楊雅薇

摘要：當(dāng)前社會處處可見高新技術(shù)為生活帶來的便利，也是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)期，社會的進(jìn)步離不開經(jīng)濟(jì)力量的支持，這些都離不開人才的支撐。對于整個(gè)國民教育體系來說，鄉(xiāng)村教育具有十分重要的地位。其中鄉(xiāng)村教師對于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展作出了不可估量的貢獻(xiàn)，因此鄉(xiāng)村教育的良好發(fā)展離不開鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)能力的提升，要對鄉(xiāng)村教師具備的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)教師自身的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師;鄉(xiāng)村教育;具備能力

引言：結(jié)合現(xiàn)階段鄉(xiāng)村幼兒園具體現(xiàn)狀分析，受鄉(xiāng)村整體經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境影響，鄉(xiāng)村兒童的教育資源和教育環(huán)境和城市兒童相比，存在較大的差距，從客觀因素上不利于鄉(xiāng)村兒童獲得更多的受教育機(jī)會，另外鄉(xiāng)村兒童多數(shù)是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛和照顧，長輩所接受的教育程度偏低，不能更好的輔助兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)......這些狀況無形中增加了鄉(xiāng)村教師的教學(xué)難度，對于鄉(xiāng)村教師提出了更高的要求。為了對鄉(xiāng)村兒童開展教育工作，鄉(xiāng)村教師要具備以下能力：

一、專業(yè)全面的學(xué)科知識能力

教師的職業(yè)特性是把自身掌握的知識技能傳授給學(xué)生，那么，想要成為一名合格的鄉(xiāng)村教師，必須做到對自己教授的學(xué)科全面熟悉、掌握，同時(shí)還要汲取教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的知識，實(shí)現(xiàn)自身教育素養(yǎng)的提高。另外也要對自身教授的課程從教學(xué)方法及教學(xué)技能方面不斷完善、突破。這就要求教師要具備終身學(xué)習(xí)的意識，工作中找機(jī)會學(xué)習(xí)，對自身知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，除了要研究教材、教材參考書，還要廣泛閱讀，拓展知識面，做到與時(shí)俱進(jìn)，對于創(chuàng)新性的教學(xué)理念能夠及時(shí)鉆研探討，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)能夠應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的雙層提升。

二、具備教學(xué)創(chuàng)新能力，對教學(xué)方案能夠科學(xué)制定，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

2.1創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

開展學(xué)科教學(xué)及素質(zhì)教育實(shí)施主要通過課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)活動進(jìn)行。所以教師要能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略到教學(xué)評價(jià)都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況綜合考慮。教學(xué)目標(biāo)的確立環(huán)節(jié)，教師要參照新課標(biāo)要求，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，還要制定學(xué)生通過學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)知識、情感、能力方面的提升標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo);教學(xué)策略的制定，就是教師依據(jù)學(xué)生情況和學(xué)科要求，選用合適的教學(xué)方式、方法，借助教學(xué)設(shè)備幫助教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式能夠極大的吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生對課堂知識的好奇心;教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，就是教師從教學(xué)效果及過程兩方面開展檢測，找到需要改進(jìn)和需要發(fā)揚(yáng)的環(huán)節(jié)，反思教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，采取措施彌補(bǔ)問題，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

2.2更新教學(xué)理念，公平客觀對待學(xué)生

教師要更新教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)中心，著重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考及創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，具備自學(xué)能力，不能單純的以成績高低來判斷學(xué)生好壞，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生多一些耐心和關(guān)心。

2.3激發(fā)學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師要發(fā)揮好對學(xué)生的引導(dǎo)作用，指引帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)習(xí)目標(biāo)有所明確，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動探索知識的轉(zhuǎn)變，成為“會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)”的新時(shí)期學(xué)生。那么，教師自身也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，把教學(xué)重心由“知識講解為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生發(fā)展為主”，改變傳統(tǒng)模式中只重視教，忽視了學(xué)生的學(xué)，注意教學(xué)并重，實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流;依據(jù)學(xué)生學(xué)情開展多元化教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)教育的落地生根，使鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

三、具備現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用能力，對教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)改進(jìn)

鄉(xiāng)村教師對現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握存在一定的困難，不過，當(dāng)前時(shí)期鄉(xiāng)村教育處于快速發(fā)展階段，這就要求鄉(xiāng)村教師要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)技能的提升，及時(shí)接受信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于計(jì)算機(jī)能夠熟練操作，通過常用軟件把教學(xué)課件制作出來，能夠自主完成微視頻課程的制作，從互聯(lián)網(wǎng)上擴(kuò)大教育資源，完善教學(xué)信息，應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力進(jìn)修。教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的興趣，教會學(xué)生如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和獲取，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)高效化、高質(zhì)量的完成。

四、教師要具備優(yōu)良師德，為學(xué)生樹立良好榜樣

鄉(xiāng)村學(xué)生具備一定的獨(dú)特性，他們生長環(huán)境比較落后，對于新鮮事物的了解不多，父母迫于生活壓力，很少陪伴他們成長。這就要求教師要用自身具備的良好習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣，感染、帶動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣。教育工作中難以回避又首當(dāng)其沖的問題就是把學(xué)生塑造成怎樣的人，如何做人。教師是學(xué)生除了家人以外接觸最多的人，因此教師的行為對孩子們也能產(chǎn)生直接深刻的影響。所以，教師在日常工作中要嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行為感染小朋友們，于無形中，讓孩子們意識到哪些行為是高尚的哪些行為是卑劣的，幫助小朋友們形成一條初步的道德底線，形成正確的人生觀價(jià)值觀。

比如，教師可以在日常教學(xué)中，對于班級中處于弱勢的學(xué)生主動關(guān)心，掌握學(xué)生基本情況，給他們提供力所能及的幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。也可以利用周末節(jié)假日時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去村里鰥寡老人處進(jìn)行幫扶，陪老人聊天，幫老人收拾家務(wù)等事情，讓學(xué)生跟隨教師一起獻(xiàn)愛心，做好事，通過這樣的帶動教育，加深學(xué)生對責(zé)任感以及孝順的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)生活中成為有愛心有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。孩子的人生觀以及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事情，我們更要從小就給予正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

結(jié)束語：鄉(xiāng)村教師，是鄉(xiāng)村教育的中堅(jiān)力量，他們用汗水和青春澆灌著鄉(xiāng)村一批又一批的學(xué)生，他們給孩子們帶來希望，教導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，給予孩子們親人般的關(guān)懷和照顧。用知識充實(shí)自己，既發(fā)揮了對鄉(xiāng)村社會主義精神文明的建設(shè)，傳播作用，又肩負(fù)起鄉(xiāng)村學(xué)生未來成長的指引作用。所以，作為一名鄉(xiāng)村教師，要不斷優(yōu)化自身能力，跟隨時(shí)代進(jìn)步，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)工作提供服務(wù)，助力教學(xué)活動開展，不斷拓展現(xiàn)有教育資源，給鄉(xiāng)村學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)資源，讓知識的種子在鄉(xiāng)村生根發(fā)芽，并逐漸灌溉培育，讓學(xué)生得到全面健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪海龍.課程改革背景下小學(xué)道德與法治教師應(yīng)具備的教學(xué)能力[J].遼寧教育，2021（19）：18-21.

[2]許興耀.新時(shí)代小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)能力及其提升路徑[J].課程教育研究，2020（30）：91-92.