石海琨

摘要：青少年在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，則是生命意識(shí)與安全教育的問(wèn)題。唯有在生命與安全教育方面，扎實(shí)了教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠更加良好的開(kāi)展，基于此，教師要深度探索如何在中小學(xué)的教育工作中中，開(kāi)展生命教育。本文重點(diǎn)探索中小學(xué)開(kāi)展生命教育的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);生命教育;典型經(jīng)驗(yàn)

引言

對(duì)于很多的中小學(xué)生而言，他們的閱歷有限，對(duì)于生命的理解不夠深刻，生命意識(shí)比較薄弱，很多思想還停留在初級(jí)階段。為了更好地提高中小學(xué)生命教育的效率，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠在教學(xué)活動(dòng)中，重視生命教育存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，能夠通過(guò)一定的教學(xué)策略，提升教育的有效性，盡可能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例分析教學(xué)法，起到理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果，加強(qiáng)中小學(xué)生命安全教育。

一、完善生命教育理念，樹(shù)立良好的身教典范

教育是對(duì)人類(lèi)靈魂的塑造，并非只有理性的認(rèn)知建設(shè)。在教育工作中，良好的生命教育理念，是實(shí)施生命教育的根本。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命安全教育時(shí)，要在校本課程方面，能夠完善生命教育的理念，同時(shí)在教師層面，樹(shù)立良好的身教典范，從而能夠在教學(xué)活動(dòng)中，能夠更好地發(fā)揮出教育的價(jià)值。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，灌輸理念的重要場(chǎng)所。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命教育之前，學(xué)校方面要對(duì)教師做出明確的要求與指示，需要教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，首先自己要有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，不要對(duì)學(xué)生傳遞負(fù)能量，并且能夠以積極向上的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，能夠更好地更好地用生命的姿態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生可以遇到困難時(shí)，也能夠以教師為榜樣;而同時(shí)，教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，也要對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)不斷地提升，可以在認(rèn)知、情感與技能方面，要盡可能地多充實(shí)自我，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷地扎實(shí)理論知識(shí)，從而為學(xué)生培養(yǎng)出積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，讓學(xué)生可以熱愛(ài)生命、尊重生命以及關(guān)愛(ài)生命，可以本著赤子之心，與學(xué)生一起去分享自身對(duì)生命的情感與體會(huì)。

二、結(jié)合教學(xué)中的教育主題，開(kāi)展生命教育

在中小學(xué)的教育活動(dòng)中，關(guān)于生命安全教育的內(nèi)容非常得多，不同學(xué)科里面，都會(huì)涉及到與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，為了可以提高生命教育的效果，教師應(yīng)當(dāng)在教育工作中，抓住知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生透徹地分析問(wèn)題，講解問(wèn)題，讓學(xué)生可以挖掘出知識(shí)點(diǎn)中生命相關(guān)的內(nèi)涵，繼而可以增強(qiáng)自己對(duì)生命的見(jiàn)解。在基于此前提下，教師可以放大生命教育的主題，擴(kuò)大知識(shí)講解的范圍，從而為學(xué)生帶來(lái)更好的認(rèn)知將教育的價(jià)值，深度的挖掘出來(lái)。

例如，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其中有很多內(nèi)容是探索人生的價(jià)值與理想，研究人生應(yīng)當(dāng)追求的價(jià)值觀和生命的意義。為了更好地推動(dòng)教育工作的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，將與生命相關(guān)的話題進(jìn)行擴(kuò)散，拓展到人生每個(gè)階段應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的事情，從“時(shí)間、理想、信念、人生追求”等幾個(gè)層面，帶領(lǐng)學(xué)生深度的去探索，人為什么要活著，如何才能活出高質(zhì)量的人生。對(duì)于身處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，要在生活中帶著什么樣的信念去追求自己的人生和理想。最后，教師可以挑選出身殘志堅(jiān)，具有美好精神品質(zhì)的學(xué)生作為教學(xué)案例，在課堂上與學(xué)生一起分析，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度探析。

三、深度挖掘教材，為學(xué)生構(gòu)建富有生命氣息的課堂

生命教育本身就是充滿(mǎn)活力的教育，是引導(dǎo)學(xué)生不斷完善，走向美好的教育。教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿(mǎn)關(guān)注生命的氣息。從當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念來(lái)看，教師要在教學(xué)工作中，尊重學(xué)生的個(gè)性化色彩，可以在教學(xué)活動(dòng)中，不斷的激勵(lì)學(xué)生去激發(fā)自己的潛能，可以在學(xué)習(xí)中，能夠迎難而上，勇于迎接挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝生命中的困難，同時(shí)，也能夠因具備的美好品質(zhì)，不斷地提高自己的能力。

例如，初中階段的生物課程中，有關(guān)于介紹人體的構(gòu)造的知識(shí)，關(guān)于生命意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以從不同的器官介紹上引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身體構(gòu)造，并給予合理的建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚如何在生活中，去保護(hù)好自己的身體，能夠在飲食與運(yùn)動(dòng)方面，更好呵護(hù)自己的身體，避免不當(dāng)?shù)娘嬍硞Φ狡⑽概c身體。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生就不合理的生命意識(shí)（吸煙、喝酒等行為）對(duì)生命健康造成危害的案例，在課堂上進(jìn)行分析，從而啟發(fā)學(xué)生重視自身的健康，能夠有一個(gè)良好的健康意識(shí)，可以在行為上引起重視，減少熬夜、喝飲料等行為。

四、開(kāi)啟人類(lèi)、動(dòng)物、植物命運(yùn)共同體的生命意識(shí)教育

在世界上，有不同種類(lèi)的人口，也有不同的國(guó)家，這些國(guó)家都是以不同的特征存在著。在自然界，有人類(lèi)、有動(dòng)植物，我們都是依賴(lài)于自然的條件而生存。為了更好地讓中小學(xué)生在思想意識(shí)上有一個(gè)良好的認(rèn)知與概念，能夠尊重自然、崇尚自然，以一顆包容的心態(tài)去對(duì)待萬(wàn)物，教師要在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生可以在思想意識(shí)上建立起生命與自然、生命與社會(huì)和諧生活的理念，讓小學(xué)生知道如何去關(guān)注自然、融入社會(huì)，形成科學(xué)的社會(huì)觀、生命觀。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命意識(shí)教育時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地知道人類(lèi)與自然互為一體，自然的威力無(wú)窮，則是需要教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生去觀看人類(lèi)馴化的動(dòng)物、自然雪崩、動(dòng)物幫警察破案、忠犬八公等一些教學(xué)案例片，讓學(xué)生通過(guò)了解自然界的現(xiàn)象，可以思想意識(shí)上擺脫人類(lèi)至尊的傲慢，而是以平和，謙卑的心態(tài)去對(duì)待自然，敬畏自然，可以在尊重人類(lèi)，尊重自然萬(wàn)物，尊重社會(huì)的形態(tài)意識(shí)之下，形成良好的生命意識(shí)。

總結(jié)：關(guān)于生命意識(shí)的教育，小到自我，大到自然界萬(wàn)物，整個(gè)宇宙，針對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展生命意識(shí)教育，則是需要教師在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，能夠從學(xué)生的課堂行為案例法、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)教學(xué)案例法、課外知識(shí)案例法對(duì)學(xué)生實(shí)施生命意識(shí)教育。

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