摘 要：在新文科的跨界融合的思維與理念下，應(yīng)用型本科投資實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)亟需重構(gòu)多門(mén)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的課程之間的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，亟需融合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)創(chuàng)融合”），文章提出以金融企業(yè)實(shí)際投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，重構(gòu)投資實(shí)務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目系列，將投資實(shí)踐項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合，擴(kuò)展學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生的投資實(shí)務(wù)綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：新文科 應(yīng)用型本科 專(zhuān)創(chuàng)融合

中圖分類(lèi)號(hào)：F240? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2022）04-215-02

一、引言

2018年11月，教育部高等教育司吳巖司長(zhǎng)指出，第四次工業(yè)革命要求我們必須發(fā)展“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”，簡(jiǎn)稱(chēng)“四新”，同時(shí)指出了“四新”的關(guān)系，即“新工科與新醫(yī)科、新農(nóng)科交織交融、相互支撐，新文科為新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科注入新元素。”2019年初，教育部等多部門(mén)聯(lián)合實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0標(biāo)志著我國(guó)的新文科建設(shè)正式納入政府議程。由此可見(jiàn)，“四新”引領(lǐng)未來(lái)高等教育的改革方向。新文科是一種跨界融合的思維與理念。

目前投資學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較全面豐富，但這些項(xiàng)目多數(shù)是割裂的、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)或者某一方面崗位能力實(shí)訓(xùn)，與金融企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程不匹配，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目不融合，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用。在新文科的跨界融合的思維與理念下，應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)如何重構(gòu)多門(mén)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的課程之間的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如何融合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)創(chuàng)融合”），從而擴(kuò)展學(xué)生思維能力，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的投資實(shí)務(wù)綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，顯得十分必要和重要。

新文科背景下，投資實(shí)務(wù)綜合實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)亟需將交叉融合的理念融入實(shí)踐教學(xué)課程中，突破課程或?qū)W科的約束，以金融企業(yè)實(shí)際投資業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，將投資實(shí)踐項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合，重構(gòu)多門(mén)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的課程之間的投資實(shí)務(wù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重構(gòu)融合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分必要和重要。

二、“專(zhuān)創(chuàng)融合”投資實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)重構(gòu)

（一）梳理投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程

經(jīng)過(guò)對(duì)證券公司為主的金融行業(yè)企業(yè)進(jìn)行個(gè)人投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程調(diào)研，將投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行細(xì)分，總結(jié)提煉出細(xì)分后的投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程中核心工作步驟為投資決策、投資策略、投資分析、投資計(jì)劃、投資組合構(gòu)建、投資交易以及投資績(jī)效評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

具體而言，投資決策是投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)的核心，也是投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程的起點(diǎn)和終點(diǎn)，投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程分為三個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)：一是全業(yè)務(wù)環(huán)，其投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程為投資決策—投資策略—投資分析—投資計(jì)劃—投資組合構(gòu)建—投資交易—投資績(jī)效評(píng)價(jià)—投資決策;二是咨詢(xún)業(yè)務(wù)環(huán)，其業(yè)務(wù)流程為投資決策—投資策略—投資分析—投資計(jì)劃—投資組合構(gòu)建—投資決策，沒(méi)有涉及到實(shí)際的投資交易活動(dòng)和相應(yīng)的投資績(jī)效評(píng)價(jià);三是投資分析業(yè)務(wù)環(huán)，其業(yè)務(wù)流程為投資分析—投資計(jì)劃—研究報(bào)告—投資分析。

（二）重構(gòu)以投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)的實(shí)踐項(xiàng)目系列

以投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，突破課程或?qū)W科的限制，校企合作企業(yè)合作共同設(shè)計(jì)一系列投資學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的投資實(shí)務(wù)方向課程的基于工作流程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，搭建一個(gè)以業(yè)務(wù)工作流程為主線(xiàn)的實(shí)踐項(xiàng)目體系。這樣學(xué)生在投資顧問(wèn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，才能根據(jù)客戶(hù)的實(shí)際需要，運(yùn)用流程中某一技能或某幾個(gè)技能為不同客戶(hù)提供個(gè)性化的投資顧問(wèn)服務(wù)。

以投資顧問(wèn)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)的實(shí)踐項(xiàng)目系列包括投資決策實(shí)踐項(xiàng)目（風(fēng)險(xiǎn)承受能力、投資收益、投資限制）、投資策略實(shí)踐項(xiàng)目（投資目標(biāo)、投資風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)與收益匹配）、投資分析實(shí)踐項(xiàng)目（上市公司分析、投資時(shí)機(jī)分析、投資估值分析）、投資計(jì)劃實(shí)踐項(xiàng)目（資產(chǎn)配置、行業(yè)配置、投資品類(lèi)）、投資組合實(shí)踐項(xiàng)目（投資組合數(shù)據(jù)分析、投資組合構(gòu)建技術(shù)、投資組合的構(gòu)建）、投資模擬交易實(shí)踐項(xiàng)目（模擬交易平臺(tái)、交易指令執(zhí)行、模擬交易結(jié)果分析）、投資績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)踐項(xiàng)目（投資績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)、投資績(jī)效評(píng)價(jià)方法、投資績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果分析）等七個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目系列。

三、“專(zhuān)創(chuàng)融合”投資實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)措施

（一）設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合的投資顧問(wèn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目

將投資實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相融合，學(xué)生自由組建投資創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以校內(nèi)學(xué)生為服務(wù)市場(chǎng)，展開(kāi)投資理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生投資理財(cái)現(xiàn)狀自主設(shè)計(jì)一項(xiàng)投資咨詢(xún)服務(wù)項(xiàng)目或投資產(chǎn)品分析項(xiàng)目或投資理財(cái)項(xiàng)目，進(jìn)行應(yīng)用成果展上展示，從而實(shí)現(xiàn)讓市場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。通過(guò)投資顧問(wèn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目小組，可以發(fā)掘有潛力、專(zhuān)業(yè)實(shí)力和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，為校企合作企業(yè)輸送人才。

投資顧問(wèn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的具體教學(xué)實(shí)施計(jì)劃主要包括項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目啟動(dòng)安排在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期末17周，主要要求學(xué)生利用假期自主學(xué)習(xí)智慧投資實(shí)務(wù)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，以及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)。項(xiàng)目實(shí)施在大學(xué)三年級(jí)下一個(gè)學(xué)期的第1周，主要是邀請(qǐng)證券公司等校企合作企業(yè)對(duì)各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施計(jì)劃書(shū)。項(xiàng)目總結(jié)主要是投資顧問(wèn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目材料整理以及成果分享展示。

（二）建設(shè)智慧投資實(shí)務(wù)實(shí)踐平臺(tái)

搭建智慧投資實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主實(shí)踐和教師輔助指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新提供資源和交流平臺(tái)。

投資實(shí)務(wù)智慧投資實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)只要是搭建學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并利用移動(dòng)端的金融實(shí)訓(xùn)軟件以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，該學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包含實(shí)踐教學(xué)視頻、實(shí)踐系列手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)軟件、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站參考資料以及校企師資團(tuán)隊(duì)等的智慧實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了最豐富的信息資源，使學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源更廣泛、更具體、更自由。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而真正鍛煉學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。

具體而言智慧投資實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐系列手冊(cè)包括投資決策實(shí)踐手冊(cè)、投資策略實(shí)踐手冊(cè)、投資分析實(shí)踐手冊(cè)、投資計(jì)劃實(shí)踐手冊(cè)、投資組合實(shí)踐手冊(cè)、投資模擬交易實(shí)踐手冊(cè)、投資績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)踐手冊(cè)等七個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目系列并錄制實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻。智慧投資實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)還提供國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、同花順以及經(jīng)濟(jì)金融數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站，以便學(xué)生獲取相關(guān)的資源。校企合作企業(yè)將提供奇獲等電腦端金融云實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)安排相應(yīng)的投資金融專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供支持。平臺(tái)整理提供各個(gè)證券交易所，天天基金、金十?dāng)?shù)據(jù)等各類(lèi)投資金融專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和公眾號(hào)。同時(shí)平臺(tái)建立包括證券公司高管和專(zhuān)業(yè)教師組成的校企合作師資團(tuán)隊(duì)。

（三）以自主實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生在智慧實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)視頻，清晰實(shí)踐所需的材料和設(shè)備，明確實(shí)踐目的和要求，掌握實(shí)踐步驟，明晰實(shí)踐注意事項(xiàng)。

實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生自主完成投資顧問(wèn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師主要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐合理性和科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困難進(jìn)行提示和引導(dǎo)。

實(shí)踐驗(yàn)證環(huán)節(jié)，學(xué)生自主通過(guò)成立投資創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，即以校內(nèi)學(xué)生為真實(shí)客戶(hù)進(jìn)行投資咨詢(xún)服務(wù)、投資產(chǎn)品分析服務(wù)和投資理財(cái)規(guī)劃服務(wù)，以服務(wù)客戶(hù)情況進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性和自主性，引入校企合作師資進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果成績(jī)?cè)u(píng)定，提升學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性。

教師在實(shí)踐準(zhǔn)備階段扮演答疑的角色，教師在學(xué)生實(shí)踐操作扮演評(píng)委的角色，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐的合理性和科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困難進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo)而不是演示或解答。

（四）建立多元化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一是引入企業(yè)師資和服務(wù)客戶(hù)參與實(shí)踐項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)踐項(xiàng)目由校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)服務(wù)學(xué)生、校外企業(yè)專(zhuān)家三方共同評(píng)定，包括實(shí)踐過(guò)程成績(jī)、實(shí)踐應(yīng)用成績(jī)和實(shí)踐成果成績(jī)?nèi)糠?，其中?shí)踐過(guò)程百分制成績(jī)占比60%，實(shí)踐應(yīng)用成績(jī)百分制占比20%，實(shí)踐成果百分制成績(jī)占比20%。

具體而言，實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程成績(jī)由校內(nèi)任課老師評(píng)定，包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度（實(shí)驗(yàn)參與度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度完成）占比10%、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及時(shí)性、完整性）占比10%、實(shí)驗(yàn)操作（實(shí)驗(yàn)步驟完整性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可信度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程合理性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范性;）占比30%、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)（模擬交易結(jié)果情況）占比10%。實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)用成績(jī)由校內(nèi)學(xué)生客戶(hù)服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量決定，占比20%。實(shí)踐項(xiàng)目成果邀請(qǐng)校企合作方的企業(yè)專(zhuān)家評(píng)定，包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告的合理性和科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)成果的實(shí)際可應(yīng)用性，占比20%。

二是引入智慧實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及課堂評(píng)價(jià)體系增加實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程性考核。實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程性考核主要實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。教師在實(shí)踐過(guò)程中利用互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)終端完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程和數(shù)據(jù)分析的批改和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，切實(shí)有效地提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

投資實(shí)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)改革的主要思路是重新構(gòu)建課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中性實(shí)踐之間的邏輯框架，將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目融合，從而真正鍛煉提升學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。具體而言：一是重構(gòu)投資實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)為主線(xiàn)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目系列。對(duì)校企合作企業(yè)進(jìn)行投資組合管理業(yè)務(wù)流程調(diào)研，將企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行細(xì)分，總結(jié)提煉出細(xì)分后的業(yè)務(wù)流程中核心工作步驟，與投資學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的投資實(shí)務(wù)方向課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目相融合，校企合作企業(yè)合作共同設(shè)計(jì)，突破課程或?qū)W科的限制，搭建一個(gè)以業(yè)務(wù)工作流程為主線(xiàn)的實(shí)踐項(xiàng)目體系。二是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合的投資顧問(wèn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。組成投資顧問(wèn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以校內(nèi)大學(xué)生為服務(wù)客戶(hù)，展開(kāi)投資理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生投資理財(cái)現(xiàn)狀自主設(shè)計(jì)一項(xiàng)投資咨詢(xún)服務(wù)項(xiàng)目或投資理財(cái)產(chǎn)品分析項(xiàng)目或投資理財(cái)規(guī)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生的實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力。

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，在投資學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中面臨的巨大壓力如何培養(yǎng)出滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的技能型的人才，這一問(wèn)題的核心在于本文強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)：一是投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要與金融行業(yè)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程相銜接，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。二是在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，需要充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

專(zhuān)創(chuàng)融合是新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需要，也是新時(shí)代教育改革的要求。只有真正將專(zhuān)創(chuàng)融合的理念融入到實(shí)踐改革、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍組建之中，并強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)為核心教育理念，才能真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的價(jià)值，深化產(chǎn)教學(xué)融合，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正讓地方高校向著高質(zhì)量高水平的應(yīng)用型大學(xué)邁進(jìn)。

[基金項(xiàng)目：福建省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究基地、廈門(mén)華廈學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（華廈教字〔2020〕32號(hào)）]

參考文獻(xiàn)：

[1] 段輝琴，沈曉平.地方應(yīng)用型大學(xué)跨界融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，33（01）：13-17.

[2] 陳強(qiáng).專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及推進(jìn)策略——以新商科專(zhuān)業(yè)群為視角[J].中國(guó)高?？萍?，2019（11）：73-76.

[3] 李均，何偉光.應(yīng)用型本科大學(xué)40年：歷史、特征與變革[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（9）：43-49.

[4] 李小文，夏建國(guó).應(yīng)用型本科院校課程改革的若干思考[J].高等工程教育研究，2018（1）：107-110.

[5] 盧卓，吳春尚.專(zhuān)創(chuàng)融合改革的理論邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及突圍路徑[J].教育與職業(yè)，2020（19）：74-78.

[6] 毛月秋.基于“崗證賽課”四位一體的應(yīng)用型本科在線(xiàn)課程建設(shè)研究[J].中國(guó)管理信息化，2020，23（06）：218-219.

（作者單位：廈門(mén)華廈學(xué)院商務(wù)與管理學(xué)院 福建廈門(mén) 361024）

[作者簡(jiǎn)介：毛月秋，碩士，廈門(mén)華廈學(xué)院商務(wù)與管理學(xué)院講師。] （責(zé)編：賈偉）