魯盈吟 張文靜 周 緣

（西南石油大學理學院 四川·成都 610500）

1 當今線性代數(shù)課程教學存在的問題

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，社會對于數(shù)據(jù)處理分析的需求逐漸增多，與此同時，對于數(shù)據(jù)處理分析能力的要求也逐漸提高，提高數(shù)據(jù)處理分析能力必須要從最基本的相關(guān)理論開始。《線性代數(shù)》是最基本最重要的相關(guān)理論課程之一，但是，眾所周知，線性代數(shù)是一門邏輯性強，且比較抽象的基本理論學科，學生掌握起來有難度。

線性代數(shù)在大多數(shù)專業(yè)中均會開設，然而大多數(shù)高校中教授線性代數(shù)的老師基本是學數(shù)學的理科出身，作為理科出身的老師們可能無法和工科或者經(jīng)管科的學生們很好的融入一起，因而無法進一步了解學習這門課程對他們的專業(yè)發(fā)展具體的幫助，只能盡可能將理論知識進行傳授，課堂顯得十分生硬與刻板?？鬃釉?jīng)說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，作為老師，只有更了解學生才能更好的去引導學生。

不同專業(yè)的學生對于線性代數(shù)的理解和應用不同，因此，筆者認為應該“因材施教”：針對不同的年級不同的專業(yè)，基于學生們今后對于線性代數(shù)的需求，來進行線性代數(shù)的教授。如何更好地“因材施教”，是一個值得關(guān)注的問題。通過調(diào)查問卷的方式對正在學習線性代數(shù)課程的學生進行調(diào)查了解，接下來將所得結(jié)果進行分析。

2 調(diào)查結(jié)果現(xiàn)狀分析

針對171位筆者正在教授的學生進行了問卷調(diào)查。171位同學是分別來自電子計算機與控制，機械電子工程，電氣工程與智能控制三個專業(yè)的學生，高中時均為理科，數(shù)學邏輯能力相對較強，其中有135位男同學，36位女同學，是典型的工科男女比例，均為大二年級學生。接下來針對問卷調(diào)查中的幾個重要問題進行分析。

2.1 學生目標性結(jié)果分析

根據(jù)學生的畢業(yè)走向，我們給了學生五個選項，分別為：考研究生繼續(xù)深造，考公務員或相關(guān)事業(yè)單位，到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作，不知道未來做什么，還有其他。

由圖1中，可以發(fā)現(xiàn)有66.08%的學生希望在大學四年畢業(yè)后繼續(xù)讀研究生深造，以此來提高自己；3.51%的學生選擇去考取公務員；12.87%的學生畢業(yè)后準備去與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作；有3.51%的學生去從事其他的工作，12.87%的同學不知道自己在畢業(yè)后要做什么。因此，筆者認為除了在向?qū)W生教授相關(guān)知識的同時，還需要提高學生思想上的認知，擴展學生的眼界。

圖1：學生未來計劃方向圖

2.2 學生對本課程所期望得到的成績結(jié)果分析

通過對線性代數(shù)一學期的學習，學生們自己想要得到什么樣的成績，這里一共給了學生五個選項。

由圖2可以看到，很大一部分學生是不知道《線性代數(shù)》的重要性，不知道在以后的工作或者生活中，《線性代數(shù)》的知識有什么用，而且有一小部分人是非常迷茫的。但是其中有52.63%的學生認為《線性代數(shù)》非常重要，可能也是由于在考研中會考到這部分內(nèi)容的原因。因此綜合來看，大部分學生沒有認識到《線性代數(shù)》的重要性，不知道學習《線性代數(shù)》對以后有什么幫助。

圖2：本課程學生期望成績圖

2.3 相關(guān)數(shù)據(jù)分析軟件的應用結(jié)果分析

通過這個問題主要是想探索下學生們是否會使用相關(guān)的數(shù)據(jù)分析軟件，可以將后面學習的相關(guān)的線性代數(shù)內(nèi)容直接應用到實際操作中。

通過圖3可以發(fā)現(xiàn)，學生中僅有14.62%的學生會使用相關(guān)的數(shù)據(jù)分析軟件，數(shù)據(jù)分析軟件可以輕松的將所學習的線性代數(shù)理論知識實現(xiàn)，可以很簡單的讓學生意識到線性代數(shù)的應用性，同時也可以將理論教學與實際教學完美結(jié)合。

圖3：相關(guān)數(shù)據(jù)分析軟件使用圖

3 針對性教學措施改進

3.1 加強思想政治教育，提高學生的思想政治修養(yǎng)

通過調(diào)查問卷的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)部分學生無法清楚的認識自己，對未來沒有規(guī)劃，在迷茫的同時也喪失了對自己學習方面的嚴格要求。個人認為導致其原因之一是缺乏價值觀的引導，當代大學生是祖國未來，應該時刻給學生灌輸正確的思想政治教育，提高學生的國家榮耀感，以此來找到個人的價值所在，明確自己方向。

3.2 針對性例題講解，提高學生的興趣

在調(diào)查結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)有66.08%的學生都希望能夠考取研究生繼續(xù)深造，而對工科的學生來說，《線性代數(shù)》是考研必考內(nèi)容，而且其所占分數(shù)也較重，因此，學生們會對考研真題非常感興趣。在每章的例題講解中加入考研真題，以此來提高學生學習線性代數(shù)的興趣，督促學生認真學習。與此同時，在調(diào)查結(jié)果中有11.11%學生不知道學習《線性代數(shù)》有什么用，因此，在第一節(jié)課將相關(guān)線性代數(shù)重要應用講給學生，在大數(shù)據(jù)時代，任何高深一些的算法分析都繞不開《線性代數(shù)》的相關(guān)知識，通過第一節(jié)課對線性代數(shù)重要應用的講解來提高學生們學習線性代數(shù)的興趣。

3.3 簡單的數(shù)據(jù)分析軟件普及，增長學生見識

在調(diào)查結(jié)果中現(xiàn)實，大多數(shù)的學生都不會數(shù)據(jù)分析軟件，這也是導致學生們不知道線性代數(shù)有什么用的間接原因。在講解矩陣的運算同時，可以利用程序代碼向同學們展示怎樣利用軟件實現(xiàn)矩陣的運算，特別是行數(shù)列數(shù)比較大的矩陣運算。也可以利用已有的具體數(shù)據(jù)，向同學們展示怎樣利用軟件與矩陣運算，求解具體的實際問題。這也是要給學生們普及簡單的數(shù)據(jù)分析軟件的原因，給學生簡單的介紹和演示，以此來提高學生的眼界，激發(fā)學生學習新技能的欲望。

4 總結(jié)

一千個讀者眼里就有一千個哈姆雷特，雖然知識是固定的，不變的，但是不同專業(yè)的學生，不同時代的學生，對于知識的見解是不同的。《線性代數(shù)》是一門基礎性學科，隨著時代的發(fā)展，對于學生需要掌握的技能要求也在變化，我們應該緊隨時代潮流，以學生和社會的需求出發(fā)，“因材施教”，激發(fā)學生對《線性代數(shù)》的興趣，讓學生見識到《線性代數(shù)》的實際應用。在第十九屆中央委員會第五次會議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》中，明確提出了建設高質(zhì)量教育體系，在教學的過程中，及時了解學生的需求，針對不同專業(yè)不同年級的學生在實際教學中作一定的調(diào)整，以此來提高教學質(zhì)量。