薛松臻

摘要：早期閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要途徑。閱讀為幼兒打開了一扇認(rèn)識世界的窗戶，因此，教師和家長都應(yīng)重視早期閱讀的開展。親子閱讀，又稱為親子共讀，是指在輕松愉快的氣氛下，以書本為媒體，以閱讀為方法，讓幼兒和家長共同分享的閱讀過程。由于家長不了解親子閱讀的價值，不知道親子閱讀該怎么選書，缺乏“有效陪讀”的經(jīng)驗。針對此情況，學(xué)校開展多次的親子閱讀家教講座，教師推薦大量適合幼兒閱讀的書籍并開展圖書漂流活動，讓家長進(jìn)入班級幫幼兒借閱圖書，隨時跟教師交流親子閱讀的感受和困惑，很多問題都能得到及時的溝通和解決，親子閱讀成效明顯。

關(guān)鍵詞：幼兒;親子閱讀;指導(dǎo)方法

閱讀是兒童認(rèn)識自然和社會、獲得知識和技能的重要途徑。學(xué)習(xí)能力較強的兒童的特征之一就是熱愛閱讀。較早讓兒童學(xué)會閱讀，能讓兒童智力發(fā)育更快，閱讀興趣更持久，知識面更廣，個性發(fā)展更好，學(xué)習(xí)方面也更容易獲得較好的成績，更容易成為優(yōu)秀的人才。

一、幼兒閱讀的必要性

大多數(shù)父母認(rèn)為為孩子閱讀故事書是其健康成長的關(guān)鍵。因此，他們會購買故事書供孩子閱讀。這種必要性并不是反映在幼兒讀完一本書后，是否可以再給父母再講一遍的層面上。最重要的是，較好的閱讀能力可為幼兒日后的學(xué)習(xí)和與他人交流奠定重要的基礎(chǔ)。閱讀故事中的語言為幼兒提供了一個完整的語言氛圍。在這樣的語言背景中，幼兒就像莊稼一樣，種下的種子富而不貧。在這樣的訓(xùn)練下，其理解能力也得到提高，對今后各類問題的處理和分析也會十分容易。兒童心理學(xué)研究表明，閱讀能力與邏輯思維能力之間存在關(guān)聯(lián)性。因此，對幼兒的閱讀教育來說，家長買多少故事書并不重要，真正重要的是幼兒有沒有從中學(xué)到什么。家長要始終明確閱讀不單單是鍛煉孩子的記憶力，重點是要鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，家長才能堅持和孩子一起讀書，把親子閱讀貫徹到底。

二、親子閱讀促進(jìn)幼兒成長的策略

（一）自制書籍讓閱讀更直觀生動

在親子閱讀中，選取閱讀內(nèi)容的時候，建議父母慎重選擇閱讀材料，所選用的材料應(yīng)該貼近孩子的日常生活，是孩子所熟悉的內(nèi)容。只有這樣才可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓其更好地掌握和理解閱讀內(nèi)容。例如，《親親小吃貨》《魅力仙游古典家具》《小戲迷》等，或利用父母保存的兒童成長相冊、旅行相冊、觀察相冊、兒童活動圖片等，這類與兒童生活經(jīng)歷息息相關(guān)的內(nèi)容及圖片，通過文字的方式自制成書籍、剪貼畫、繪畫等內(nèi)容。當(dāng)這些經(jīng)歷以書籍的形式呈現(xiàn)到幼兒眼前時，他們通常會感到非常驚訝和興奮，迫不及待地想和同齡人分享繪本的故事，從而實現(xiàn)了提高幼兒語言交流能力和人際交往能力的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀氛圍

毋庸置疑，閱讀環(huán)境與閱讀氛圍關(guān)系到親子閱讀得好壞，這是基礎(chǔ)也是保障，對此需要加以重視。第一，要從幼兒的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境。物理環(huán)境是指固定的閱讀空間與場所，以及相應(yīng)的閱讀書籍。值得注意的一點，所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境不需過于華麗，只需輕松、愉悅、安靜即可，這樣可以幫助幼兒在安靜舒適的環(huán)境中閱讀。此外，還要做好書籍的布置準(zhǔn)備，要在容易看見的地方放置幼兒感興趣的繪本或者書籍，這樣書籍能像家中的常見物品一樣，逐漸成為幼兒生活的一部分。第二，要創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境。精神環(huán)境與物理環(huán)境不同，精神環(huán)境是隱形的，能引導(dǎo)幼兒愛上閱讀，實現(xiàn)精神上的享受。在親子閱讀過程中，家長需溫和對待孩子，在循循善誘中與孩子親近，引導(dǎo)孩子輕松地閱讀，給予孩子親切感，避免孩子產(chǎn)生緊張與恐懼。除此之外，家長還要做到以身作則、言傳身教。幼兒的年齡比較小，具有模仿性。諸多家長的行為會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，在生活中家長要放下手機，拿起書本。在耳濡目染下，幼兒便會愛上閱讀，能推動親子閱讀的有效性。

（三）合理選擇良好的書本

在親子閱讀中，書本是不可或缺的工具。家長在為孩子挑選書籍時，要從多角度考慮和分析。部分家長僅僅根據(jù)自己喜歡的書籍進(jìn)行購買，并沒有從孩子的興趣愛好等多個角度出發(fā)。對此，筆者認(rèn)為在挑選書籍時，家長需帶領(lǐng)孩子共同前往挑選，并且在孩子挑選后，家長還要對書本的內(nèi)容與質(zhì)量進(jìn)行甄別。此外，家長還要避免購買盜版書籍，要選擇紙質(zhì)好的正版書籍。這樣可以促使親子閱讀更加有效，也能讓幼兒學(xué)會珍惜書本。一般而言，所選擇的書籍以圖文并茂、語言優(yōu)美、色彩鮮明為主，當(dāng)然還要根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行針對性地選擇。比如，對年齡較小的幼兒而言，要以繪本為主，而針對年齡比較大且識字量比較多的幼兒，則要以簡單的名家名作或者其他感興趣的書籍為主，如探索科學(xué)類書籍。

（四）選擇有效的親子閱讀指導(dǎo)方法

良好的閱讀方法可以起到事半功倍的作用。對家長而言，在開展親子閱讀的過程中，要針對性地選擇閱讀方法，不可逼迫孩子，要引導(dǎo)孩子發(fā)自內(nèi)心地閱讀，在不斷積累閱讀經(jīng)驗的同時，滿足自己的興趣愛好。其中，可以選擇的閱讀方法包括以下幾點。第一，選擇大聲朗讀法。閱讀習(xí)慣是從傾聽開始的，幼兒要進(jìn)行大聲地朗讀和天馬行空的想象，于無形中提高閱讀興趣。第二，選擇提問并行法。家長要與孩子溝通，孩子可以向家長提問題，家長也可以向孩子提問題，以感興趣的話題激發(fā)其興趣。第三，重復(fù)閱讀講述法。一般而言，對低年級的幼兒，重復(fù)閱讀講述法能加深幼兒的興趣愛好，也能提高幼兒的積極性。當(dāng)幼兒認(rèn)知理解能力欠缺時，便可以選擇重復(fù)閱讀方法，做到溫故而知新，幫助幼兒積累。第四，演講合一閱讀法。無論從宏觀角度還是微觀角度分析，都可以清楚地了解親子閱讀并不是單一且平面的，是具備立體化與多元化的。因此，演講合一的閱讀方法可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，在提高幼兒想象能力的同時，能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，起到延伸的作用。

三、結(jié)語

親子閱讀是一類全新的兒童閱讀模式和概念。強調(diào)幼兒不僅可以享受閱讀的快樂，還可以在親子閱讀的時候，被父母的愛包圍著，這是父母和孩子一起閱讀的最好結(jié)果。在閱讀時，幼兒會帶著聽趣味故事的心理和父母一同閱讀。因此，幼兒會在這個過程中感到輕松和快樂，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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