孔慶婷

摘要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，國家越來越重視數(shù)學教育質量的發(fā)展。在小學階段，數(shù)學教師采用傳統(tǒng)方式授課的同時，也要積極的采用信息技術對學生教學，利用信息技術創(chuàng)設數(shù)學情境，讓學生能夠跟著教學思路探究數(shù)學奧秘。但是，大部分教師對于信息技術教學法并不是很了解，所以數(shù)學教師要不斷的查詢資料，并參加學校的培訓活動，了解信息技術在教育中的應用實例，學習應用信息技術教學的技能，并積極與其他教師進行經驗的交流，學習其他教師應用信息技術教學的優(yōu)點，積極與自身的教學方式相結合，在課堂上更好地利用信息技術對學生教學，使學生積極配合，共同構建小學數(shù)學信息化課堂。

關鍵詞：信息技術;數(shù)學課堂;優(yōu)化措施

引言

近些年來我們國家的信息技術發(fā)展迅速，在教育領域也被廣泛的應用。比如慕課、學習通、微課等的出現(xiàn)，使人們可以隨時隨地的上課，學習知識。在小學階段，信息技術也被廣泛的應用，但是主要應用在音樂、美術等課堂中，而在語文、數(shù)學等主科科目中則應用較少。這種情況的出現(xiàn)是由于傳統(tǒng)的教學觀念導致的，認為教授學生知識是小學階段最重要的任務，所以在教學過程中教師大多數(shù)采用傳統(tǒng)的講授法講授數(shù)學知識，這種教學方式有利于學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學內容，但是不利于學生靈活的應用。為此，數(shù)學教師要轉變觀念，要在課堂上運用信息技術創(chuàng)設相關的教學情境或生活情境，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在新型信息化體系下更好地學習數(shù)學知識，使學生與教師共同構建良好的數(shù)學課堂。

一、利用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的作用

在數(shù)學教學中，數(shù)學知識大多數(shù)是抽象性的，無法通過板書使學生了解，這時候就需要利用信息技術在課堂上出示抽象的知識，讓學生能夠直觀的觀察數(shù)學內容，使學生大致了解要學習的內容，從而跟著教師思路學習數(shù)學知識。教師在講課結束后，及時播放翻轉課堂等視頻，使學生及時鞏固所學內容，使學生更好的掌握數(shù)學知識。教師通過信息技術在課堂上教學，在一定程度上能彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，這種新型方式既能吸引學生的注意力，使學生認真聽講，還能提高教師的教學效果。

二、利用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的措施

2.1利用信息技術創(chuàng)設教學情境

數(shù)學教師在教學過程中可以利用信息技術創(chuàng)設教學情境。在以往教學中，大多數(shù)教師都是將教學內容通過講授法傳授給學生，這樣不能使學生直觀的感受數(shù)學在日常生活中的應用。教師在課堂上利用多媒體設備展示與教學內容相關的圖片或者是情境練習題，通過動態(tài)的形式展示，能夠讓學生的注意力更加集中，從而更好地聽取教師講授的數(shù)學知識。當然，創(chuàng)設數(shù)學情境的過程中也需要學生參與進來，使學生配合教師教學，進而使學生更好地學習知識，間接的也能優(yōu)化課堂教學。

例如：小學數(shù)學教師在講授“100以內的加法”時，教師可以利用多媒體設備營造出商場買賣東西的情境，以課件的形式展示各個商品的價格，然后對學生提出問題，如購買皮球與籃球的價錢，又或是買三個本子與兩支鉛筆一共花了多少錢？學生通過觀看各個商品的價格 并利用自己所學的100以內的加法，能夠快速的得出答案。這種教學方式充分的應用了信息技術對學生教學，優(yōu)化了教師的教學方法，有利于學生更好的學習數(shù)學知識。

2.2播放微課等教學視頻

微課是信息技術發(fā)展的產物。教師在課堂上利用微課對學生講授數(shù)學知識，能夠使學生快速抓住學習的重點和難點，使學生有目的的學習內容。微課所具備的特點就是內容精煉、時間短，使學生隨時隨地的學習知識。微課資源來源廣泛，教師可以在網(wǎng)絡上下載微課視頻讓學生觀看，也可以根據(jù)教學內容自行錄制，這都可以對學生進行教學。微課在不同時機播放所表現(xiàn)出的教學效果也是不同的，教師要挑選好微課播放的時機，并且要積極的利用微課進行課堂小結，這樣可以幫助學生回顧一節(jié)課所學的重要內容，繼而使學生更好的鞏固所學。除此之外，微課還適當?shù)耐卣沽苏n外內容，使學生學習到更多的數(shù)學知識及解題方法，讓學生更加熱愛學習數(shù)學。

例如：小學數(shù)學教師在講授“觀察物體”時，教師在課堂上可以播放觀察物體的微課視頻，讓學生及時鞏固教師講授過的內容，并能檢驗自己對哪些內容掌握不足，能夠及時的查漏補缺，然后認真的聽取教師講授的知識，使學生掌握更多的數(shù)學內容。教師利用微課講授觀察物體的知識，使學生更直觀的觀察物體方位。更好地理解教師所講授的相關內容，這也是信息技術優(yōu)化數(shù)學教學的表現(xiàn)之一。

2.3利用信息技術導入課堂

在以往的數(shù)學教學中，教師總是會忽略課堂導入的重要性。而課堂導入是上好一節(jié)課的關鍵，其作用就是讓學生投入到課堂中，在教學開始之前讓學生充分的調動自身的積極性，對本節(jié)課的內容產生興趣。而信息技術的應用能讓課堂導入變得更加的生動，激發(fā)起學生對數(shù)學教學的興趣。

例如：小學數(shù)學教師在講授“條形統(tǒng)計圖”的內容時，教師利用多媒體設備出示統(tǒng)計圖，然后舉出日常生活中利用統(tǒng)計圖的案例，使學生加深對統(tǒng)計圖概念及應用的理解，教師在通過多媒體展示各樣的統(tǒng)計圖，并將其相同點和不同點總結出來，這樣可以使學生更直觀的理解條形統(tǒng)計圖的知識。在課堂開始之前，教師利用信息技術導入課堂，吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更好地學習條形統(tǒng)計圖的知識。

三、信息技術教學對數(shù)學教學帶來的好處

信息技術的融入使課堂的教學過程變得更加的生動，擺脫了數(shù)學課堂枯燥的狀態(tài)。教師利用信息技術創(chuàng)設生活化教學情境，利用多媒體設備舉出生活中運用數(shù)學知識的實例，讓學生更好地理解數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，也能使學生將數(shù)學知識靈活的應用到日常生活和學習中。教師還要出示與教學內容相關的課件輔助教學，使抽象的數(shù)學內容變得更加直觀和具體化，能讓學生更好地理解數(shù)學，比如教師在講圖形移動問題時，利用信息技術展示，能夠讓學生在頭腦中想象圖形轉變?yōu)楦庇^的觀察圖形。教師結合動態(tài)圖形對學生進行知識的講解，既能夠加深學生的印象，還能使學生更好的掌握數(shù)學知識。信息技術授課要與傳統(tǒng)教學法相結合，彌補傳統(tǒng)教學法的不足，幫助學生突破學習中的難點，讓學生更加熱愛學習數(shù)學。

結束語

總而言之，數(shù)學教師要不斷提高自身能力，積極在網(wǎng)上查詢相關的資料，了解信息技術的概念及在課堂中的應用，學習好的方法和應用技能，更好地對學生教學。教師在應用信息技術教學時，還要與日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設生活情境，使學生更好地理解數(shù)學在日常生活中的應用，在相應的情境中理解掌握知識，讓學生更加熱愛學習數(shù)學知識。

參考文獻：

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