辜永貴

摘要：興趣是最好的老師，語文教學要達到最好的效果當然也離不開興趣的培養(yǎng)，本文從課內(nèi)課外兩方面來講述怎樣培養(yǎng)語文學習的興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文學習;興趣;培養(yǎng)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師;我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 由此，我們可以見到興趣的重要性。興趣是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是主動學習的啟動力。培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。然而，語文作為一門重要的文化基礎(chǔ)課程，卻很難引起學生的學習興趣。對于語文老師來說，到底要怎樣才能最大限度地勾起學生對語文的學習興趣呢？接下來，筆者將從以下幾個方面來談一談培養(yǎng)學生語文學習興趣的方法。

首先是關(guān)于課堂上的一些教學方法

第一、巧設導語，激發(fā)學習興趣

《語文課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！边@就要求老師在上課之時能夠設計各種吸引學生的課堂導入來吸引學生的注意力，由“要我學”向“我要學”的道路上轉(zhuǎn)變。課堂時間十分短暫，在課堂上老師能講的知識容量極其有限，要是在課程已經(jīng)開始之后才慢慢想辦法吸引學生注意力，或者是提醒學生上課聽講，這無異于是在壓縮本已經(jīng)無限窄小的課堂容量，對于學生的學習是極其不利的。所以，從課程一開始，老師就必須做好能夠讓學生眼前一亮的準備，用最短的時間來吸引學生的注意力。而這樣的方法我們可以從以下幾個方面來選擇。

1、課文名句導入

中華文化雖然博大精深，但是對于在課堂上的學生來說，總是有以前聽過的或是看過的名言警句，任課老師可以選擇他們相對比較熟悉的名句來進行導入，這樣會拉進與學生的距離，讓學生覺得這堂課不是毫無意義，而是為他們而設計的課程。為學生創(chuàng)造一種課堂歸屬感，勾起他們學習的興趣。

2、設置懸念

學生是一個好奇心特別強的群體，對于這樣的學習群體，我們必須對癥下藥，抓住其特質(zhì)進行教學。既然他們好奇心重，那么懸念的設置在課堂上就是必不可上的環(huán)節(jié)，既然必不可少，那老師們何不在課程開始就使上殺手锏呢？這樣，從一開頭就能夠極大的引起學生的興趣，學生受好奇心的驅(qū)使自然會更加留意老師的一舉一動、一言一行，而老師也會因為學生的專注而更加興致勃勃，這對于雙方都有利，何樂而不為呢？

第二、引導參與，提高學習興趣

《語文課程標準》指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這就要求我們在課堂教學中把學生當成是朋友，師生之間應該建立平等的關(guān)系。教師要想辦法讓學生參與進學習過程中來，而不是一個旁觀者。在教學課程之中，教師應當讓學生具有課堂歸屬感，要讓他們覺得他們就是課堂上的主人，而不是純粹的接受者，這樣才能勾起學生的興趣。傳統(tǒng)的教學模式，就是老師站著不停地講，而學生一味的埋頭記筆記或者是傻傻的望著老師聽，這種被迫接受的方式其實并不利于教學，教師必須想辦法讓學生主動學習，在這樣的主動之中培養(yǎng)學習語文的更大的樂趣。而引導的方式各種各樣，下面就列舉出幾項筆者認為可行的方法。

1、小組討論

課堂上，教師一個人站著講終究不是最好的方法，小組討論可以讓學生參與到課堂中來，而且相互的討論能夠激發(fā)他們的學習興趣，能夠讓他們在學習中更加具有主動性。

2、游戲法

游戲是各個年齡段的人都喜歡的，而不同的游戲也專門為不同的年齡段的人設計，對于不同年級的學生也當然有吸引他們的游戲。在課堂上，教師可以將課程教學所要提出的問題穿插在各種各樣的游戲之中，這樣，學生對于自己喜歡的游戲就更容易產(chǎn)生興趣，然后也能更好吸收課堂教學的知識。

第三、課后延趣

課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索余地，以激發(fā)學生進一步探究知識的興趣。比如在魯迅的《孔乙己》教學中，可以讓學生課后編寫孔乙己的生平經(jīng)歷，或者展開想象，假如孔乙己生活在二十一世紀，重新為她設計一下命運，課后在班上交流，看誰寫的生動。通過這些交流活動，使學生對所學課文產(chǎn)生濃厚興趣。

以上三點，便是關(guān)于課堂上怎樣培養(yǎng)學生對于學習語文的興趣，接下來我們再來看看關(guān)于課外對于培養(yǎng)學生的語文學習興趣。

第一、廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣

課外活動通常是開展教育的重要場所，其優(yōu)點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我們應結(jié)合教學實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動：

1、培養(yǎng)學生聽說的能力

結(jié)合學習內(nèi)容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲?qū)懽直荣?、猜謎語等。如教完毛澤東的《沁園春·長沙》一課，要求學生課后進行有感情的朗誦，舉行詩歌朗誦會，讓學生自己選擇最喜歡的詩歌或散文朗誦給大家聽。

2、培養(yǎng)學生讀的能力

讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己、從而提高認識、評判能力。確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以小組為單位進行閱讀評比。

第二、投身社會實踐，讓學生充分展示語文才能

實施語文教育不僅是教師的事，也是全社會的事，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的語文能力，也是一條有效的途徑?！巴饷娴氖澜绾芫省?，現(xiàn)在早已不是一個“充耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代，讓學生關(guān)注社會，積極參與社會實踐，使語文課從課內(nèi)走到課外，是提高學生語文能力的有效方法。具體方法比如說像：社會調(diào)查、環(huán)境考察或者是名勝古跡考察等。既鍛煉了學生在生活中學習語文的能力，也提高學生學習語文的興趣。

總之，生活的外延等于語文學習的外延。只要我們作一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，讓學生把語文學習變?yōu)樯睢⑸娴囊徊糠?，變成愉悅心靈的必經(jīng)途徑和過程，他們就一定能夠在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

綜上所述，關(guān)于語文學習興趣的培養(yǎng)，必須從課內(nèi)課外兩個方面來入手，并將其結(jié)合起來，才能達到最好的培養(yǎng)效果。

參考文獻：

《語文課程標準》