【編者按】義務(wù)教育教師交流輪崗是推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，校長交流輪崗是其中的重要部分。更換校長是學(xué)校管理層面的重大變動(dòng)，因此校長交流輪崗牽涉的問題更為復(fù)雜。如何突破校長交流輪崗的現(xiàn)實(shí)障礙，完善校長交流輪崗制度，助力該政策更好更全面地落地？本專輯的文章就此問題展開了討論，供讀者參考。

1. 要建立常態(tài)化的校長教師交流輪換制度，必須扭轉(zhuǎn)地方政府的教育政績觀，并全面推進(jìn)教育管理與評價(jià)改革。實(shí)行校長教師交流輪崗，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要措施，因?yàn)橹灰茏龅綆熧Y均衡，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件均衡。而這也意味著，義務(wù)教育階段將無名校、強(qiáng)校。這就需要地方政府轉(zhuǎn)變發(fā)展義務(wù)教育的思維，不再打造所謂的名校、優(yōu)質(zhì)校。

2. 日本要求所有義務(wù)教育教師每五年必須輪換一次。為推進(jìn)這一制度，日本實(shí)行了義務(wù)教育教師國家公務(wù)員制度，切實(shí)保障義務(wù)教育教師的待遇和權(quán)利，與之對應(yīng)，教師則履行相應(yīng)職責(zé)。與此同時(shí)，日本中小學(xué)還擁有充分的辦學(xué)自主權(quán)，對教師的評價(jià)由教師委員會(huì)進(jìn)行，以此保障教師的教育教學(xué)自主權(quán)，促進(jìn)教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，不因教師交流輪崗影響學(xué)校教育質(zhì)量。

3. 要多給校長教師一些人文關(guān)懷，多做一些暖人心的工作，讓參與交流的校長教師經(jīng)濟(jì)上得到實(shí)惠、精神上得到鼓勵(lì)、地位上得到提高、事業(yè)上得到發(fā)展，使校長教師真正愿意流動(dòng)、主動(dòng)參與流動(dòng)。

（以上材料摘自網(wǎng)絡(luò)）2E26A809-FBE8-4B87-B7F6-71259F072C11