江巖

摘要：在角色游戲中，教師要善于挖掘合作因子，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)“相互愛(ài)”“相互說(shuō)”“相互助”“相互勵(lì)”，幫助幼兒理解自己需要和他人合作互助，實(shí)現(xiàn)角色游戲的優(yōu)化，最終促使幼兒在游戲中提升自主能力。

關(guān)鍵詞：角色游戲合作互助指導(dǎo)策略

角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒生命正能量。在一日活動(dòng)中，幼兒通過(guò)同伴之間的相互鼓勵(lì)和影響，可以調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)力，感悟到游戲中的激情，理解游戲中的力量。經(jīng)過(guò)將近一年的“利用社區(qū)資源豐富幼兒角色游戲經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐研究”課題研究，我們?cè)陂_(kāi)展角色游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，社區(qū)資源的有效利用，可以豐富幼兒角色游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其游戲水平的提升。同時(shí)，游戲中教師多元的合作組織，可以實(shí)現(xiàn)游戲的正態(tài)發(fā)展，更好優(yōu)化幼兒的行為，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒角色游戲中合作互助的意義

角色游戲中，注意一定的幼兒合作管理，是對(duì)幼兒集體游戲產(chǎn)生推動(dòng)的良好前提。在游戲的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合作互助”的情境，更好地實(shí)現(xiàn)了角色游戲的漸進(jìn)，對(duì)幼兒后期自主完成更多的游戲具有積極作用。

（一）嘗試游戲連貫性，實(shí)現(xiàn)合作激發(fā)友誼

在多樣的游戲中，需要多樣的游戲連貫性融入，更好地讓幼兒感悟到一種游戲的漸變生成，使幼兒懂得游戲時(shí)需要一定的配合、寬容與照顧。同時(shí)，在角色游戲中，還要注意激發(fā)幼兒合作互助的情感。在合作互助中，如組成“乘風(fēng)破浪消防員團(tuán)隊(duì)”“愛(ài)心醫(yī)院團(tuán)隊(duì)”等，不斷地讓幼兒的游戲中充滿嶄新的合作感，促使幼兒理解合作互助帶來(lái)的友誼和愛(ài)。

（二）習(xí)得游戲智慧多，實(shí)現(xiàn)合作開(kāi)發(fā)腦力

在角色游戲中提高幼兒與同伴間的協(xié)同合作能力，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒的游戲能力，此時(shí)，教師的引導(dǎo)顯得非常重要。通過(guò)增加游戲材料，適當(dāng)改變游戲角色，或者使用相互詢問(wèn)等方式，在汲取多元智慧時(shí)，實(shí)現(xiàn)智慧的補(bǔ)充，腦力的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的腦力發(fā)展。通過(guò)多樣的互助合作，讓幼兒在角色游戲中展現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的魅力。

二、幼兒角色游戲中合作互助的指導(dǎo)策略

在角色游戲的合作訓(xùn)練中，幼兒的游戲群體化概念得到更好鞏固，能夠?qū)崿F(xiàn)一種靈動(dòng)的群體感悟。因此，筆者通過(guò)相互愛(ài)、相互說(shuō)、相互助、相互勵(lì)等多元化組織策略提高幼兒在角色游戲中合作互助的意識(shí)與能力。

（一）相互愛(ài)，理解互動(dòng)的真摯

合作互助，需要在角色游戲開(kāi)展中，激發(fā)幼兒與同伴間的交流，形成一種互相愛(ài)的游戲體驗(yàn)，從而將自己對(duì)游戲的情感內(nèi)化。不同角色游戲有不同的愛(ài)的主題，同時(shí)衍生為不同的愛(ài)的情節(jié)，有的游戲還可以催生不同的愛(ài)的場(chǎng)景，這些都會(huì)對(duì)幼兒的同伴互助意識(shí)產(chǎn)生一定的影響。

如在“娃娃家”游戲中，幼兒只知道戴上頭飾、換個(gè)衣服就是爸爸或者媽媽的角色了，模仿媽媽在廚房不停地?zé)?、吃飯等行為，不知道自己還需要有心靈的體驗(yàn)和角色的轉(zhuǎn)變。此時(shí)，筆者先通過(guò)語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言、表情變化等進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒更加準(zhǔn)確地感知每個(gè)角色，從而將角色更鮮明化。再利用大手拉小手的方式，帶領(lǐng)幼兒觀看大班如何玩“娃娃家”，實(shí)現(xiàn)幼兒互教的場(chǎng)面。同時(shí)筆者對(duì)幼兒游戲的及時(shí)肯定也非常重要，如可以說(shuō)“你是一個(gè)非常細(xì)心的爸爸或媽媽，你認(rèn)真工作的樣子非?？蓯?ài)”。種種肯定性的語(yǔ)言，能不斷提高幼兒對(duì)角色的認(rèn)知，促使其情感得到升華。

（二）相互說(shuō)，體驗(yàn)欣賞的交流

在角色游戲的開(kāi)發(fā)中，教師要注重不斷挖掘游戲的深度，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在合作互助中，實(shí)現(xiàn)“相互說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)”，在交流中不斷豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，深化其游戲體驗(yàn)?？梢圆捎谩坝螒蚯坝懻撜f(shuō)”或者“游戲后暢快說(shuō)”，也可以采用“你說(shuō)一句，我說(shuō)一句”“小組合作說(shuō)”等多樣的相互訴說(shuō)的形式來(lái)促進(jìn)幼兒與同伴間的交流。

在“圖書(shū)館”游戲中，浩宇愉快地看著自己喜歡的繪本。此時(shí)，筆者故意讓與浩宇發(fā)生矛盾的瑞松進(jìn)入“圖書(shū)館”。在筆者引導(dǎo)下，浩宇沒(méi)有趕走瑞松，而是與瑞松愉快地討論著各自喜愛(ài)的繪本故事，兩個(gè)孩子你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，其樂(lè)融融。在小小“圖書(shū)館”里，美麗的環(huán)境盡收眼底，孩子們開(kāi)心極了。

（三）相互助，感受化解的美好

在角色游戲中，有的情境需要幼兒自己用智慧化解。因此，教師可以讓幼兒學(xué)會(huì)交流彼此的智慧，通過(guò)敘述讓幼兒相互彌補(bǔ)彼此生活經(jīng)驗(yàn)的不足，進(jìn)而感悟到其實(shí)每個(gè)人都有不同的“思想小火花”。教師更可以用角色扮演來(lái)引導(dǎo)幼兒化解矛盾沖突，從中感受到相互幫助讓生活充滿了“合作”的美好。

在“蛋糕店”游戲中，老板等待“客人”上門購(gòu)物，此時(shí)游戲出現(xiàn)了停滯。筆者以“客人”的身份出現(xiàn)，設(shè)置問(wèn)題情境：“我買了好多東西，拿不下怎么辦？”送貨上門因此而生，“小客人”還想到了點(diǎn)外賣等，于是新的游戲情節(jié)出現(xiàn)了。教師的及時(shí)引導(dǎo)與幫助，可以不斷引發(fā)新的游戲情節(jié)，送貨上門和點(diǎn)外賣讓“蛋糕店”游戲有條不紊地進(jìn)行下去，幼兒對(duì)新的角色有了更多的認(rèn)知。在探究式社區(qū)活動(dòng)“做客”的開(kāi)展下，“娃娃家”游戲中的做客情節(jié)受到了孩子們的歡迎，但又有了新的問(wèn)題?！靶≈魅恕眻?jiān)持不讓進(jìn)門，但“小客人”非要進(jìn)去做客，于是矛盾出現(xiàn)了。此時(shí)筆者以“奶奶”的身份加入了游戲：“哎呀，琪琪為什么不讓客人進(jìn)屋呀？”經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)“娃娃家”有許多“客人”，都坐不下了，“客人”聽(tīng)后說(shuō)：“我等會(huì)兒再來(lái)?！本瓦@樣沖突平息了，游戲又順利開(kāi)展下去了。

（四）會(huì)鼓勵(lì)，感受互動(dòng)的激勵(lì)

相互鼓勵(lì)中也包含互動(dòng)行為，幼兒可以感受到一種相互鼓勵(lì)的溫馨。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。所以，在相互鼓勵(lì)中，可以激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。其中，可以采用言語(yǔ)鼓勵(lì)的方式，如教師的表?yè)P(yáng);還可以通過(guò)動(dòng)作鼓勵(lì)，如伸出大拇指;更可以通過(guò)物質(zhì)鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)小禮物;還可以用精神鼓勵(lì)，如對(duì)幼兒進(jìn)行后期游戲的肯定。

角色游戲中合作互助的指導(dǎo)策略探析2022年4月上第10期（總第110期）在角色游戲“餃子店”中，思藝小朋友和瑤瑤選擇了廚師的角色，當(dāng)客人點(diǎn)完餐后，小廚師思藝發(fā)現(xiàn)沒(méi)有鍋，沒(méi)有鏟子和勺子，沒(méi)有辦法烹飪客人點(diǎn)的餐，經(jīng)過(guò)一番尋找依然沒(méi)有找到需要的鍋。此時(shí)，瑤瑤說(shuō)：“我有辦法，我們?nèi)ゲ牧铣锌纯??！苯?jīng)過(guò)瑤瑤的幫助，兩人在材料超市找到的圓形蛋糕盒，迅速變成了廚房使用的鍋，他們還找來(lái)吸管做筷子等。看到孩子們的解決辦法，筆者向他們投去肯定的眼神并豎起了大拇指。在同伴的合作互助，以及教師及時(shí)地肯定與鼓勵(lì)下，游戲問(wèn)題迎刃而解，孩子們的游戲熱情也在不斷增長(zhǎng)，游戲內(nèi)容得以不斷地延續(xù)與挖掘。

在多樣的角色游戲中，激發(fā)幼兒的合作互助，在相互的行為激發(fā)中，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與、相互合作、共同體驗(yàn)，能更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在游戲中感悟真善美，從而獲得心靈的啟迪，學(xué)會(huì)在角色游戲中，鍛煉自己的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助別人，感受“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè)。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗