摘? 要：研究生教育是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要途徑。導師是研究生教育和培養(yǎng)第一責任人，是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。根據(jù)德政導師在研究生培養(yǎng)過程中的任務和使命，在研究生培養(yǎng)過程中對德政導師發(fā)揮的作用進行探析。

關(guān)鍵詞：德政導師;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）08-0156-04

Abstract： Graduate education is an important way to train high-level innovative talents in our country. Supervisor is the first person responsible for graduate training and the key factor affecting the quality of graduate training. On the basis of analyzing the mission and responsibility of the moral and ideological education supervisor in the course of graduate training， this paper probed into the role of the moral and ideological education supervisor in the course of graduate training.

Keywords： moral and ideological education supervisor; innovative talents; graduate training

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，是研究生的信仰之師、學問之師、品行之師[1]。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的“六要”新要求。2018年1月，教育部發(fā)布文件《關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》[2]，隨后各高校出臺了落實的實施細則。2020年教育部加強研究生導師隊伍建設，全面貫徹落實全國研究生教育會議精神，規(guī)范研究生導師指導行為，印發(fā)《研究生導師指導行為準則》[3]，規(guī)范了導師在研究生培養(yǎng)過程中的指導行為。

一、在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題

在我國高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育把握了人才的培養(yǎng)方向。但我國研究生教育階段，對研究生思想政治教育重視依然不夠，導致在研究生教育高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中依然存在著一些問題，具體問題有如下幾個方面。

（一）高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向把握不牢

古代政治家司馬光的兩句名言，“君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣;挾才以為惡者，惡亦無不至矣”“古昔以來，國之亂臣、家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣”。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。近年來，由于高校引進外籍導師數(shù)量增加，對辦學方向和研究生培養(yǎng)方向的把握成為一個關(guān)鍵問題。對于高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，如果在政治上和培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，其能力越強，對我國社會主義建設和人民群眾的危害就越大，會對國家和人民造成不可估量的損害。尤其是在國際政治大環(huán)境和中美貿(mào)易沖突的背景下，對高層次人才思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化進程中，不同國家不同社會的生活方式和思維方式影響著新一代年輕人。拜金主義、享樂主義和個人主義思想大量涌入，對高層次創(chuàng)新人才的理想信念和道德水平產(chǎn)生了潛移默化的影響，改變了一些立場不堅定者的思想，給黨和國家的利益帶來了嚴重威脅。

（二）高層次創(chuàng)新人才中出現(xiàn)精致利己主義者

北京大學錢理群教授曾說“我們的一些大學，正在培養(yǎng)一些精致的‘利己主義者，他們高智商、世俗、老到、善于表演、懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的?！币坏┚吕褐髁x者掌握權(quán)力，將比一般的貪官污吏危害更大。進入研究生教育階段的高層次創(chuàng)新人才中，也出現(xiàn)少數(shù)精致利己主義者，他們科研能力和實踐能力都很強，從小學到大學獲得過無數(shù)的榮譽和獎勵。在無數(shù)的榮譽和多次成功后，他們把自己的成功完全歸結(jié)于自己的努力和天賦，而完全忽略國家的培養(yǎng)因素，在他們的物質(zhì)和精神欲望不能得到滿足時，往往容易走向偏激和對抗之路。

（三）在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中部分導師重科

研能力的培養(yǎng)，輕思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生的思想政治、科學研究、實踐訓練和職業(yè)規(guī)劃等都應該涵蓋在導師的職責范圍內(nèi)。在研究生培養(yǎng)過程中，部分導師對研究生的思想政治教育投入精力不夠，認為研究生已經(jīng)過本科四年的學習，理應在本科階段具備自我學習的能力，建立正確的人生觀和世界觀，所以在思想政治教育上不再投入過多精力進行指導。而現(xiàn)實情況是經(jīng)過本科教育的研究生依然不成熟，在這個百年未有之大變局下，他們對不斷出現(xiàn)的錯誤價值觀依然不能正確認識和對待。另一方面，少數(shù)導師認為教學和科研是自己的主要任務，研究生的思想政治工作只是黨政領(lǐng)導和輔導員的工作范疇，與自己無關(guān)。在研究生教育中，導師在招生、培養(yǎng)、授予學位全過程與研究生全程接觸，在研究生的培養(yǎng)過程中具有建議權(quán)和話語權(quán)，是對研究生影響力最大的人。這樣，與研究生接觸最多的導師的思想有偏差，立德樹人職責落實不到位。更有極少數(shù)導師跟黨政領(lǐng)導和輔導員的思想政治工作唱反調(diào)，身體力行地給研究生進行了錯誤的示范，帶來了極大的不良影響。

導師在思想政治教育上的投入時間、精力比重見表1。調(diào)查問卷結(jié)果顯示導師在思想政治教育上投入的時間、精力低于20%，尤其是40歲以下的年輕導師，他們處于事業(yè)上升期，偏重業(yè)務知識的傳授，對研究生的思想政治教育不夠重視。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46

（四）部分研究生重專業(yè)知識學習，輕思想政治學習

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。在研究生階段，科研壓力和科學實驗工作量較大，大多數(shù)研究生重專業(yè)知識學習，輕思想政治學習。研究生培養(yǎng)方案中思想政治課程一般只安排在第一年，所以研究生在拿到相應思想政治課程學分后，放松了思想政治學習，造成研究生思想政治觀念意識淡薄，大局觀不夠，缺乏思想政治學習的連續(xù)性和主動性。因此，不少研究生存在理想信念模糊、集體觀念淡薄等問題。進入畢業(yè)季，研究生面臨著畢業(yè)答辯、就業(yè)和婚戀等壓力時，思想政治學習的不足往往就成為短板，成為各類矛盾的誘發(fā)原因。研究生在思想政治學習上投入時間、精力比重見表2。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果，研究生在思想政治教育上投入學習的時間、精力低于6%，隨著研究生年齡的增長，研究生在思想政治學習中投入的時間和精力逐漸遞減。

（五）師生關(guān)系不和諧，矛盾容易激化

在研究生培養(yǎng)過程中，外部環(huán)境不斷變化。導師和研究生在科研和學業(yè)上都承受著一定的壓力。一方面，學校的學術(shù)氛圍、研究生管理政策、就業(yè)壓力和科研攻關(guān)任務都給研究生與導師帶來一定的壓力。由于師生關(guān)系不和諧，研究生和導師之間的矛盾在畢業(yè)季容易被激化。另一方面，由于內(nèi)在因素在研究生培養(yǎng)過程中起重要作用，導師的師德師風一定程度決定了師生關(guān)系的發(fā)展方向，研究生的學習動機決定了學習效果。導師和研究生內(nèi)在因素包括研究內(nèi)驅(qū)動力、道德水準和思想政治因素。在科學研究過程中，導師的高標準要求和學生的消極態(tài)度產(chǎn)生的矛盾易被激化。在我國已經(jīng)發(fā)生多起師生關(guān)系不和諧導致極端事情發(fā)生的悲劇，師生關(guān)系成為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素。

（六）導師對研究生身心健康和全面成長關(guān)心不足

在研究生教育中，研究生的培養(yǎng)往往是基于導師的科研項目，在科研項目中進行學習和提升成為研究生培養(yǎng)的主要路徑?？蒲许椖坑袝r間表和質(zhì)量要求，完成科研項目成為導師和研究生的主要目標。在以科研項目為載體的培養(yǎng)過程中，導師在師生關(guān)系中處于主導地位，因此不同程度上存在導師在項目進展和論文發(fā)表上投入很多精力，對研究生身心健康和生活狀況方面關(guān)心不足的問題。因此，研究生不但需要對科研項目投入巨大的精力，另一方面經(jīng)濟狀況的窘迫壓抑著他們的身心健康發(fā)展，尤其是家庭經(jīng)濟困難的研究生在疫情和國內(nèi)經(jīng)濟大環(huán)境下，有較大的學習壓力和生活壓力。在目前的大環(huán)境下，導師對研究生身心健康和全面成長關(guān)心不足嚴重制約著研究生的成長和成才。

二、德政導師在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的作用

在我國國民教育體系中，研究生教育處于最高層次。研究生導師應重塑人之本性的至善立場，積極推進道德反思和行動，承擔以社會情為限度的道德責任[4]。蘇州大學于2018年起實施德政導師制度，各研究生培養(yǎng)單位選聘思想政治教育經(jīng)驗豐富的導師或?qū)W生管理工作者擔任研究生德政導師，在研究生培養(yǎng)全過程負責研究生的思想政治教育，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，把握辦學方向。德政導師和學業(yè)導師在研究生培養(yǎng)過程中肩負著不同的責任和使命，德政導師把握著高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政治方向，學業(yè)導師肩負著高層次培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，德政導師和學業(yè)導師是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中不可或缺的因素。

（一）德政導師把握高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向，避免培養(yǎng)出精致利己主義者

德政導師制規(guī)定了導師要自覺學習習近平新時代中國特色社會主義思想及黨的十九大精神，在學習中不斷提高自身的政治素質(zhì)，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀;要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的研究生導師;要自覺遵守國家法律和有關(guān)學位與研究生教育的政策法規(guī)，熟悉學校的相關(guān)管理規(guī)章制度，以德立身、以德立學、以德施教。如導師為外籍人士，則可另外聘請專門從事思想政治工作的教師為該研究生兼職德政導師，具體人員由基層培養(yǎng)單位黨（工）委負責遴選及聘用[5]。德政導師在研究生思想政治教育中起關(guān)鍵作用。在研究生培養(yǎng)過程中，對研究生發(fā)生思想偏差、價值觀偏離的情況及時給予糾正和教育，引導研究生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在上級組織進行的選調(diào)生政治審查等過程中，德政導師有責任有義務如實反映研究生的思想政治素質(zhì)和道德水準，協(xié)助上級部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀年輕干部，為中國特色社會主義事業(yè)選出德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

（二）德政導師貫穿高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，避免培養(yǎng)出社會主義掘墓人

在整個研究生培養(yǎng)全過程加強研究生思想政治教育，牢牢把握社會主義辦學方向，堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，成為研究生健康成長的指導者和引路人。德政導師對研究生提出的評獎評優(yōu)等申請具有一票否決權(quán)。德政導師全程參與到國家獎學金、學業(yè)獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀學生干部等評選過程中，發(fā)揮著決定性作用。德政導師參與了整個研究生培養(yǎng)過程，全面了解研究生的思想政治素質(zhì)和品德品行，在研究生思想偏離方向時可以及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正，對全盤西化、否定中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、否定新中國發(fā)生的翻天覆地變化、否定改革開放取得的成就等現(xiàn)象及時制止和糾正，避免培養(yǎng)出社會主義掘墓人，維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

（三）德政導師在研究生培養(yǎng)過程中因勢利導，引領(lǐng)研究生思想政治教育

德政導師通過國際國內(nèi)時事，結(jié)合新時代研究生教育發(fā)展趨勢，引導研究生正確認識世界和中國發(fā)展大勢。通過國際國內(nèi)新冠肺炎疫情的防控案例，再次認識堅持黨的領(lǐng)導和中國制度的優(yōu)越性。德政導師在招生復試、課程學習、科研進程、評獎評優(yōu)和中期考核與答辯各環(huán)節(jié)對研究生進行考核與思想政治教育。學術(shù)誠信和思想政治教育貫穿整個研究生培養(yǎng)過程。德政導師根據(jù)每個研究生的發(fā)展狀態(tài)和培養(yǎng)過程，因勢利導，分類指導，提高研究生的思想政治素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在研究生培養(yǎng)過程中，不可避免地會遇到新問題，作為研究生思想政治教育的責任人和引導員，德政導師定期與研究生進行溝通和交流，對研究生學習和生活各方面關(guān)心和指導，做研究生的知心人和領(lǐng)路人。從問題出發(fā)，以研究生的所思所盼為著入點，在解決問題中引領(lǐng)研究生不斷加強思想政治學習，為國家培養(yǎng)合格的高層次人才。自2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，中國的國家制度和西方的國家制度同時受到疫情的侵襲。通過每個國家抗擊疫情的過程，可以看到中國特色社會主義制度與西方資本主義制度相比，彰顯了人民至上的價值優(yōu)勢。德政導師通過這些鮮活的案例，用面談、電話、郵件等不同方式對研究生進行愛國主義教育，使研究生認清西方資本主義制度的本質(zhì)，把握我國高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46

（四）德政導師根據(jù)研究生不同情況和特點，進行精準教育和指導，面向不同研究生構(gòu)建不同的思想政治教育體系和實踐指導方法，提升研究生的思想政治素質(zhì)

由于研究生的思想政治素質(zhì)水平不一樣，在培養(yǎng)過程中遇到的問題也不一樣，德政導師根據(jù)不同研究生構(gòu)建不同的思想政治教育體系，采取不同的實踐指導方法，促進研究生成長成才。德政導師一直伴隨著研究生的培養(yǎng)過程，了解每位研究生的思想狀態(tài)和政治素質(zhì)，有利于對研究生精準指導，在思想政治素質(zhì)、社會責任感和學術(shù)道德等不同方面對研究生進行有重點的教育和指導，有的放矢地進行教育指導，使研究生在素質(zhì)短板上得到快速提升。在學習過程中德政導師鼓勵研究生將個人發(fā)展和國家的命運結(jié)合在一起，在思想上真正建立為民族復興和崛起而努力的目標，成為具有家國情懷的愛國者。

（五）德政導師在研究生培養(yǎng)全過程保持與研究生

的交流和互動，保證溝通渠道的暢通，有利于促進師生關(guān)系和諧發(fā)展

德政導師保持與研究生的溝通順暢，對研究生在學習和生活中遇到的問題及時溝通解決，幫助研究生解決其在學習、生活中所遇到的問題，促進研究生成長。研究生的培養(yǎng)不同于本科生，班級組織的概念不強，研究生彼此之間的熟悉程度低于本科生，班級活動的次數(shù)和輔導員陪伴時間也低于本科生。研究生主要和導師及部分同學有緊密的聯(lián)系，所以在同研究生的交流和互動過程中，德政導師有著非常重要的地位，在研究生培養(yǎng)全過程中起決定性作用，德政導師與研究生的交流和互動是否順暢關(guān)系到德政導師立德樹人任務是否能完成。

（六）德政導師以研究生心理健康為重要切入點，給予研究生心理輔導和支撐

我國研究生的主體年齡在22歲至26歲之間，他們大多數(shù)社會經(jīng)驗較少，與他人的交流和溝通能力不足，在遇到學業(yè)、婚戀和就業(yè)等壓力的時候往往沒有通暢的疏通渠道，心理抗壓承受能力比較弱。在心理輔導資源比較匱乏的大環(huán)境下，德政導師往往有豐富的社會經(jīng)驗和心理疏導能力，德政導師在研究生培養(yǎng)全過程保持與研究生的交流，對遇到各種困難的研究生進行及時的心理輔導，避免意外事件的發(fā)生。

綜上所述，德政導師制度融入研究生培養(yǎng)全過程，補齊服務育人的短板，提高研究生思想政治教育質(zhì)量，創(chuàng)新完善高校研究生思想政治教育路徑，按研究生不同情況分類精準教育和管理，增強思想政治教育的針對性和實效性[6]。

三、結(jié)束語

隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和創(chuàng)新型經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的高等教育也面臨著如何適應新經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)。為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)科技人才是時代對高等院校人才培養(yǎng)的要求，更是高等教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的核心。習近平總書記在全國教育大會的講話中，再次重申要健全立德樹人落實機制。近十年研究生招生規(guī)模日益擴大，高校應該建立健全立德樹人新機制，新機制的關(guān)鍵是應該圍繞培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一核心問題。德政導師伴隨著研究生培養(yǎng)全過程，避免培養(yǎng)出精致利己主義者，保證溝通渠道的暢通，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，以研究生心理健康為重要切入點，給予研究生心理輔導和支撐，德政導師在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著獨特的作用。

參考文獻：

[1]鄭忠梅.立德樹人：研究生導師職責的學術(shù)邏輯及其實現(xiàn)[J].學位與研究生教育，2019（6）：1-5.

[2]教育部.教育部關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見：教研[2018]1號[A/OL].（2018-01-18）[2021-02-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.html.

[3]教育部.研究生導師指導行為準則：教研[2020]12號[A/OL].（2020-11-04）[2020-02-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202011/t20201111_499442.html.

[4]國建文.研究生導師道德責任的古典視域及其現(xiàn)代啟示[J].學位與研究生教育，2019（7）：20-25.

[5]蘇州大學.蘇州大學關(guān)于實行研究生德政導師制的指導意見：蘇大研[2018]33號[A/OL].（2018-06-20）.http：//shxy.suda.edu.cn/4b/60/c15344a478048/page.htm

[6]陳建海，王嘉毅.高校研究生思想政治教育路徑評價研究——基于甘肅省屬高校研究生的調(diào)查分析[J].研究生教育研究，2019（1）：33-38.

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目成果“影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量核心問題及對策研究”（2019SJA1216）

作者簡介：和天旭（1981-），男，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，博士，助理研究員，科長，研究方向為高等教育管理。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46