鄒宇峰

摘要：在素質教育全面推進的背景下，提高學生的綜合素養(yǎng)是各個學科的教學目標之一。初中階段是學生形成音樂意識的關鍵時期，優(yōu)良的音樂素養(yǎng)對于學生地成長發(fā)展來說十分重要，能夠促進學生的健康成長，音樂學科對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及對音調的感知能力十分重要。基于此，本文就核心素養(yǎng)下初中音樂教學策略進行探究，以期能夠促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：初中音樂;體驗式教學;實踐探索

引言：

改革開放以來，國內經(jīng)濟、文化、社會、法律等諸多環(huán)境得到改善，為當代國內居民生活水平和質量的提高提供了很大幫助。在這個時代背景的影響下，教學模式的多樣化也是教育行業(yè)的重要變革。而且，初中教育對于學生之后的學習和發(fā)展能夠起到一定的促進作用，體驗式教學模式能夠幫助學生了解音樂的價值，使其在音樂課堂中有更好的課堂體驗，對我國未來兒童的身心成長和發(fā)展將帶來極大的有益幫助。在這一階段對學生進行音樂體驗式教學，能夠促進學生音樂潛能的發(fā)展，對于提升學生的綜合素養(yǎng)十分有利，對于學生之后的音樂發(fā)展能夠奠定音樂知識基礎。

一、初中音樂教學的弊端

首先，教學內容沒有正確性和目的性，初中音樂學校一般都會為初中學生提前準備“音樂欣賞”這一基本音樂課程，其主要教學目的往往是以學生的課余娛樂活動為主，而忽略了對普通初中生的音樂興趣愛好培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的雙重培養(yǎng)，學生的音樂想象力和音樂創(chuàng)造力難以及時得到更進一步的培養(yǎng)發(fā)展，因此難以做到讓初中學生盡快形成對初中音樂綜合素質的正確認識。初中生處于青春期，具有很大的音樂可塑性，要對初中學生進行正確的音樂價值認識引導，對學生音樂藝術鑒賞這門音樂課程要有正確的價值認識，如果音樂欣賞這門課程僅僅以引導學生進行娛樂鑒賞為主要目的，則很容易對初中生造成錯誤的價值引導，讓其把音樂鑒賞當成一種娛樂活動形式，而且也不會使其養(yǎng)成一種良好的學生音樂鑒賞素質，這對初中生的未來學業(yè)發(fā)展將會是極其不利的。

其次，教學內容復雜，缺乏教學靈活性。在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，很難形成良好的師生合作關系。通常是老師努力灌輸，學生被動接受。師生之間很難真正形成良好的溝通和互動。再者，欣賞古典音樂要有老師為所有學生精心準備的作品，不僅要讓所有學生都有足夠的作品，還要特別注意為音樂欣賞準備的所有作品的質量。在當前的課堂教學管理環(huán)境下，許多教師容易只關心和欣賞電子音樂作品的數(shù)量，而完全忽視其他素質。由于接觸學校法律法規(guī)，學生不得攜帶智能手機等電子音樂設備，導致學生欣賞電子音樂的方式相對單一。通常課后，學生只能使用教師提供的電子音樂欣賞設備欣賞部分音樂，使學生無法有效地實現(xiàn)師生之間的相互合作。

二、核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)新初中音樂教學的策略

1、擴展初中音樂教育的教學范疇

在教授音樂知識和音樂曲目的同時，加強音樂延伸知識的灌輸和滲透。音樂學科是一門具有高度綜合性的教學科目，在簡單的音樂曲目背后，其實包含著深厚的民族文化底蘊、文化知識，教師再向學生進行音樂曲目教學時，應該在關注曲目本身教學的同時，引導和指導學生對其中蘊蓄的各種優(yōu)秀民族文化，其他學科知識等，進行深入的挖掘和全面的掌握，從而使學生在學會音樂曲目演唱的同時，收獲相應的文化知識，提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質。例如：教師在講解少數(shù)民族音樂時，可以帶領學生感受音樂背后的豐富內涵，了解相應的少數(shù)民族文化等，為學生今后學習類似曲目，提供充分的知識儲備和知識參考，提升學生的音樂學科綜合素養(yǎng)。

2、加強愛國主義教育和愛國思想滲透的輸出

引導學生在融入音樂教育學習中的過程中，對自身的思想素質進行審視和自省，提升學生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質。在初中音樂教育中，歌頌熱愛祖國和各族人民的此類音樂教育曲目現(xiàn)在可謂真的是比比皆是，在進行此類音樂歌曲培育教學生時，教師應該能夠有意識的在此類歌曲培育教學生的過程中，向在校學生自己進行一種思想道德教育方面的音樂滲透和文化灌輸，使在校學生自己能夠真正的的走入這些歌曲中，對這些歌曲中的所蘊含的豐富浪漫情感和深刻思想等，進行深化的音樂感知和文化吸收，激蕩在校學生的音樂心靈，滌蕩在校學生的音樂靈魂，從而能夠使此類音樂教育曲目充分發(fā)揮體現(xiàn)出真正的具有思想道德文化教育教學價值和音樂教育實踐意義，提升在校學生的整體思想道德素養(yǎng)，促進在校學生的全面健康發(fā)展。

3、利用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

在信息時代不同種類元素的涌入，給音樂教育方式帶來了較大的創(chuàng)新和變化。首先，我們可以利用便捷的信息渠道獲得大量文化知識，了解文化知識背后的淵源。這樣可以讓學者利用便捷的網(wǎng)絡方式，可以將當下熱議的事件拿出來咨詢專家學者，大量閱讀優(yōu)秀文學作品可以獲得文化背景下的重要信息資源。其次，教育環(huán)境和條件優(yōu)越。多媒體技術不斷普及到生活的各個方面，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)大量不同種類的音樂資源，如演唱會視頻、音樂直播等。學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)作為輔助工具進行學習音樂，還可以在家打造虛擬逼真的表演環(huán)境進行音樂訓練。如網(wǎng)絡舉辦演唱會、音樂會表演、音樂制作等區(qū)別于現(xiàn)代音樂教學的形式。同時，多媒體技術融合到現(xiàn)代音樂教學體系中，提供了大量信息資源和媒體工具。如我們可以利用網(wǎng)絡軟件進行制作音樂、學習樂譜、音樂教學等?；ヂ?lián)網(wǎng)給提供了豐富的音樂素材和學習手段，這樣可以讓現(xiàn)代音樂學習更加容易，給音樂教育活動帶來了更多好處，提升了音樂教學效果，讓學生可對音樂學習興趣更高。

4、注重學生在教學中的參與體驗

參與體驗是作為國內音樂教學的一種重要的體驗式教學模式。初中音樂對于學生起到了一定的啟蒙作用。初中生的好奇心十分強烈，老師可以根據(jù)學生的心理開展課堂教學，增強學生的課堂體驗。例如，可以將學生分為不同的小組，并安排音樂課舉辦活動讓學生進行表演。同一組學生的分工是明確的。有學生在音樂劇中扮演角色，也有以唱歌和敘事為主的學生。因此，可以加長學生參與音樂的時間，營造更豐富的課堂氣氛。另一方面，也可以采用即興創(chuàng)作，讓學生在課堂上通過聯(lián)想再次享受和實踐所學知識，運用體驗式音樂教學方法，開拓學生對音樂的理解和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

結語：

在新時代背景下，初中音樂教師應積極創(chuàng)新自身的教學模式，激發(fā)學生的音樂學習興趣，從而促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]李倩. 基于核心素養(yǎng)的初中音樂教學探究[J]. 求知導刊， 2019（49）：2.

[2]戴林莉. 基于核心素養(yǎng)的音樂教學探究[J]. 求知導刊， 2020（12）：2.