李玉玲

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，尤其是處在時代前沿的教育行業(yè)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑之一，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才，中職院校結(jié)合信息技術(shù)積極推動教育改革，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)。在會計專業(yè)的教學(xué)中使用計算機教育，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，利于綜合實力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué);信息化技術(shù);現(xiàn)狀與對策

引言

隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，社會緊缺會計人才，與此同時對于會計自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也提出更高的要求。在中職院校針對會計專業(yè)的學(xué)生進行培訓(xùn)時，要借助先進的現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與時代發(fā)展的規(guī)律充分結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，利用豐富的課堂活動全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以符合社會對會計人才的需求，增強學(xué)生在市場競爭中的實力。

一、中職會計教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸應(yīng)用于中職會計教學(xué)中，但同時也暴露一些弊端，如教師對計算機使用不夠熟練，尤其是較為資深的老師，習(xí)慣了粉筆與黑板這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于操縱系統(tǒng)非常陌生，導(dǎo)致信息技術(shù)的真正價值并沒有在課堂中顯現(xiàn)，使得學(xué)生對知識點的掌握沒有達到預(yù)期效果。在課堂中被廣泛使用的設(shè)備是多媒體大屏幕，但由于教師的使用不當(dāng)，在設(shè)備轉(zhuǎn)換上欠缺考慮，沒有為學(xué)生營造高科技的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且在面對電腦卡頓或是投影儀失靈這樣的意外情況時，多數(shù)直接采取關(guān)機措施，這樣對設(shè)備損害很大，長久實施下去容易損害儀器。伴隨科技的進步，各類會計相關(guān)的軟件橫空出世，但是對于軟件的開發(fā)學(xué)校已經(jīng)投入大量的人力財力，在后期的維護中依舊需要大量的錢財，使得學(xué)校投入的成本與收獲的效果不成正比。

二、中職會計教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用對策

（一）提高教師對信息技術(shù)的掌握程度

科技在中職教育中的使用比例越來越高，因此學(xué)校應(yīng)加強對于教師計算機操作能力的培訓(xùn)，加強其信息技術(shù)水平，能夠最大程度發(fā)揮出科技的力量，帶給學(xué)生豐富的課堂體驗。比方說校方應(yīng)鼓勵教師利用課余時間學(xué)習(xí)計算機操作，并建立起專業(yè)的團隊輔佐教師學(xué)習(xí)，在正確的引導(dǎo)下多上網(wǎng)收集會計相關(guān)知識的制作視頻或動畫，在不斷的使用當(dāng)中提高教師對于計算機的操作水平，以此完善課件設(shè)計。在教育改革的情境下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已成為必然趨勢，因此要求教師必須與時俱進，熟練掌握信息技術(shù)的使用技能，以此保證會計課堂的教學(xué)效率。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件在特殊時期進行線上授課，為學(xué)生營造信息化課堂，使大家能夠隨時隨地學(xué)到專業(yè)的會計知識，不僅沒有影響正常的教學(xué)進度，而且還利用新穎的授課方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，有效調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)新教育教學(xué)的背景下，提高會計教師的計算機操作技能，以此保證課堂質(zhì)量，從而培養(yǎng)出符合會計行業(yè)發(fā)展要求和標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量人才。將多媒體充分融入教學(xué)，加強教師對信息技術(shù)的掌握，在不斷的摸索與鉆研中帶動班級同學(xué)共同成長。

（二）使用多種信息設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多是以教師為課堂主體，用單一的方式向?qū)W生傳遞知識點，忽略了師生交流互動的重要性，導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)氛圍低沉，久而久之極易使得大家對會計專業(yè)產(chǎn)生抗拒心理。因此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變授課方式，將信息技術(shù)引入課堂，用多種設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證每一個人都能有效參與進活動，為長遠的專業(yè)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如講到《會計核算方法》時，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段視頻資料，百事可樂公司它有自己的廠房、銷售可樂的收入、其他公司的欠款、欠銀行三年期的貸款，接著提出問題，在面對這些復(fù)雜的會計對象，有什么辦法能較好的歸類與核算呢？最后經(jīng)過師生的共同討論，給這些會計要素起個名字是非常重要的，即設(shè)置賬戶。由此自然引出設(shè)置賬戶的必要性及內(nèi)容。教師通過多媒體的使用，利用錄像內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，保證其能夠?qū)Ｗ⒂诖笃聊粚W(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使其更加直觀的了解設(shè)置賬戶的意義，強化對于知識點的記憶與理解，同時也提高教師對于信息設(shè)備的操作與使用技能。

（三）開發(fā)虛擬現(xiàn)實教學(xué)降低教育成本

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，不僅在生活中增加了很多體驗途徑，同樣可以將其引入課堂，從而推動會計教育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)重視虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究與開發(fā)，將其與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，能夠有效保證課堂質(zhì)量。例如在《會計機構(gòu)與會計人員》一課，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將會計在未來工作中的實際情境展現(xiàn)出來，他們的日?；顒右约肮ぷ鞣諊日媲械倪€原在眼前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，了解自己的專業(yè)在社會發(fā)展中的應(yīng)用，真實感受到會計在現(xiàn)實生活里的使用，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓大家在虛擬的世界中了解會計機構(gòu)的工作環(huán)境，利用所學(xué)知識通過信息技術(shù)將理論與實踐充分結(jié)合，進一步增強大家的知識運用能力，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，中職會計教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與對策不僅體現(xiàn)在提高教師的信息技術(shù)操作能力、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及開發(fā)虛擬現(xiàn)實技術(shù)降低教育成本這三個方面，還有更多行之有效的途徑需要教師在日后的職業(yè)生涯中加以深入研究和探索。經(jīng)過教學(xué)方式的不斷改革，營造和諧愉快的班級氛圍，提高學(xué)生的上課積極性，從而增強會計的綜合實力。

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