舒孝武

摘要：趣味是一切學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，無論在教育的各個(gè)階段都應(yīng)該作為課堂教學(xué)模式的首選，初中階段是學(xué)生各項(xiàng)能力快速提升的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)科難度明顯加深的教育階段，在初中各個(gè)學(xué)科中，語文學(xué)科作為一門比較綜合性和社會(huì)性的人文學(xué)科，不同于其他學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和生活性，語文教師在教學(xué)中要采用開放式的模式和方法，拓展學(xué)生的學(xué)科視野，引導(dǎo)和幫助學(xué)生累積學(xué)科素材。語文學(xué)科相對(duì)比較枯燥，所以教師在課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置上要適當(dāng)在其中增加趣味內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：趣味;初中語文;開放式教學(xué)

課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)設(shè)不僅是教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，更是以學(xué)生為主體的教學(xué)需求，語文作為一門語言類學(xué)科，精髓在與溝通和交流，如果依照單一的教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，勢(shì)必達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。開放式課堂模式正是基于這樣的需求而創(chuàng)設(shè)的比較實(shí)用的教學(xué)模式，對(duì)于拓展學(xué)生的學(xué)科視野和幫助學(xué)生積累學(xué)科素材具有積極的促進(jìn)作用。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

我國是應(yīng)試教育制度，初中階段的學(xué)生面臨中考?jí)毫?，但心理承受能力不佳，所以教師在學(xué)科教學(xué)中要注意打造高效課堂，以期達(dá)到事半功倍的效果，本著素質(zhì)教育理念，要注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。但在實(shí)際教學(xué)中仍舊有一部分教師沒有理解素質(zhì)教育的內(nèi)在含義，出現(xiàn)課堂教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥等問題，以初中語文學(xué)科為例，有些教師將背誦作為課堂教學(xué)和布置課后作業(yè)的主要工作，曲解了語文學(xué)科存在的意義，課堂上一味的灌輸知識(shí)點(diǎn)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氛圍枯燥。還有一部分教師雖然有意識(shí)的改善課堂教學(xué)模式，但沒有達(dá)到創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有從 根本上激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，對(duì)于教學(xué)工作沒有實(shí)質(zhì)性幫助，語文是需要長久積累的學(xué)科，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好語文的重要途徑。還有一些語文教師的教學(xué)思想比較封閉，不利于學(xué)生學(xué)科視野的拓展，這些都是初中語文教學(xué)中存在的問題，下面結(jié)合問題給出相應(yīng)策略。

二、初中語文開放式趣味教學(xué)策略

1.開放性教學(xué)是基于課本知識(shí)和課堂講解上的內(nèi)容進(jìn)行的拓展教學(xué)，結(jié)合初中語文學(xué)科為例，初中生的思維比較活躍，教師可以利用這一特征進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是很重要的，就如同孟母三遷的典故一樣，良好的教學(xué)環(huán)境在潛意識(shí)里會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)科的理解更深入，所以教師應(yīng)該在教學(xué)模式上有所改善和創(chuàng)新，例如多舉辦一些相關(guān)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些朗誦比賽并幫助學(xué)生自行組織舉辦，在這些活動(dòng)舉辦的過程中，學(xué)生之間展開討論，既是思想的交流也是具體知識(shí)內(nèi)容的切磋，同時(shí)教師在參與活動(dòng)的過程中要注意給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力不僅僅局限于課堂所學(xué)，而是有廣闊的空間和平臺(tái)。

2.在情感和內(nèi)容上開放性教學(xué)。教師在備課時(shí)應(yīng)該注意將一些能夠引起學(xué)生熱情和興趣的因素融到課堂教學(xué)中，例如學(xué)生感興趣的流行小說和生僻字，偏重于文化教育方面，因?yàn)橄矚g，所以關(guān)注，所以精研，學(xué)生自然的就有自主性的學(xué)習(xí)欲望，結(jié)合小說可以將歷史背景和一些小故事講給學(xué)生聽，目的就是為了延伸課本之外的知識(shí)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的博大精深。同時(shí)開放性教學(xué)的目的還在于培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)科自學(xué)能力，語文是一門綜合性學(xué)科，區(qū)別于數(shù)理化等理科學(xué)科，除了一些必要的字詞基礎(chǔ)知識(shí)，語文題目的答案并不是唯一性的，而是給學(xué)生留有較強(qiáng)的想象空間，教師在課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在打好語文知識(shí)基礎(chǔ)上，在教學(xué)中加入更多的課外趣味元素，尤其是學(xué)生感興趣的一些流行小說。除了課堂教學(xué)模式的多元化創(chuàng)設(shè)，課后作業(yè)的布置也是極為重要的，課后作業(yè)的布置目的是為了留給學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生主觀上獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)。開放式教學(xué)非常適合初中語文學(xué)科的教學(xué)，一方面是由于語言類學(xué)科的共性特征，更重要的是與新課改政策所要求的的拓展學(xué)科視野的理念相吻合，是具有實(shí)用性的課堂教學(xué)模式。

3.實(shí)施多媒體趣味教學(xué)。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想提高初中語文開放式教學(xué)的教學(xué)效率，學(xué)生的興趣是必不可少的。因此教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫、視頻等結(jié)合教材為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)初一語文課本《一株紫丁香》的時(shí)候，通過視頻的方式來展示紫丁香的浪漫、優(yōu)雅和安靜等情感特征，這是通過文字無法獲取的直觀感受。例如，在學(xué)習(xí)初三語文課本《秋天的雨》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)秋天的情境，為學(xué)生展示秋天的雨景，為學(xué)生配上下雨的模仿音樂，讓學(xué)生仿佛置身于雨中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，看看作者眼里的秋雨和我們眼中的秋雨有哪些不同。

4.開放式語文教學(xué)模式的實(shí)施轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)課堂，賦予了課堂獨(dú)特的活力與魅力。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠感受到“寓教于樂”課程設(shè)計(jì)理念，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)提升了學(xué)生的基礎(chǔ)語文認(rèn)知，從宏觀角度對(duì)教育事業(yè)的健康發(fā)展起到了促進(jìn)作用，從實(shí)際課堂教學(xué)角度，深化了教學(xué)任務(wù)和目的，在以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念下，教師通過對(duì)課堂模式的有效創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。

【結(jié)語】初中語文課堂模式的有效創(chuàng)設(shè)更兼顧了學(xué)科教學(xué)和德育的雙重需求，由于教育的靠不斷發(fā)展，教育環(huán)境也在時(shí)刻變化，初中語文教學(xué)所面臨的矛盾也隨之改變，作為一名新時(shí)代的語文教師，我們必須緊跟新課改趨勢(shì)，不斷調(diào)整教學(xué)方案，努力解決教學(xué)矛盾，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的良性發(fā)展，只有這樣才能妥善落實(shí)新課改政策的各項(xiàng)要求，在新課改新教育的道路上平穩(wěn)前行，培育出更多身心健康全面發(fā)展的學(xué)生。

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