李朦霞

摘要：在小學(xué)德育中，班主任處于不可替代的地位，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，現(xiàn)階段小學(xué)德育的最終目標(biāo)也是幸福。在德育工作中，小學(xué)班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，深入貫徹幸福教育的理念和思想，使小學(xué)教育回歸本真，讓學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，從而幫助他們形成良好的幸福感。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)班主任德育中實(shí)施幸福教育的策略。

關(guān)鍵詞：幸福教育;德育工作;小學(xué)班主任

引言：在新課程改革的背景下，實(shí)現(xiàn)全球?qū)W生素質(zhì)的發(fā)展已成為教育工作的首要任務(wù)。德育貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。班主任作為班級(jí)集體學(xué)習(xí)和生活的管理者，肩負(fù)著德育的重任。保證德育效果的關(guān)鍵在于選擇合適的教育方法。本文從小學(xué)班主任的角度探討了幸福教育在德育中的應(yīng)用，以期提高教育效果，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在今后的工作中，班主任可以在幸福教育的指導(dǎo)思想下，不斷嘗試幸福教育的德育管理模式，陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、幸福教育對(duì)班主任德育的影響

如今，國(guó)民幸福指數(shù)是一個(gè)非常流行的詞，而幸福教育的概念是一個(gè)為所有人所接受的教育愿景。幸福教育的概念不同于傳統(tǒng)的自我修養(yǎng)教育的概念。這一理念致力于讓學(xué)生在快樂(lè)、快樂(lè)和充滿愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這一概念不僅關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，而且在教師的實(shí)際教育目標(biāo)中起著非常重要的作用。

第一，通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用幸福教育方法，教師在課堂上可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，提高他們的快樂(lè)指數(shù)。如果小學(xué)教師有一種愉快的學(xué)習(xí)感受，它可以及時(shí)有效地為學(xué)生提供一個(gè)愉快、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到小學(xué)教師愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，他們的思想也會(huì)充滿快樂(lè)和滿足感，然后他們會(huì)更加關(guān)注實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

第二，幸福教育可以促進(jìn)熱愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。這種教育意味著幸福溫馨的家庭教育和學(xué)校教育能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期有效的發(fā)展。這種寬松的環(huán)境將對(duì)學(xué)生的童年產(chǎn)生巨大影響。快樂(lè)教學(xué)的傳遞和引導(dǎo)將使學(xué)生始終保持勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)生以后的日常生活。作為班主任，我們應(yīng)該把幸福教育和道德教育結(jié)合起來(lái)，把幸福教育的理念作為教育道德發(fā)展的重要指南，使學(xué)生從內(nèi)心感到滿意和快樂(lè)。

二、幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中的實(shí)施策略

1、讓學(xué)生在幸福教育中形成自信心

追求幸福是人類最基本的人權(quán)和心理。所有人都有追求幸福的權(quán)利。幸福本身也有本體論意義：可以說(shuō)，它是人類生活的基本目標(biāo)之一。有能力的教育者指出，幸福和生活本身就是一回事。對(duì)生活的追求本質(zhì)上也是對(duì)幸福的追求。在小學(xué)階段的德育工作中，教師在融入幸福教育時(shí)，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極表達(dá)和溝通的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自信心。在學(xué)生大膽表現(xiàn)的過(guò)程中，不僅可以提高自信心，還可以讓學(xué)生在被認(rèn)可后感到快樂(lè)。在小學(xué)教育工作者中，班主任發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都喜歡表達(dá)自己。有些學(xué)生在與同齡人相處時(shí)很少說(shuō)話。他們?cè)谡n堂上通常會(huì)縮過(guò)頭，不喜歡舉手回答問(wèn)題。這些學(xué)生通常性格內(nèi)向，缺乏信任。因此，教師可以在德育中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生從害怕發(fā)言變成熱情發(fā)言，這也是學(xué)生自信的體現(xiàn)。在學(xué)生表達(dá)自己之后，教師還必須給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可的喜悅。

教育的價(jià)值只能通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)的教育內(nèi)容和方法來(lái)體現(xiàn)。道德教育還需要在生活中釋放教育的力量，實(shí)現(xiàn)與幸福教育的融合。小學(xué)幸福德育只有貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的幸福需求，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性，增強(qiáng)幸福教育的吸引力。新時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才和技能的需求，否則就難以擁有幸福的社會(huì)生活?；谶@一點(diǎn)，小學(xué)班主任的快樂(lè)德育應(yīng)該從當(dāng)前的國(guó)情出發(fā)，緊緊圍繞時(shí)代發(fā)展的主題，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有自主發(fā)展和提高技能的能力，為幸福生活和美好未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，小學(xué)快樂(lè)德育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際事件，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所要求的人才的道德素質(zhì)、謙遜、奉獻(xiàn)、正直和自信，除了保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然、了解生活、自主學(xué)習(xí)之外，知識(shí)教育和道德教育都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展的教育工作。

小學(xué)生是“活力”和“朝氣”的最佳代言人，為了讓小學(xué)生始終保持這種活力，我們必須根據(jù)人是社會(huì)動(dòng)物的理論，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造更多合作和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在思想交流的碰撞中凸顯這個(gè)年齡群體的活力特征，提高這個(gè)年齡段學(xué)生的幸福感。在確立合作方式和共同交流內(nèi)容方面，班主任可以適當(dāng)融入德育，營(yíng)造和諧、平等、民主的合作氛圍，在感受合作幸福的基礎(chǔ)上提高自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能獨(dú)立思考，還能理解換位思考，接受他人的意見(jiàn)來(lái)解決問(wèn)題。小學(xué)生的合作氛圍通常具有興奮的成分，這是促進(jìn)學(xué)生積極參與和增加合作幸福感的關(guān)鍵。因此，在德育工作中，班主任可以有意識(shí)地將一些合作游戲環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，如設(shè)置“你比我想”的游戲。首先，將學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生與小組合作，玩“你比我想”的游戲，游戲關(guān)鍵詞可以定義為“幫助他人”、“敬老愛(ài)幼”和“保護(hù)環(huán)境”。只要能猜出相似的意思，就能正確回答。這是一個(gè)需要發(fā)揮集體智慧、相互合作的游戲。這種合作游戲可以吸引學(xué)生積極參與，與德育內(nèi)容相一致的游戲設(shè)置使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受德育對(duì)幸福過(guò)程的影響。與以往的德育方法相比，這種模式能給學(xué)生帶來(lái)更多的幸福和快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于小學(xué)生的道德教育，班主任必須不斷完善自己的教育理念，改進(jìn)道德教育方法，建立完善的道德教育體系，促進(jìn)道德教育的發(fā)展。同時(shí)，班主任要注重培養(yǎng)小學(xué)生的三種觀，使小學(xué)生有正確的視野，正確評(píng)價(jià)生活中的不同事物，拓寬學(xué)生幸福的知識(shí)渠道，增加學(xué)生的幸福感和自尊，使學(xué)生有積極的人生態(tài)度，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新時(shí)期，小學(xué)班主任必須不斷拓展快樂(lè)德育的內(nèi)容，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供更符合身心成長(zhǎng)需要的快樂(lè)德育。

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