習(xí)。第二類就是比較普通的學(xué)生，他們可以在教師講解之后，能夠根據(jù)自己的鉆研進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)，可以互相討論得出如何給幼兒進(jìn)行教導(dǎo)。第三類就是水平比較差的學(xué)生，他們需要教師進(jìn)行親自的指導(dǎo)和交流，讓學(xué)生可以明白視唱課當(dāng)中所教的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何使幼兒學(xué)會(huì)視唱音樂(lè)知識(shí)。所以在這三類當(dāng)中，教師要能夠根據(jù)他們進(jìn)行不同的教學(xué)方式以及作業(yè)的布置，這樣能夠提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。

二、教學(xué)壓力大

近幾年，教學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)于幼兒的學(xué)前視唱教學(xué)也越來(lái)越困難。中職音樂(lè)視唱專業(yè)是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，所以在視唱課程當(dāng)中，中職教師可能會(huì)具有更多的壓力。音樂(lè)是需要每一個(gè)人能夠?qū)?lè)器以及音樂(lè)進(jìn)行深刻地了解，不像文化課一樣可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，尤其是要讓中職學(xué)生去給幼兒進(jìn)行視唱知識(shí)的傳授，就更加困難了。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幼兒園教師要能夠一對(duì)一地進(jìn)行教學(xué)，讓他們能夠根據(jù)音樂(lè)鑒賞欣賞到音樂(lè)中的美。但是在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，教師所面對(duì)的幼兒比較多，不能采取一對(duì)一的模式，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力越來(lái)越大，無(wú)法去兼顧到每一個(gè)幼兒，并且不能讓他們真正地理解到音樂(lè)當(dāng)中所存在的一些內(nèi)容。所以中職教師要能夠傳授給學(xué)生如何利用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以把自己所認(rèn)為要理解和注重講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄課，利用各種各樣的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，能夠有效地減少學(xué)生壓力也可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，中職教師在給學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育視唱教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生播放一些需要他們鑒賞的音樂(lè)和曲調(diào)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)代科技進(jìn)行學(xué)前教育。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行相關(guān)的課程擴(kuò)展。，這樣能夠很好的鍛煉學(xué)生教學(xué)學(xué)前教育中的視唱課程。

三、學(xué)生不重視唱課學(xué)習(xí)

中職學(xué)生不重視學(xué)前教育中的視唱課程，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)比較枯燥乏味，并且不想去自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，他們對(duì)學(xué)習(xí)不能提高一定的興趣。有一些學(xué)生他們可能會(huì)在琴房進(jìn)行練聲的時(shí)候打瞌睡和把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，也會(huì)有玩游戲等行為，這是因?yàn)樗麄儗?duì)理論課不重視。有些學(xué)生也會(huì)認(rèn)為，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)前教育時(shí)就可以直接給學(xué)生進(jìn)行視唱的教學(xué)，不需要經(jīng)過(guò)特殊的學(xué)習(xí)，所以不重視這門課程。當(dāng)中職教師讓學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)課的時(shí)候利用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)前教育模擬教學(xué)時(shí)，也無(wú)法正確進(jìn)行。所以教師要能夠在進(jìn)行講解的時(shí)候，要以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，讓他們能夠隨著教師的指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的鍛煉和練習(xí)，教師要給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，給學(xué)生施加壓力，讓他們?nèi)プ灾鳘?dú)立地進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，充分的改正自己的錯(cuò)誤，提高自己對(duì)于學(xué)前教育的重視程度。學(xué)生不重視視唱學(xué)習(xí)課程，會(huì)使得他們?cè)谥笥變簣@的工作中無(wú)法擁有良好的基礎(chǔ)。在聽(tīng)到一定的音樂(lè)時(shí)，也不能夠迅速地給幼兒做出正確的反應(yīng)。教師要能充分地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝欢蔚膶W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的成就感。教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓他們能自己在家去模擬學(xué)前教育視唱課程的教學(xué)情景，在課后去把這段視頻給教師進(jìn)行觀看，讓教師進(jìn)行指點(diǎn)或引導(dǎo)，去督促每一個(gè)學(xué)生把自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，當(dāng)學(xué)生鍛煉了一段時(shí)間之后，看到自己的成果時(shí)，他們會(huì)迅速提高自己的自信程度，并且在上課時(shí)也能更加的有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在中職學(xué)前教育視唱課程課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有許多的問(wèn)題存在，并且有一些專業(yè)性的東西也沒(méi)有更好的發(fā)展，所以教師和學(xué)生應(yīng)該共同探討和交流，去研究如何提高教學(xué)水平，并且也要讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.中職學(xué)前教育視唱課程練耳課加強(qiáng)民族音樂(lè)元素的重要性分析[J].黃河之聲，2019（01）：58-59.DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2019.01.049.

[2]祁維娜.提高中職學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理視唱課教學(xué)有效性的策略探究[J].名家名作，2018（09）：88-89.