汪貽勝

摘要：基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)的運(yùn)用可以很好地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行銜接補(bǔ)充，豐富課堂教學(xué)，提高教師的課堂教學(xué)能力水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，從而對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)教學(xué)能力教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思維縝密、邏輯思維要求很強(qiáng)的學(xué)科，相比其他學(xué)科而言缺乏趣味性，教師在教學(xué)過程中如果不與時(shí)俱進(jìn)則很難有所創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。特別在相對(duì)比較落后的農(nóng)村更是如此。教育部就曾多次明確指出要在城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校建立科學(xué)化、智能化、數(shù)字化的教育服務(wù)體系，以便促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)代化。各級(jí)政府也是積極響應(yīng)，利用網(wǎng)絡(luò)搭建各級(jí)教育資源云平臺(tái)。這里筆者主要以“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”“合肥市教育云平臺(tái)”三級(jí)基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)來探討網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，特別是農(nóng)村學(xué)校教師借助教育資源平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化、高效化。

一、運(yùn)用基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)補(bǔ)充課堂教學(xué)

2020年的一場(chǎng)突如其來的疫情，讓所有人措手不及，學(xué)校教育也面臨著巨大挑戰(zhàn)。由此三級(jí)基礎(chǔ)教育平臺(tái)的視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到了凸顯。國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)憑借國(guó)家平臺(tái)的自身地位優(yōu)勢(shì)，以及多年的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的開展，有著豐富的教學(xué)資源，這些資源以學(xué)段、學(xué)科、版本、年級(jí)分類，并且能具體到某單元章節(jié)課時(shí)，細(xì)致具體。同一內(nèi)容有著不同的教學(xué)視頻，這讓疫情期間的師生都有著不同的體驗(yàn)。教師從中學(xué)習(xí)到很多新思想、新理念，學(xué)生也有著新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)則在疫情期間分享了知名的優(yōu)秀教師錄制的教學(xué)視頻，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)感受不一樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣的教學(xué)也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生們領(lǐng)略到了眾多名師精彩的教學(xué)風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知識(shí)的渴望。

安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)也是分學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科以及教材版本，并且根據(jù)教育主管部門要求，統(tǒng)一安排每天的教學(xué)課程，這為疫情期間學(xué)生不能集中在課堂上學(xué)習(xí)提供極大的便利。

國(guó)家和省教育資源平臺(tái)上的教學(xué)視頻可以反復(fù)播放，所以學(xué)生可以對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，只要有網(wǎng)絡(luò)、電腦或是智能手機(jī)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。另外這些教學(xué)視頻對(duì)我們教師也有著極大的幫助，教師從中可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

教師可以通過自己的賬號(hào)登錄合肥市教育云平臺(tái)，進(jìn)入教師服務(wù)系統(tǒng)后再進(jìn)入直播課堂子菜單就可以直播教學(xué)，而學(xué)生通過自己的賬號(hào)登錄進(jìn)入學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)子菜單直播課堂就可以跟著自己的老師進(jìn)行課程學(xué)習(xí)了。

三級(jí)基礎(chǔ)教育平臺(tái)突破了時(shí)間與空間的局限性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的教育差距，讓城鄉(xiāng)的所有學(xué)生共同享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

二、使用基礎(chǔ)教育平臺(tái)資源豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

當(dāng)下的課堂教學(xué)提倡學(xué)生為主體，不再是教師課堂上一支粉筆、學(xué)生課下一支鋼筆，教師可以利用基礎(chǔ)教育平臺(tái)為學(xué)生找到大量的學(xué)習(xí)資源。平臺(tái)中包含課件、微課、音視頻教學(xué)資源包等。教師運(yùn)用好這些資源，將其整合到自己的課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)七年級(jí)第一章“有理數(shù)”時(shí)，教師可以登錄國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站，點(diǎn)擊主頁面中的“資源”欄，在出現(xiàn)的頁面中選中“初中”“數(shù)學(xué)”項(xiàng)目后點(diǎn)擊“更多”，則會(huì)進(jìn)入“數(shù)字教育資源導(dǎo)航”頁面。在此頁面內(nèi)通過對(duì)“學(xué)段”“學(xué)科”“版本”“年級(jí)”等分類篩選找到“有理數(shù)”這一章節(jié)，就可以獲取豐富的教學(xué)資源了。其中包括資源包、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、素材等，教師可以按需直接下載。

在安徽省基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)上，教師也可以直接點(diǎn)擊“學(xué)科資源”進(jìn)入資源下載界面，同樣根據(jù)所教課程的學(xué)段、學(xué)科、版本、教材選項(xiàng)來查找“有理數(shù)”，其中包含微課、電子教材、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

在合肥市教育云平臺(tái)中也可以找到類似的資源，登錄合肥市教育云平臺(tái)，從“資源中心”進(jìn)入，過程同操作國(guó)家、省級(jí)平臺(tái)一樣，這里不再贅述了。

教師從資源平臺(tái)下載與本章節(jié)相吻合的資源，可以是有關(guān)本節(jié)課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，或是教師上課用的各類課件，將其加以修改使其更符合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。這樣教師的教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生個(gè)個(gè)也興趣盎然。這樣課堂學(xué)習(xí)氣氛很快就能調(diào)動(dòng)起來。

三、運(yùn)用基礎(chǔ)教育平臺(tái)提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果是緊密聯(lián)系的，基礎(chǔ)教育平臺(tái)的運(yùn)用，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，教師從平臺(tái)中的教學(xué)實(shí)錄中學(xué)習(xí)到專家型教師的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)、過渡、銜接等方法技巧;也可以從平臺(tái)的資源庫(kù)中下載需要的課程資源，如專題微課、教學(xué)課件、教學(xué)小工具等。教師利用這些資源的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行二次整合備課，一方面提升了教師自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，另一方面教師也從中掌握了一些必要的教育技術(shù)手段。教師群體本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的群體，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足。各級(jí)基礎(chǔ)教育平臺(tái)的建立為教師提高教學(xué)能力與自身素質(zhì)提供保障。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的感興趣程度影響著學(xué)科教學(xué)的最終效果。三級(jí)基礎(chǔ)教育平臺(tái)中的內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的視野，使一些數(shù)學(xué)上難以理解的知識(shí)形象化、具體化。例如，教師在講解二次函數(shù)圖象性質(zhì)時(shí)，資源平臺(tái)上有著豐富的課件資源，以及如數(shù)學(xué)幾何畫板這樣的數(shù)學(xué)工具軟件，可以展現(xiàn)出函數(shù)圖象在自變量不同情況下的變化，這對(duì)一些年紀(jì)較大且不善于電腦技術(shù)的教師有著很大的幫助，讓本來一節(jié)晦澀難懂的數(shù)學(xué)課變得形象有趣，既提升了課堂的教學(xué)效果，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)起到了積極的作用。

四、運(yùn)用基礎(chǔ)資源平臺(tái)的題庫(kù)資源進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

三級(jí)基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)中，國(guó)家平臺(tái)主要以教學(xué)資源為主，而省市的題庫(kù)資源則更豐富些。不過安徽省資源平臺(tái)上的題庫(kù)是鏈接了“時(shí)代e博”外網(wǎng)，合肥市資源平臺(tái)也是鏈接了“智學(xué)網(wǎng)”。題庫(kù)資源雖不是原創(chuàng)，但術(shù)業(yè)有專攻，這顯得題庫(kù)資源更專業(yè)。這里以合肥市教育云平臺(tái)為例，簡(jiǎn)單介紹一下題庫(kù)資源在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

登錄合肥市教育云平臺(tái)進(jìn)入“教師服務(wù)系統(tǒng)”后再點(diǎn)擊“教育評(píng)價(jià)”，網(wǎng)頁就會(huì)鏈接到“智學(xué)網(wǎng)”。

在進(jìn)入“智學(xué)網(wǎng)”后點(diǎn)擊“選題組卷”，可以按照教材版本，或只針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，或根據(jù)同步課程自由組卷。題型及難易系數(shù)都可以在題庫(kù)里任意選擇，被選中的題全部進(jìn)入了“試題籃”里。最后在“試題籃”里點(diǎn)擊“試卷預(yù)覽”，就可以預(yù)覽組好的試卷，預(yù)覽后教師如果滿意這份試卷，則可以直接下載打印。

教師自己制作的試卷針對(duì)性強(qiáng)，適應(yīng)性好且具有靈活性，遠(yuǎn)比手工出卷的質(zhì)量要高得多。這樣的試卷對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性高且易于掌握教學(xué)情況，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)過程。

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，三級(jí)基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)乘著新課改這趟高速列車，為教師和學(xué)生服務(wù)。它為教師提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和教學(xué)能力，優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，求知欲的激發(fā)，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，乃至學(xué)生的智力發(fā)展都有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

韋柳香.利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，21（3）：167169.

責(zé)任編輯：唐丹丹