萬雪萍

摘要：語文是小學(xué)主修學(xué)科之一，是小學(xué)生們開啟文字學(xué)習(xí)，表達(dá)形成，了解文學(xué)的大門，語文教學(xué)不僅是讓一個(gè)學(xué)生讀文識(shí)字，更重要的是能讓一位學(xué)生具備良好的交流手段，讓學(xué)生們對(duì)文學(xué)有清晰的認(rèn)知，陶冶情操，提高語言審美，通過語文教學(xué)可以讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握漢語言，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);語文課堂;教學(xué)方式

【正文】文字是民族的立基之本，文化開啟了對(duì)美的感知，語言促成了民族的魂魄，語文對(duì)學(xué)生的重要性無可置疑，小學(xué)語文學(xué)科范圍涉獵十分廣泛，它包含漢字的認(rèn)識(shí)讀寫，詩詞歌賦，文言散文等等，對(duì)學(xué)生而言，它具有不可替代的教育性和民族性，語文對(duì)代代傳承中國(guó)民族思想起著不可磨滅的作用，獨(dú)樹一幟且獨(dú)具魅力。好的語文教育能夠幫助學(xué)生樹立好的三觀，培養(yǎng)美好品質(zhì)，有一個(gè)飽滿的精神世界，小學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知又多數(shù)來源于教師，所以對(duì)語文的教育要尤為重視，探索新奇的教育方式能夠提高教學(xué)質(zhì)量。例如情趣教學(xué)，將語文課堂教學(xué)情趣輕松化，在課堂上通過較為輕松的方式教學(xué)可以增加語文的趣味性，大大提高學(xué)生上課的興趣，本文就小學(xué)課堂現(xiàn)狀和情趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開分析論述。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（—）忽視學(xué)生主體地位

就當(dāng)前實(shí)行的全日制小學(xué)語文及閱讀類教學(xué)方式而言，教師受到學(xué)校傳統(tǒng)課程教育觀念潛移默化的影響，常常采用教師講解式作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)，這種教學(xué)方式效率十分低下，而且學(xué)生興趣普遍不高，課堂質(zhì)量就嚴(yán)重下降，在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)上，教師嚴(yán)重剝奪了廣大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中的一種主體作用，這樣不利于每個(gè)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。有個(gè)別地方采用的放羊式的教學(xué)，表面上似乎是很充分合理地發(fā)揮了學(xué)生自己的學(xué)生主體作用，但由于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中迷失其應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)思維方向，繼而直接導(dǎo)致造成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效率方面的極端低下。

（二）過于重視學(xué)生成績(jī)

教學(xué)方式過于應(yīng)試化對(duì)于小學(xué)教職人員來講，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一途徑就是學(xué)生們的成績(jī)。所以，所有的教職人員都只是一味的提高學(xué)生們的成績(jī)，而忽視學(xué)生們的素質(zhì)教育。教師們?yōu)榱双@得更好的教學(xué)業(yè)績(jī)和績(jī)效工資，只會(huì)針對(duì)考試去改善教學(xué)。由于應(yīng)試觀念的影響，教師的教學(xué)方式也就難以創(chuàng)新，這樣的現(xiàn)狀必然會(huì)影響小學(xué)語文素質(zhì)教育的拓展。對(duì)于小學(xué)教學(xué)，教師還是采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)戰(zhàn)術(shù)，這樣很難實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量更是難上加難。

二、開展小學(xué)語文課堂中情趣教學(xué)的措施

2.1 以學(xué)生為主體，進(jìn)行“彈性”教學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，教師課前作充分的準(zhǔn)備，將搜集到的有關(guān)知識(shí)，直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生則依賴于這種方式，將自己陷入被動(dòng)的局面，學(xué)生缺乏自身獲取資源的時(shí)間和體驗(yàn)。這與“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體”相違背，因此要尋找一種能讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主獲取和運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)方法向?qū)W生提供，“彈性”教學(xué)是指讓課堂情趣化，將學(xué)生看作教學(xué)主體，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切莫打造死板課堂。

2.2激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免“枯燥”語文

喜歡是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)條件，把學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)，讓學(xué)生不斷地探索和追求目標(biāo)，這離不開教師課堂上的表現(xiàn)，課堂上的教學(xué)的效果的主要是通過語言來實(shí)現(xiàn)的。教師語言風(fēng)格應(yīng)當(dāng)具有條有理的清楚、準(zhǔn)確和文字精煉、形象直觀與幽默生動(dòng)、富有的思想感染力，能夠進(jìn)一步活躍課堂氣氛，激發(fā)出一部分學(xué)生形成良好主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與探究興趣，可以直接影響或間接影響著課堂效果，教師要在實(shí)際課堂及教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其要格外注重如何加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

教師可以遵循上述客觀規(guī)律，在學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)多聽學(xué)生的反饋，多表揚(yáng)喜歡讀書閱讀寫作的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多作多看多學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以嘗試將學(xué)生引入文本情境中，從而感染學(xué)生的情緒，通過教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)課堂質(zhì)量。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“愛上”語文

語文課是理論性和很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，這也就意味著需要學(xué)生的理解和想象。大部分學(xué)生對(duì)文字有著天生的好氣心，教師要注意抓住學(xué)生這一突出特點(diǎn)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，合理將知識(shí)信息化，運(yùn)用多媒體和配套相關(guān)的影視劇和繪畫作品，讓課本上的知識(shí)活起來，讓學(xué)生切身感受到語文的美，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情程度便就會(huì)有大幅度的提高，更有甚者會(huì)主動(dòng)鉆研，深入學(xué)習(xí)某個(gè)方面的知識(shí)，這樣真正把一個(gè)傳統(tǒng)的語文課變成了一個(gè)有趣的學(xué)生興趣開發(fā)課。

【總結(jié)語】情趣教學(xué)與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段，在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，設(shè)計(jì)更符合培養(yǎng)學(xué)生興趣需要的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正去深入學(xué)習(xí)理解。在日常開展的輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，教師要努力給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更加開放性化的語言教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、快樂的語文學(xué)習(xí)過程中充分吸取各種知識(shí)，豐富學(xué)生各類語文知識(shí)，提升自我語文素養(yǎng)。不僅如此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行日常課外閱讀，發(fā)展學(xué)生自身的理解文字能力，故此，才能有效提升教學(xué)課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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