吳安卿

關(guān)鍵詞：中職英語;高效課堂;打造策略

前言

中職學(xué)校雖然以專業(yè)技術(shù)教學(xué)為主，并以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，但英語作為中職學(xué)校學(xué)生必修課程，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)中占有重要位置，是幫助學(xué)生有效完成專業(yè)化學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)視域的重要學(xué)習(xí)科目，教師應(yīng)重視對高效課堂的打造，提升教學(xué)效率的同時，使得學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。因此，中職英語課堂教學(xué)教師可有針對性進行導(dǎo)入、課中、鞏固三個課堂教學(xué)策略實施，達成教學(xué)目標。

一、課堂導(dǎo)入情境，調(diào)起學(xué)生興趣

中職英語課堂教學(xué)時，教師可在課堂導(dǎo)入依據(jù)中職英語內(nèi)容創(chuàng)設(shè)畫面情境，將以專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)為主的中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，主動參與到學(xué)習(xí)中，為取得高效率的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師進行課堂教學(xué)導(dǎo)入情境，調(diào)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，事半功倍的同時，使得學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，積蓄高效課堂學(xué)習(xí)力量。

如，教學(xué)《Running》時，教師可提前貯備適宜的畫面情境，借助多媒體將這些資料展示在學(xué)生眼前，通過音視頻配合的效果，將中職學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)起，使其饒有興趣開啟學(xué)習(xí)“Running”內(nèi)容課堂活動。教師可通過播放大量的與跑步相關(guān)的情境畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行饒有興趣進入其中，對所要進行的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，萌生想要深層次了解欲望。而教師可依據(jù)教學(xué)目標“通過語言表達以及自由討論，展示一些常見的體育活動，并使學(xué)生可以運用英語表達出自己的個人愛好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜歡運動，保持健康生活的人生態(tài)度?！弊寣W(xué)生可以講述出自己喜歡的運動模式，并可通過視頻畫面了解人們對跑步運動態(tài)度，進而可以通過學(xué)生與學(xué)生間的交流，完成對Running相關(guān)知識的了解，并萌生想要探究更多關(guān)于Running相關(guān)英語表達欲望，興致濃郁開啟課堂學(xué)習(xí)之旅，為取得高效率課堂學(xué)習(xí)效果做好準備，實現(xiàn)教師打造高效英語課堂的基礎(chǔ)奠基目標。

二、課中英語游戲，師生和諧交流

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心，中職英語教師進行課堂教學(xué)，打造高效課堂教學(xué)，可依據(jù)中職學(xué)生喜歡游戲、活潑、好動等特點，創(chuàng)設(shè)課中英語游戲情境，通過師生間共同參與的游戲形式，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在趣味的游戲中不知不覺英語學(xué)習(xí)目標，并扎實掌握所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，學(xué)習(xí)主動性、積極性得以調(diào)動，更加熱情參與到英語課堂，提升學(xué)習(xí)的效率。同時，教師通過游戲中自身作為游戲設(shè)計者、引導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生英語對話中營造和諧交流場景，融洽師生關(guān)系，師生其樂高效融融中完成有效的學(xué)習(xí)，達成打造高效英語課堂。

如，教師進行《Speaking》課中英語游戲教學(xué)時，通過師生間和諧交流，共同游戲中完成課堂教學(xué)目標，打造高效課堂教學(xué)。依據(jù)“Speaking”內(nèi)容，教師可設(shè)計“買衣服”游戲，游戲中教師作為設(shè)計者還應(yīng)兼任評判者，并有針對性對“Speaking”內(nèi)容指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠借助買衣服游戲，與作為“店員”的教師游戲模擬購物場景中完成英語對話的練習(xí)，使得學(xué)生依據(jù)這樣饒有興趣的對話，對購物活動產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動參與其中，完成英語對話游戲的同時，不知不覺完成對英語對話內(nèi)容的練習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。從而實現(xiàn)教師打造高效課堂的目標。

三、課堂鞏固評價，激勵學(xué)生自信

中職學(xué)生大多來自普通初中，學(xué)習(xí)成績較為普通甚至低下，這樣的一群學(xué)生自尊心較強，對教師的點滴評價激勵很關(guān)注，喜歡得到教師的鼓勵與肯定。因此，中職英語課堂，打造高效課堂教學(xué)，課堂鞏固環(huán)節(jié)的評價激勵環(huán)節(jié)不可或缺，是激勵學(xué)生自信學(xué)習(xí)與成長的基石，可使學(xué)生充滿自信更加喜歡英語課堂，并主動參與學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

因此，教師可在課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，借助學(xué)生英語課堂知識梳理過程中的優(yōu)異表現(xiàn)，有針對性進行評價點撥，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標，了解自己課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的同時，感受到來自教師的關(guān)注與關(guān)心，學(xué)習(xí)自信心得到有效的培養(yǎng)與提升，充滿自信的進行英語課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，高效率達成課堂學(xué)習(xí)目標。同時，教師還可依據(jù)不同英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)生表現(xiàn)，將學(xué)生分成不同層次進行有針對性的契合實際的評價，使得學(xué)生受到激勵，并從中體驗到教師的用心，配合教師有效的完成整個課堂知識的整理，學(xué)習(xí)效率逐漸提升同時，還可針對自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差距，以及表現(xiàn)出的不足，進行及時修補，高效率完成知識梳理與總結(jié)目標，逐漸提升英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，逐步實現(xiàn)取消分層差距的目標，達成不斷提升整體學(xué)習(xí)效率目標。

總結(jié)

總之，打造中職英語高效課堂，教師通過英語課堂導(dǎo)入情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，為高效課堂奠定基礎(chǔ)，并在課堂教學(xué)中通過英語游戲，營造和諧的課堂氛圍，促進師生間和諧關(guān)系發(fā)展。同時，依托課堂鞏固評價，不斷激勵學(xué)生充滿自信投入英語學(xué)習(xí)活動，取得理想英語學(xué)習(xí)效果，促進英語課堂學(xué)習(xí)效率的不斷提升。藉此，使得教師高效率完成英語課堂教學(xué)目標，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

[1]蔣愛萍.中職英語高效課堂構(gòu)建策略探究[J].英語教師，2021，21（12）：68-70.

[2]陳曉燕.構(gòu)建中職英語教學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（35）：110-111.