章甲三

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出品德教育在平時(shí)的教育教學(xué)工作中具有重要意義。的確，要成為一位優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人并不只是把學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的愛國(guó)情懷、待人之道、思維能力等方面也十分重要。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在傳授學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力，將品德教育與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;品德教育

引言

小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在這個(gè)階段做好品德教育滲透非常必要。五育并舉，品德教育為先。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師把品德教育滲透作為必須完成的任務(wù)之一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行品德教育滲透已成為每一位數(shù)學(xué)教師不可回避的話題。下面就結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些嘗試，粗淺地談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透品德教育的意義

現(xiàn)階段，立德樹人已成為我國(guó)教育建設(shè)的重要目標(biāo)與發(fā)展要求，而將基礎(chǔ)課程教育與品德教育相結(jié)合，正是響應(yīng)這一要求的有效舉措。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透品德教育，有助于強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的育人效果，同時(shí)也為品德教育在小學(xué)教育中的滲透提供了優(yōu)質(zhì)載體。同時(shí)，“成績(jī)至上”的傳統(tǒng)觀念仍存在于很多家庭中，不利于兒童的身心健康發(fā)展。因此，將品德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有助于彌補(bǔ)家庭教育的不足，從而構(gòu)建起家校共育的良性機(jī)制，為兒童綜合素養(yǎng)水平的提升創(chuàng)造有利條件。除此之外，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，品德知識(shí)具有一定的理論性，兩者均具有較高的理解難度。而在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與品德教育的滲透融合之后，知識(shí)可變得更加生活化、具象化、通俗化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。而我國(guó)數(shù)學(xué)家也有很多，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行品德教育以及采用有效的引導(dǎo)手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷以及民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所成后更加愿意為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)課堂中滲透品德教育的意義十分重大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)展開品德教育滲透的基本內(nèi)容

首先，愛國(guó)意識(shí)。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來講，教學(xué)中對(duì)于愛國(guó)主義思想意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)有所忽視。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，重視品德教育的有效滲透，使學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展、國(guó)家政策的認(rèn)識(shí)與了解，形成愛國(guó)主義思想意識(shí)。其次，科學(xué)精神。小學(xué)階段教師不僅需重視培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想意識(shí)，也需重視學(xué)生科研精神的形成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，逐漸喜歡上科學(xué)。再次，科學(xué)思維。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來講，具有明顯抽象性，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展實(shí)際規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的形成。具體實(shí)施時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生可以對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并且在獨(dú)立狀態(tài)下解決問題。最后，正確學(xué)習(xí)理念。學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)科知識(shí)的重要性。除此之外，也包括正確價(jià)值觀、正確思想認(rèn)識(shí)等。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透品德教育的方法

（一）正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)品德教育滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科品德教育形成清晰、明確的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的品德教育價(jià)值。品德教育工作在開展時(shí)，需從學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行挖掘，了解數(shù)學(xué)科學(xué)中呈現(xiàn)出的品德教育要素，運(yùn)用合理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，品德教育價(jià)值體現(xiàn)在推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)緦?duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科形成的機(jī)械、狹義認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)精神的形成，使學(xué)生在思維上變得更開闊，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)需認(rèn)識(shí)到品德教育課和學(xué)科品德教育二者之間關(guān)系，無論是專業(yè)的品德教育課程還是學(xué)科品德教育，目的均在于使學(xué)生獲得全面發(fā)展，差異性在于重點(diǎn)有所不同，學(xué)科品德教育在實(shí)施時(shí)，需重視數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的滲透，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)情感、理性精神等的不斷發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)形成深入認(rèn)識(shí)與了解，形成和數(shù)學(xué)相關(guān)的正確認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并且制定教學(xué)目標(biāo)和品德教育滲透目標(biāo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)史料的運(yùn)用，使學(xué)生通過史料感受到學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生民族自豪感的形成，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，推動(dòng)品德教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué)目標(biāo)的制定，能夠使學(xué)生在進(jìn)行品德教育滲透過程中更具方向性，避免品德教育中出現(xiàn)盲目性。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生共情

根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)生的注意力相對(duì)不易集中，特別是對(duì)自己不感興趣的內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，將自己的課堂設(shè)計(jì)的有吸引力才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，所以教師要特別在創(chuàng)設(shè)情景方面下功夫，一個(gè)好的情景創(chuàng)設(shè)除了有趣，更要盡量能與學(xué)生產(chǎn)生共情，適時(shí)深化品德教育，這樣不僅能一下子吸引學(xué)生，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)，還能讓學(xué)生品質(zhì)有所提升，真正做到立德樹人。如在教授二年級(jí)“平均分”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩只小猴分6個(gè)桃子的情景，讓學(xué)生說說怎樣分最好。很多學(xué)生躍躍欲試，有的分成1個(gè)和5個(gè)，有的分成2個(gè)和4個(gè)，還有的分成3個(gè)和3個(gè)。我將學(xué)生說到的方法都在黑板上呈現(xiàn)了出來，并詢問到底哪種分法最好呢？學(xué)生繼續(xù)思考后一致得出最后一種方法是最好的，因?yàn)閮芍恍『锓值降臄?shù)量一樣多，最公平，從而得到今天所授平均分的概念意義。其實(shí)在呈現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，“怎樣分最好”這個(gè)要求已經(jīng)提出，有的學(xué)生能一下子找到題目的關(guān)鍵，直接得到最終答案，說明思路十分清晰，但有的學(xué)生在審題方面就比較粗糙，沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就脫口而出，這在解決嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)問題中是萬萬要不得的。通過這個(gè)情景，除了可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，對(duì)待解決問題的認(rèn)真態(tài)度，還能滲透給學(xué)生公平的思想，以后在為人處世方面要追求公平公正。

（三）注重養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)期融合

課堂是一個(gè)小社會(huì)，數(shù)學(xué)課堂的育人價(jià)值不僅僅只在于智育，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，很多教師感覺在課堂教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，課后經(jīng)常需要花大量的時(shí)間來補(bǔ)。造成這一現(xiàn)象的很大一部分原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至連最基本的傾聽習(xí)慣都沒有，導(dǎo)致教師不得不花大量的時(shí)間去組織教學(xué)。因此，良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)低段開始。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過同桌協(xié)作互助的方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)互相配合，學(xué)會(huì)尊重別人的意見，作必要的妥協(xié)。在安排學(xué)生進(jìn)行同桌協(xié)作完成某個(gè)問題的討論時(shí)，教師可以提出協(xié)作要求：由同桌中的1號(hào)同學(xué)先說，2號(hào)同學(xué)聽，結(jié)束后2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充質(zhì)疑，1號(hào)同學(xué)傾聽。如果遇到1號(hào)同學(xué)說，2號(hào)同學(xué)又沒有能力進(jìn)行補(bǔ)充的情況下，就請(qǐng)2號(hào)同學(xué)復(fù)述1號(hào)同學(xué)的話。以此，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生在協(xié)作互助活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重別人的意見，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂中滲透品德教育十分重要，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展歷史背景、教材所學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及上課的課堂情境等多種方式進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)與優(yōu)良的道德品行，為小學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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