秦建智

摘要：新課程理念下，打造高中物理高效課堂已經(jīng)成為教師研究和關(guān)注的重點(diǎn)。基于高中物理核心素養(yǎng)下的目標(biāo)，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，不斷增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)，參與到物理知識(shí)的主動(dòng)探究中，最終促使學(xué)生在這一過(guò)程中完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，并發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。在本論文中，筆者以高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高效物理課堂的具體構(gòu)建策略展開(kāi)了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;核心素養(yǎng);主體地位;

引言：高中階段的物理教學(xué)逐漸被越來(lái)越多的教師重視，重視教學(xué)策略的可行性與教育的高效性。在許多高中學(xué)校的物理教育教學(xué)中，學(xué)生處于一種對(duì)高中物理課程的畏懼心理，或者說(shuō)是一種認(rèn)為這門(mén)學(xué)科一定學(xué)不好的心理狀態(tài)。高中階段物理學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，能有效、高效地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，可以獲得好的教育效果。高效課堂強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在高效課堂下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)獲取情況，還需要考慮到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成。

在高效課堂下教師應(yīng)該有更加明確的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持教學(xué)方法的靈活多樣，促使學(xué)生能在課堂上做到高參與、高認(rèn)知，使得學(xué)生能保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)踐中，評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)知需求、能力提升等各個(gè)方面進(jìn)行考量。

二、高中物理高效課堂構(gòu)建策略

（一）多元化的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索欲

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高考中占相當(dāng)大的比例，是高中學(xué)生在物理學(xué)科上取得較高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。有一部分實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，有一部分還是比較抽象難懂。對(duì)于同日常生活現(xiàn)象非常相近的內(nèi)容，教師可以通過(guò)以生活中的實(shí)例作為課堂演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講解物理相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)生活中的具體現(xiàn)象來(lái)直觀地解釋物理相關(guān)理論，可以充分提升物理教學(xué)的效率。例如：生活中包括毛衣上的靜電以及粉筆在黑板上寫(xiě)字等都與物理知識(shí)有關(guān)，但是在較好生活條件下的高中學(xué)生對(duì)很多生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象不了解、不熟悉，物理教師要想辦法使得學(xué)生轉(zhuǎn)變消極思想，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)總結(jié)物理知識(shí)。例如：當(dāng)在教學(xué)有關(guān)磁場(chǎng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)到的有關(guān)磁場(chǎng)的應(yīng)用以及現(xiàn)象，并且通過(guò)列舉一些熟悉的現(xiàn)象以及例子來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著，教師可以開(kāi)展一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用磁鐵堆硬幣積木，教師可以在桌子的下方事先放上一塊磁鐵，接著再讓學(xué)生在桌子上方堆起四層高的硬幣積木。這樣處理，物理課堂教學(xué)增強(qiáng)了實(shí)用性和生動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，物理教學(xué)的質(zhì)量得到真正的提升。另外高中物理教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去思考：磁場(chǎng)對(duì)人體有什么影響？人在休息的時(shí)候是頭朝南北好還是東西好？讓學(xué)生的思考力和想象力進(jìn)一步得到開(kāi)發(fā)，有助于學(xué)生思維的完善與開(kāi)發(fā)。

（二）營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

課堂氛圍、師生關(guān)系也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，直接決定了課堂教學(xué)效果。首先，從物理課堂氛圍的角度上來(lái)說(shuō)，受到應(yīng)試教學(xué)理念和模式的制約，當(dāng)前高中物理課堂氛圍異常沉悶、落后，不僅難以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生壓抑、厭煩等情緒。基于此，教師在構(gòu)建高效物理課堂時(shí)應(yīng)加大課堂氛圍的關(guān)注力度。一方面，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)提問(wèn)、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，不斷提升學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中活躍課堂氛圍;另一方面，教師可以靈活借助多媒體、熱點(diǎn)問(wèn)題等，喚醒學(xué)生的注意力，使得物理課堂教學(xué)更加具有魅力和吸引力，能夠徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生以主人的身份積極主動(dòng)地參與到知識(shí)建構(gòu)中。其次，從師生關(guān)系的角度上來(lái)說(shuō)，民主的、和諧的師生關(guān)系可促使學(xué)生產(chǎn)生“親其師、信其道、效其行”的觀念，最終促使學(xué)生在教師的影響下積極主動(dòng)參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中。具體來(lái)說(shuō)，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師一方面應(yīng)從自己出發(fā)，培養(yǎng)自己陽(yáng)光的心態(tài)、開(kāi)朗的性格、健康的人格，充分發(fā)揮自身的魅力，使得學(xué)生愿意親近教師;另一方面，教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解、耐心和寬容，才能營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系。

（三）以學(xué)生興趣確定教學(xué)方法

高中物理知識(shí)抽象性強(qiáng)，有很多理論性的概念內(nèi)容，這就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以從學(xué)生的興趣入手，借助形象的案例、視頻、圖片等，或者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、趣味游戲等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如：在“摩擦力”教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)這樣的趣味游戲：兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，A學(xué)生抓住B學(xué)生的手，然后B學(xué)生使勁掙脫，如果B學(xué)生沒(méi)有掙脫，教師可以讓其他同學(xué)思考為什么B學(xué)生沒(méi)有掙脫，是因?yàn)锳學(xué)生力氣大嗎？接著教師可以讓B學(xué)生在手上涂抹洗衣液，然后再讓A學(xué)生抓住B學(xué)生的手，看看B學(xué)生能否順利掙脫。教師通過(guò)這樣的趣味游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加有熱情地投入到物理課堂上。

結(jié)論：總之，新課程理念引導(dǎo)下的當(dāng)前階段物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，調(diào)整原有的教學(xué)模式，尋找切合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而使物理學(xué)科不再是學(xué)生的難點(diǎn)，使學(xué)生更加主動(dòng)地去汲取物理知識(shí)，提升自我的學(xué)習(xí)能力，教師更加高效地完成教學(xué)，提高教學(xué)效果，提高物理教學(xué)的有效性，使高中階段的物理教學(xué)變得更加充滿趣味性，高中階段的物理教學(xué)不再成為難以完成的任務(wù)。

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