嚴(yán)雪芳

摘要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的日漸關(guān)注，幼兒教育理念、方式方法都發(fā)生了明顯的變化，各個(gè)幼兒園都在通過(guò)班級(jí)管理給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，使得幼兒可以在各項(xiàng)活動(dòng)的組織過(guò)程中逐步形成個(gè)性化思維，幫助幼兒更健康地成長(zhǎng)。班級(jí)管理與幼兒個(gè)性發(fā)展之間存在著緊密的關(guān)系，各個(gè)幼兒教師要在原有班級(jí)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作改進(jìn)，給予幼兒個(gè)性發(fā)展以良好的環(huán)境條件。基于此，本文詳細(xì)分析了構(gòu)建幼兒個(gè)性發(fā)展樂(lè)園優(yōu)化班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：幼兒個(gè)性發(fā)展樂(lè)園;班級(jí)管理

引言

對(duì)于在幼兒園里的每一名幼兒來(lái)說(shuō)，其心理智力方面沒(méi)有足夠的發(fā)展，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富。隨著每名幼兒在幼兒園里各個(gè)方面的發(fā)展，幼兒園管理的效果就會(huì)逐漸顯示出來(lái)。因此，幼兒教師應(yīng)該重視班級(jí)管理，對(duì)于幼兒教育管理活動(dòng)中的欠缺，需要不斷地去分析與研究，運(yùn)用一些有針對(duì)性的措施去解決，保證幼兒在學(xué)習(xí)累積基本的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，提升自身的道德素養(yǎng)。

1幼兒園班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

當(dāng)下的幼兒教育中，為使得班級(jí)管理與總體的幼兒教育目標(biāo)相一致，各個(gè)幼兒教師都要在此過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)變革，用嶄新的班級(jí)管理理念和方法進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)的組織。但就當(dāng)下的幼兒園班級(jí)管理活動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，一些幼兒教師因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并未意識(shí)到班級(jí)管理對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)生活的重要性，依舊將教育教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)幼兒基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握方面，在班級(jí)管理活動(dòng)中的精力投入不足。傳統(tǒng)教育理念的影響雖使得學(xué)科教學(xué)水平相對(duì)較高，但卻忽視對(duì)幼兒個(gè)性化的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的興趣不高，難以在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣[1]。

1.2個(gè)性化教學(xué)意識(shí)缺失

幼兒教育身為幼兒成長(zhǎng)道路上的指明燈，需要教師充分給予幼兒深刻的引導(dǎo)和啟發(fā)。但從實(shí)際上看，不管是幼兒個(gè)性化發(fā)展教育技能，還是個(gè)性化發(fā)展教育意識(shí)都存在不良現(xiàn)象。雖然很多幼兒園都引進(jìn)了一些全新的教育方式，但在真實(shí)的個(gè)性化教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有發(fā)揮其價(jià)值，也沒(méi)有針對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展實(shí)施因材施教，整體教育理念不足，也沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)性化教育意識(shí)，不能根據(jù)幼兒的個(gè)性化采取有效的引導(dǎo)措施，導(dǎo)致幼兒的個(gè)性化教育存在空白，難以真正實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化教育和培養(yǎng)。

2班級(jí)管理下幼兒個(gè)性發(fā)展樂(lè)園的構(gòu)建

2.1改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍

好的教學(xué)環(huán)境能使人產(chǎn)生積極向上且主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境能影響其學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教育環(huán)境能影響幼兒價(jià)值觀的培養(yǎng)。幼兒階段正是一個(gè)人價(jià)值觀念的有效培養(yǎng)期，良好的個(gè)性發(fā)展能影響孩子今后的發(fā)展。因此，在整個(gè)幼兒教育階段，教師應(yīng)該重視為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好且和諧的教學(xué)氛圍，讓幼兒在這一環(huán)境中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特征，教師也要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。例如，在進(jìn)行“運(yùn)送輪胎”這一活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解各種輪胎玩法，為輪胎涂上顏色，之后再為幼兒講解《快樂(lè)輪胎》的故事，然后問(wèn)幼兒：“輪胎帶著松鼠滾到了哪些地方？它們開(kāi)心嗎？你猜猜接下來(lái)輪胎會(huì)將其他小動(dòng)物帶到哪里？”讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不僅能動(dòng)手參與，還能發(fā)動(dòng)自己的思維進(jìn)行想象，進(jìn)而回答教師提出的問(wèn)題。在為輪胎涂顏色這一環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以將幼兒分成不同的小組，引導(dǎo)幼兒互相幫助并提升合作意識(shí)，合作意識(shí)對(duì)幼兒今后的生活和工作都有著關(guān)鍵的作用。通過(guò)涂顏色激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，將不同顏色進(jìn)行合理搭配，強(qiáng)化其自身個(gè)性發(fā)展[2]。

2.2創(chuàng)新教育管理模式，構(gòu)建學(xué)習(xí)樂(lè)園

針對(duì)幼兒班級(jí)管理活動(dòng)，為了給幼兒營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的和諧班級(jí)環(huán)境，教師在開(kāi)展一系列班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，都要注重對(duì)幼兒的全面分析，從個(gè)性品德、思維方式、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性等多個(gè)角度進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)化分析，以給幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)提供可能。為培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化思維，教師要遵循因材施教的原則，在日常的工作中通過(guò)與幼兒的交流，了解幼兒的想法，使得班級(jí)管理的一切工作都能夠符合幼兒的成長(zhǎng)特性。此外，在班級(jí)管理工作的組織中，教師也要注重幼兒潛力的挖掘，以通過(guò)各類活動(dòng)的組織使得幼兒具有更好的自信心和積極性，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化思維。各個(gè)教師在教育管理模式的創(chuàng)新過(guò)程中，同樣需結(jié)合對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，結(jié)合幼兒的年齡特征制定有效的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師必須要從實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮幼兒的年齡、興趣點(diǎn)，在原有班級(jí)管理策略的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充，開(kāi)展高質(zhì)量的班級(jí)管理活動(dòng)，給幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)提供一定的空間。一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織中，教師要始終堅(jiān)持“以生為本”的理念，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)給予情感激勵(lì)，尊重幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種情感需求，用教師的情感影響幼兒，使得幼兒能夠形成自尊心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

2.3以身作則，幫助幼兒樹(shù)立良好習(xí)慣

由于幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，尤其是對(duì)家長(zhǎng)和教師的模仿，如語(yǔ)言、行為、脾氣、性格，甚至社交方式，都能潛移默化地改變幼兒的思想、個(gè)性以及習(xí)慣。因此，教師一定要以身作則，日常堅(jiān)持好的行為習(xí)慣，堅(jiān)決不能把個(gè)人情緒帶入幼兒的教育中，一定要嚴(yán)格要求自己的言行，坦然面對(duì)壓力，真心實(shí)意地面對(duì)幼兒，成為幼兒模仿的良好榜樣。同時(shí)，要取得幼兒的信任，要放下自己的身段，站在幼兒的角度與幼兒談心、交流，并且充分滿足幼兒?jiǎn)渭兊男枨螅€要經(jīng)常給予幼兒鼓勵(lì)，和幼兒建立平等和諧、互相尊重的關(guān)系。另外，教師還需注意對(duì)幼兒展開(kāi)引導(dǎo)和教育，讓幼兒知道什么行為是正確的、什么行為是錯(cuò)誤的，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒的個(gè)性化發(fā)展打好習(xí)慣基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理在幼兒個(gè)性發(fā)展方面有著重要的作用。為提高幼兒教學(xué)的整體水平，各個(gè)幼兒教師在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該從根本上進(jìn)行管理理念、方式等的全面創(chuàng)新，經(jīng)由完整的班級(jí)管理工作推進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娜.學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的策略[J].好家長(zhǎng)，2019（88）：28.

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[3]王菊梅.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].甘肅教育，2019（22）：44.