王琴

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)英語的課堂需要跟上時代的步伐，通過整合豐富的教學(xué)資源來提高課堂的效率，構(gòu)建高效的課堂。而多媒體作為當(dāng)下教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛的技術(shù)，其資源的豐富性以及技術(shù)靈活性給課堂教學(xué)帶來了較多的便捷。本文所探討的就是小學(xué)英語教學(xué)和多媒體資源整合的策略，以期能夠構(gòu)建高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;高效課堂;多媒體資源;整合

小學(xué)英語的教學(xué)需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓你能夠掌握學(xué)習(xí)英語的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進其在今后的學(xué)習(xí)中不斷進步。但是當(dāng)前部分小學(xué)英語課堂效果并不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容受到限制，難以突破教學(xué)的瓶頸。因此教師要充分利用多媒體資源和技術(shù)，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)特點和內(nèi)容，做好資源的有效科學(xué)整合，提高教學(xué)的創(chuàng)新性和多樣性，促進學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建高效課堂。

一、多媒體資源與小學(xué)英語課堂整合的現(xiàn)狀分析

近年來，有關(guān)多媒體輔助教學(xué)的研究非常多，大部分教師對多媒體的教學(xué)應(yīng)用也有了許多經(jīng)驗，特別是在小學(xué)英語的課堂上，常常可以看到多種形式的多媒體資源，例如視頻學(xué)習(xí)材料、錄音素材、動畫教學(xué)等，給課堂帶來了許多活力，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但是隨著多媒體的發(fā)展，很多教師對資源的整合也出現(xiàn)了瓶頸期，對資源的開發(fā)受到了一定的限制，導(dǎo)致多媒體的應(yīng)用存在形式性和流程性，缺乏了創(chuàng)新。在當(dāng)下學(xué)習(xí)理念下，英語的教學(xué)應(yīng)該重點突出其實用性、真實性以及直觀性，應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生說英語開始，培養(yǎng)其對英語的熱情。因此在利用多媒體資源時，應(yīng)該盡量利用動聽、鮮艷以及真實的英語指導(dǎo)資源去構(gòu)建真實的情境，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的大門，幫助其深刻認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的真諦，掌握方式，提升英語素養(yǎng)，才能夠提高英語教學(xué)的效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)和多媒體資源整合的幾點嘗試

（一）重視多媒體資源的多角度利用

多媒體在小學(xué)課堂上的教學(xué)應(yīng)用已有了較長的年份，教師一開始使用多媒體來設(shè)計教案，可以提高教學(xué)的效率，同時通過引入一些視頻、圖畫和生動的畫面插入課堂，能夠提高教學(xué)的吸引力，具有一定的新穎性。但是隨著教學(xué)改革的深入，相關(guān)信息技術(shù)已經(jīng)不斷的被開發(fā)和利用，特別是在英語課堂上眾多形式的多媒體資源也得到了不斷的發(fā)展。所以教師需要積極提升自己的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力，跟上時代的步伐，深入研究多媒體技術(shù)發(fā)展的方向，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高多媒體資源的利用率，從多角度多方面加強對資源的整合和利用。多媒體資源既可以與課堂教學(xué)內(nèi)容整合起來，也可以與教材的資料結(jié)合，同時也可以與課堂的活動聯(lián)系起來，也為學(xué)生構(gòu)建真實的英語學(xué)習(xí)場景，通過多媒體資源的引入，推動學(xué)生不斷進行英語口語的練習(xí)和運用，從而提升學(xué)生的綜合實力。比如在教學(xué)三年級上冊第四單元時，在課本第一部分聽和說的學(xué)習(xí)中，教師可以將錄音的內(nèi)容以及課本中的圖片整合起來，制作成一個多媒體聽說教案，在一邊播放錄音時，一邊插入真實具體的圖片，讓學(xué)生能夠更加快速地了解英語口語表達(dá)的內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以降低難度，幫助其從聽力訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)的方法。比如在教學(xué)五年級下冊英語《Unit 11 Weather》時，學(xué)生需要掌握的重點語法和知識有：“What is the weather like ...It is going to be...what are you going to do...I am going to...”等，教師可以根據(jù)多媒體的資源，結(jié)合這些語法可能用到的真實場景，來為學(xué)生構(gòu)建具體的英語表達(dá)環(huán)境，促進學(xué)生結(jié)合多媒體提供的問題和情境來進行表達(dá)訓(xùn)練。比如：周六將要下雨了，朱迪只能在家寫作業(yè)。周末陽光明媚，安迪可以與同伴一起去動物園。在這些真實場景和資源的加持下，學(xué)生可以在小組內(nèi)進行不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提升表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新多媒體資源在課堂的利用方法

多媒體資源與小學(xué)英語課堂教學(xué)的融合，需要貫穿到每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)階段和課后的鞏固階段，才能夠真正提高教學(xué)的效率。因此教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排多媒體資源的整合方式和內(nèi)容，將其價值發(fā)揮到最大。比如在課前預(yù)習(xí)時，教師可以制作比較簡短的多媒體視頻資源，將重難點知識放在資源中，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主預(yù)習(xí)和思考，以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，還可以利用多媒體資源來創(chuàng)建課后交流和復(fù)習(xí)的平臺，通過多媒體來發(fā)布不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，像口語練習(xí)或者是語法表達(dá)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容。比如在教學(xué)四年級下冊《unit 8 Talent show》時，教師可以將本單元的陌生詞匯、短語以及需要學(xué)習(xí)的文本材料和對話內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的任務(wù)，并且制作成多媒體學(xué)習(xí)材料，學(xué)生按照多媒體資源中的指導(dǎo)來提前進行預(yù)習(xí)，加強對知識的理解，從而幫助學(xué)生形成良好的英語思維，使其在課堂上可以更好地與教師的教學(xué)實現(xiàn)同步。

（三）提升教師對多媒體資源的整合能力

當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源已經(jīng)不僅僅是對視頻資源圖片資源等的引入，而是要不斷加強對信息技術(shù)的研究，特別是多媒體技術(shù)軟件的開發(fā)和利用，才能夠真正提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，為英語教學(xué)的改革創(chuàng)建有利的條件。所以對教師的信息水平以及綜合素質(zhì)能力要求較高，教師除了要在課堂上加強對多媒體資源的整合以外，更要結(jié)合現(xiàn)代化教育學(xué)技術(shù)手段以及小學(xué)生生活的特點，一邊對資源進行篩選和創(chuàng)設(shè)，同時還要對相關(guān)多媒體技術(shù)手段進行創(chuàng)新，將其與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，打造科學(xué)有效的現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，真正促進教學(xué)信息化的發(fā)展。因此教師要進行自我專研和提升，學(xué)校也要為教師提供更多發(fā)展的機會，創(chuàng)建多樣化的科技教員項目和探討研究會，以提升教師的綜合能力。

結(jié)束語

綜上所述，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢加強對資源的利用，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的特點以及目標(biāo)，從多方面利用多樣化資源提高課堂的吸引力和開放性，為學(xué)生創(chuàng)建和諧自由的學(xué)習(xí)空間，促進其積極應(yīng)用英語，實現(xiàn)英語自由交流，才能夠提高課堂的效率，打造高效的教學(xué)課堂。

參考文獻：

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