巫世明

實踐表明：同樣的教學(xué)目標和內(nèi)容，同樣的教學(xué)手段和方法，在不同的班級，得到的卻可以是差異懸殊的效果。一個較差的學(xué)生，轉(zhuǎn)入了一個新的班級，逐步地變好了;一個較好的學(xué)生，轉(zhuǎn)入了一個新的班級，卻很快地變差了。出現(xiàn)這種明顯變化的原因，很大程度上取決于班級教學(xué)環(huán)境。如何創(chuàng)建一個有利于學(xué)生身心發(fā)展的班級教學(xué)環(huán)境，本人認為如下五個方面是值得研究的。

一、提高教師自身素質(zhì)，形成良好的教學(xué)作風

教學(xué)作風是教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。具有良好道德素質(zhì)的教師，能正確處理與學(xué)生的各種關(guān)系，最易得到學(xué)生的親近、信任和認同，從而有效地教育學(xué)生。教師的素質(zhì)決定了教師的教學(xué)作風，而良好的教學(xué)作風，則是創(chuàng)設(shè)、維護、發(fā)展教學(xué)心理氣氛的決定性因素。因此，教師必須注意如下三點：

1.教師期待效應(yīng)

教師期待體現(xiàn)著教師對學(xué)生的態(tài)度。教師喜愛某些學(xué)生，對他們有較高的期望，一段時期后，這些學(xué)生如老師期望那樣進步了;相反，教師厭惡某些學(xué)生，對他們不抱什么希望，他們也會以消極的態(tài)度回應(yīng)教師，成績和品行日益下降。因此，教師對所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，不厚此薄彼，要舍得對每一個學(xué)生進行感情投入，寄予合理的期待，給他們以公正和足夠的溫暖、鼓勵和支持，這樣學(xué)生就會對教師信賴、信服和敬佩，從而形成尊師愛生的風尚，助長班級良好的教學(xué)心理氣氛。

2.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式

教師要以民主的作風進行教育教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生，善于用各種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，多站在學(xué)生的立場考慮問題，理解和尊重學(xué)生的興趣愛好和思想感情，幫助并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，適當時候進行恰如其分的批評和表揚。這樣，學(xué)生才樂于接受老師的教誨，教學(xué)活動就洋溢著民主、平等、師生互動、教學(xué)相長的心理氣氛。

3.教師榜樣

教師對學(xué)生的影響，主要有言教和身教兩種。教學(xué)是對學(xué)生施以有目的、有系統(tǒng)的教書育人活動，是言教;身教是教師以整個個性和全部行為在潛移默化中影響去學(xué)生。因此，教師在思想、學(xué)識、行為、談吐、儀表等到方面都要成為學(xué)生的楷模，做出示范、樹立榜樣，以發(fā)展良好的班級教學(xué)心理氣氛。

二、正確處理班級中的人際關(guān)系

班級的人際關(guān)系是指教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生在課堂教學(xué)活動或課外活動中，通過交往而形成的心理上親近或疏遠的關(guān)系。其中師生關(guān)系對同學(xué)關(guān)系有導(dǎo)向和制約作用。目前，我國學(xué)校提倡新型的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在：民主平等，尊師愛生和教學(xué)相長三方面。表現(xiàn)為教師與學(xué)生是合作式的同志關(guān)系，教師要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生既嚴格要求又循循善誘，學(xué)生對教師要尊敬，虛心聆聽老師教誨。為此，教師要充分發(fā)揮自己的教育水平，與學(xué)生進行知識、情感、人格的溝通交流，用自己的愛心去關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各種問題，使師生關(guān)系融洽，情感共鳴，互教互學(xué)。而這良好的師生關(guān)系勢必助長同學(xué)關(guān)系的發(fā)展，加深同學(xué)之間相互了解、團結(jié)互助關(guān)系的形成，抑制消極不良的情緒因素，使教育教學(xué)活動隨時都在最佳狀態(tài)下進行，獲取最佳效果。

三、確定目標，把握機會，讓學(xué)生體驗成功的快樂

共同的目標是班級教學(xué)活動的前提。教師必須根據(jù)班級整體情況與學(xué)生共同擬訂出集體目標，再針對學(xué)生思想狀況、能力差異及基礎(chǔ)知識不同，分層指導(dǎo)學(xué)生以自己的實際水平為起點，確立自己的個人目標。在目標實現(xiàn)過程中，教師要給予學(xué)生恰如其分的期望和指導(dǎo)，使人人都有達到目標的信心，為此激起學(xué)習(xí)動機，使動機指向目標，獲得成功。伴隨著成功帶來的積極情緒體驗，學(xué)生進行自我肯定和評價，對學(xué)習(xí)更有興趣，積極迎接新的挑戰(zhàn)，去實現(xiàn)新的目標，獲取更多、更大的成功，如此循序漸進地循環(huán)下去，個體目標的不斷實現(xiàn)，勢必帶來集體目標的成功實現(xiàn)。對部分思想進步有困難或成績上不去的學(xué)生，教師要把成功歸因于能力和勤奮，把失敗歸因于外部的，不能控制的原因，以逐步減少他們的自卑感，增強自信心，激起爭取成功的欲望和熱情。至于優(yōu)生，由于以往的成功增強了他們對自己能力的信心，容易造成驕傲自滿的性格。因此，教師要適當引導(dǎo)他們把成功歸因于機遇和學(xué)習(xí)難度，把失敗歸因于能力和努力程度，這樣才有利于他們的自我評價，保持清醒的頭腦，在成功路上不斷前進。由于成功給學(xué)生帶來的自豪感、勝利感和喜悅感，可以整合成一股強大的心理推動力量，推動良好的教學(xué)心理氣氛向高層次發(fā)展。

四、培養(yǎng)班級集體中占優(yōu)勢成員的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為方式，是在教學(xué)活動中通過與教師、，同學(xué)相互交往、相互影響，而形成對學(xué)習(xí)對象的相對穩(wěn)定的心理傾向及行為習(xí)慣。教師在確定反映集體學(xué)習(xí)價值觀的集體目標后，要根據(jù)班級集體情況制定行之有效的班規(guī)及學(xué)習(xí)行為準則，以指導(dǎo)及調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向及行為，使學(xué)生在課堂、課余的學(xué)習(xí)中能自覺主動地守規(guī)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件和衛(wèi)生條件

班級教學(xué)的物質(zhì)條件和衛(wèi)生條件，是教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，它對教學(xué)心理氣氛也有一定的影響。首先是教室的座落和布置。教室的座落已成定局，但教師可與學(xué)生共同設(shè)計教室的布置，搞宣傳欄、掛字畫、掛綠色植物等，改善、美化教室。其次，是教室的設(shè)備和教具，黑板的大小要適中，不要反光，桌椅高矮要合適，最后，是教室的衛(wèi)生要隨時保持整齊清潔，除每天值日生負責打掃外，最主要的還是教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣，不亂丟亂吐，自覺收拾地上垃圾，隨時保持地面、黑板、門窗、桌椅的清潔，不要整天關(guān)閉門窗，要注意室內(nèi)空氣新鮮和光線充足，避免學(xué)生產(chǎn)生悶熱、煩躁的感覺，使學(xué)生在祥和、舒適的空間中學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果。

前面，我對創(chuàng)建班級教學(xué)環(huán)境談了五個方面的粗淺見解，這五個做法各具特點及其功能，但又互相聯(lián)系、相互滲透，共同特點都是為創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)心理氣氛，從而形成班級教學(xué)環(huán)境。我們在日常教育教學(xué)工作中，若能有目的地組合、創(chuàng)設(shè)這些因素，把它們引到符合教書育人目標的方向和軌道上來，大膽創(chuàng)新，持之以恒，就可創(chuàng)建一個良好的班級教學(xué)環(huán)境。