楊璨璨

【摘要】本文主要針對初中英語教學的現(xiàn)狀，從提高初中英語課堂有效性的原則和策略兩個方面，思考如何開展有效的初中英語課堂教學活動。

【關鍵詞】初中英語;課堂有效性;課堂氛圍

隨著新課改的不斷推進，如何開展有效的課堂教學活動，改變傳統(tǒng)英語教學死記硬背的模式，使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是每一個英語教師都應該思考的問題。筆者結合自己的教育教學實踐，對如何提高初中英語課堂有效性進行了以下思考。

一、提高初中英語課堂有效性的原則

（一）充分考慮全體學生的需求

教師在設計教學活動時要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，按照學生 “學”的規(guī)律進行教學，使上、中、下不同水平的學生都有參與課堂活動的機會，都能學有所獲。七年級的英語教材中有大量連線配對的練習，可讓基礎較為薄弱的同學從這類活動做起，慢慢過渡到稍微有難度的活動，讓學生體會到成就感，讓學生在不知不覺中學會用英語做事。

（二）鼓勵性原則

有效的課堂活動需要評價手段的支持，在教學過程中，教師應及時評價學生的課堂活動，使學生能夠在教師給出的評價中獲得寶貴的針對性信息，提高學習熱情。對于學生的進步和出色表現(xiàn)應及時給予鼓勵和表揚，可以是口頭表揚，也可以是動作、眼神、實物。對學生表現(xiàn)的不足之處應委婉地提出建議，促其更好的發(fā)展。

（三）多樣性原則

多樣化的活動并不會造成課堂的紊亂無秩序，在組織良好的情況下，有利于促進學生有意注意與無意注意的有機結合，取得事半功倍的效果。因此，教師在設計課堂教學活動時，應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。例如，在教授形容詞比較級和最高級時，可以通過吉尼斯世界紀錄的競猜，風云對決臺，知識競賽等多種多樣的方式使學生在貼近生活的活動中興致盎然，取得理想的教學效果。

二、提高初中英語課堂有效性的策略

（一）進行精心有效的備課

教師應結合自身的實際和學生現(xiàn)有的知識技能、思維水平等，靈活地創(chuàng)造性地激發(fā)學生學習英語的熱情，全面培養(yǎng)學生的綜合應用能力，提高課堂教學的有效性。首先，教師應該認真學習英語課程標準，只有了解各級目標要求，才能準確地設計和描述這些目標。其次，要對教材進行深入研究，教師必須充分考慮課文中某項內容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，系統(tǒng)地合理設計課時教學案例。再次，教師應加深對學生的了解，了解學生的知識結構，學生的個性特質，充分考慮學生的身心特點和興趣愛好。

（二）精心設計導入開始有效課堂

英語課堂上，簡潔高效的導入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，為進一步學習新知識打下基礎。導入必須為整堂課服務，教師在設計導入環(huán)節(jié)時，不可漫無邊際、泛泛而淡。初中英語的話題涉及學校生活、旅游、健康等方方面面，導入時要注意簡明活潑，直奔主題。在導入環(huán)節(jié)設置中應做到形式變幻無窮，內容推陳出新，使整個導人環(huán)節(jié)出乎意料之外又在情理之中。

（三）創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，構建融洽的師生關系

良好的課堂氛圍建立在老師和學生人格地位平等、具有一定默契的基礎上，這樣學生才可以在課堂上積極參與并配合老師的教學。教師可以用多媒體技術制作豐富多彩的課件，創(chuàng)造逼真的場景，讓學生們有一種身臨其境的感覺，有效地去除教學過程中的枯燥乏味，增加同學們的學習興趣。也可以在課堂上做多種多樣的游戲來積極調動同學們的積極性，使課堂活躍，增加活力。

（四）積極探尋有效的反饋方式

課堂教學的過程就是一個 “反饋一矯正，再反饋一再矯正”的過程。教師在課堂中選擇合理的課堂反饋手段，是教師的一種課堂智慧，也是師生共同創(chuàng)造的特有的課堂文化。反饋的方式多種多樣，在平時的課堂教學中，可以通過搶答來激活學生參與課堂教學的積極性。可以通過手勢來出示答案，增加課堂教學的直觀性和趣味性，例如，在做判斷正誤時，可以用“Ok”手勢表示正確，把手合攏握拳狀表明錯誤。對選擇題，我們可以單伸食指表示選項A，伸食指和中指兩個手指表示選項B，伸中指、無名指、小拇指三個手指表示選項C，除大拇指外四個手指全伸開表示選項D。這樣，當一個題目呈現(xiàn)時，全體學生自動、自覺、快速的用手指來呈現(xiàn)答案，教師能準確地把握來自學生的信息，請出現(xiàn)錯誤的同學找出問題所在。

（五）精心設計練習對有效課堂進行補充

為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還要抓好課后練習的環(huán)節(jié)。首先，教師應盡量設計和挑選有趣味性和思考性的練習，使學生由“要我做”變?yōu)?“我要做”，從而達到提高練習效果的目的。其次，布置練習要注意全面性。在英語教學中，聽說讀寫譯的訓練是相輔相成，英語是有聲語言，口語是第一性的，書面語則是口語的記錄，是第二性的。教師多布置口頭練習，不僅有助于學生打好良好的語音基礎，而且能引發(fā)其學習興趣，調動學生的學習積極性。再次，在練習數(shù)量與質量問題上，應以質量為主，花時少、容量大、見效快、訓練實的練習，則是提高課堂教學效果的重要手段。

結語

初中英語新課程背景下的課堂有效教學既是一種理念，又是一種策略，有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。如何實施有效課堂教學策略，是每一個教育工作者都應該努力追求的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

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