王斌

摘要：對(duì)處于小學(xué)4-6年級(jí)階段的學(xué)生，開(kāi)展文明禮儀教育是十分重要的，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，形成優(yōu)良道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而且優(yōu)質(zhì)的小學(xué)文明禮儀教育，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。學(xué)校與班級(jí)是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，合理正確的教育，不僅能夠提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生形成良好的道德觀、世界觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵字：文明禮儀;教育途徑;小學(xué)教育

引言

文明禮儀是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，小學(xué)生開(kāi)始逐漸走出家庭去接受教育，開(kāi)始學(xué)習(xí)一些知識(shí)，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，與此同時(shí)，也是學(xué)生的觀念開(kāi)始形成的重要階段。在小學(xué)階段開(kāi)展文明禮儀教育，可以給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，這也是教師開(kāi)展德育工作的重要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，小學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)之外，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀教育，以此可以讓學(xué)生在未來(lái)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、重視氛圍的營(yíng)造

學(xué)生不管學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，如若處于一個(gè)良好的氛圍中，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，而且還能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教育學(xué)生最為有效的手段。

比如教師可以在教室中，排放大量的書(shū)籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，制作板報(bào)的方式，或是在校園中粘貼各類名言名句、標(biāo)語(yǔ)等，讓學(xué)生在學(xué)校休息期間，通過(guò)觀察圖片、標(biāo)語(yǔ)等，初步了解禮儀相關(guān)的內(nèi)容，在潛移默化間，教導(dǎo)學(xué)生禮儀方面的內(nèi)容。此外，學(xué)?；虬嗉?jí)可以定期舉辦一些與禮儀相關(guān)的活動(dòng)，或是選一些學(xué)生當(dāng)文明禮儀學(xué)習(xí)標(biāo)兵，積極宣傳禮儀方面的內(nèi)容，從而提升學(xué)生優(yōu)秀的品德。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生，不管意識(shí)還是行為都并不成熟，還比較愛(ài)玩，經(jīng)常會(huì)受到一些外界因素的影響，所以教師應(yīng)合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。

二、榜樣示范、潛移默化

著名的心理學(xué)家班杜拉曾做過(guò)觀察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)給予我們啟示，榜樣對(duì)于小學(xué)生有很大的影響。小學(xué)生處于一個(gè)喜歡模仿的年齡階段，樹(shù)立有效的榜樣，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和同學(xué)是平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中相處較多的對(duì)象，也可作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。

教師對(duì)學(xué)生的文明教育起著重要的作用，教師不僅僅是通過(guò)課堂上的知識(shí)傳授教育學(xué)生，還通過(guò)言行舉止影響學(xué)生對(duì)文明的態(tài)度。教師需要自身具備高尚的品德才能給學(xué)生帶來(lái)榜樣的示范，如果教師本身言行舉止都不文明，只會(huì)讓學(xué)生更加的反感和忽視文明準(zhǔn)則。樹(shù)立榜樣也是需要條件的，為了激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵，教師可以在班級(jí)選舉流動(dòng)的“文明小標(biāo)兵”，還給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

比如在我們班的文化建設(shè)中，每個(gè)月我們班級(jí)都會(huì)選用一節(jié)班會(huì)課時(shí)間選舉“文明小標(biāo)兵”，由于是流動(dòng)的“文明小標(biāo)兵”每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選，當(dāng)選的規(guī)則是采用投票制，由學(xué)生自行上臺(tái)競(jìng)選和學(xué)生老師投票，學(xué)生上臺(tái)競(jìng)選需要詳細(xì)的說(shuō)出自己的事例和自己從這些事例中學(xué)到的道理。每次當(dāng)選為“文明小標(biāo)兵”可以獲得全班的“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”和教師精心準(zhǔn)備的小禮物。除了競(jìng)選班級(jí)的“文明小標(biāo)兵”，我還組織學(xué)生精心準(zhǔn)備各朝各代的“文明小事例”彩排節(jié)目，每次節(jié)目都劃分為不同的版塊，通過(guò)結(jié)合古今中外的文明事例，讓學(xué)生能在活動(dòng)中體會(huì)到榜樣的精神光輝，也啟發(fā)學(xué)生思考文明的內(nèi)在含義。

三、理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題活動(dòng)

推進(jìn)文明禮儀教育，最基礎(chǔ)在于學(xué)生理解文明禮儀的知識(shí)，包括什么是正確的文明禮儀，中華文明禮儀的來(lái)源、文明禮儀的發(fā)展等禮儀知識(shí)的普及。學(xué)生認(rèn)識(shí)了禮儀的理論知識(shí)，能辨別文明與不文明的行為，在大腦中構(gòu)建文明禮儀的知識(shí)框架。

傳授理論知識(shí)需要以學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)于對(duì)于4-6年級(jí)的學(xué)生，可采用誦讀經(jīng)典，從經(jīng)典學(xué)道理的方式，鼓勵(lì)中高年級(jí)的學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩(shī)經(jīng)，理解并實(shí)踐經(jīng)典的禮儀。學(xué)校還可依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，發(fā)掘教材中的文明禮儀事例，向?qū)W生講授生動(dòng)有意義的節(jié)日故事，幫助學(xué)生理解節(jié)日的意義和文明禮儀的來(lái)源。例如在講授《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》課文，幫助同學(xué)們理解主人公恒景的大公無(wú)私，犧牲自己為大家的精神，并以重陽(yáng)節(jié)為話題，組織同學(xué)們討論，重陽(yáng)節(jié)有什么樣的習(xí)俗，這些禮儀的背后有什么美麗的故事。通過(guò)同學(xué)們的分享交流，大部分同學(xué)都能感受到禮儀的魅力，也明白了文明禮儀是一件光榮的事情。

除此之外，傳授文明禮儀的理論知識(shí)，可開(kāi)發(fā)校本教材、利用各學(xué)科教材、傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動(dòng)等等形式，向?qū)W生表達(dá)文明禮儀的重要性。鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、遵守禮儀、踐行禮儀，再發(fā)揮部分學(xué)生的輻射作用，提高其他學(xué)生遵守文明禮儀的意識(shí)。

四、教師需要重視課內(nèi)外的結(jié)合

教師需要對(duì)課堂中的教育內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，需要給學(xué)生靈活地滲透文明禮儀教育，比如尊重師長(zhǎng)和珍惜友誼等。教師還需要重視開(kāi)展課外活動(dòng)，并且需要和其他科目的教師進(jìn)行協(xié)同配合，對(duì)教材中的一些教育因素進(jìn)行充分的挖掘，在課堂中給學(xué)生滲透文明禮儀教育。

比如在體育課中，讓學(xué)生可以自覺(jué)地站好隊(duì)形，主動(dòng)去幫助一些身體素質(zhì)較差的同學(xué)，在勞動(dòng)課中，可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)的大掃除，或者讓學(xué)生回到家里幫助家長(zhǎng)整理家務(wù)等，在勞動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)。

此外，學(xué)校不能將教育局限在校園內(nèi)，可以將文明禮儀教育活動(dòng)適當(dāng)?shù)赝卣沟叫@外，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將文明禮儀教育學(xué)生日常生活聯(lián)系到一起，例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，參與一系列符合小學(xué)生實(shí)際能力的志愿服務(wù);或者也可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，幫助老人做一些事情，與老人聊天，給老人表演一些節(jié)目等。通過(guò)這些校外教育活動(dòng)可以讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，處于小學(xué)4-6年級(jí)階段的學(xué)生，正是為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是教導(dǎo)學(xué)生的文明禮儀的重要階段，因?yàn)樘幱谶@個(gè)階段的學(xué)生，不管是思想還是經(jīng)歷較少，教師以正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，優(yōu)秀的道德品質(zhì)是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)、發(fā)展，具有良好的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)質(zhì)的文明禮儀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，改善自身的行為規(guī)范，不斷優(yōu)化教學(xué)方案等多種方式，以此來(lái)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)妍.小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育[J].華夏教師，2019（36）：90.

[2]鄭石峰.如何傳授學(xué)生的文明禮儀[J].江西教育，2019（27）：83.

注明：本論文系2019年湛江市第二十二中學(xué)市級(jí)德育課題《小學(xué)生日常文明禮儀教育研究》（課題編號(hào)：ZJDYKT201932）的研究成果之一。